作文的謀篇布局可以說是文章的骨架，好的謀篇布局貴在巧設(shè)計、妙安排，關(guān)鍵還是在“巧妙”上做文章。離奇古怪、異想天開、無中生有都不算巧妙，真正的巧妙來源于對生活的真正體驗、深切感悟，來源于對真實生活的高度概括和濃縮，來源于人人心中有但個個筆下卻無的獨特和新穎。

考場上常用的巧妙謀篇布局的方法有以下幾種。

一、小標題串聯(lián)法

所謂“小標題串聯(lián)”，就是選擇幾個有代表性的“點”，用這幾個點來作小標題，然后在各個“點”上加以發(fā)揮，進行加工，通過幾個“點”所連成的片，來構(gòu)成一篇完整的文章。

如一篇《我的“蔣光頭”班主任》的文章，寫我們由畏懼老師到領(lǐng)教老師的嚴厲，再到喜歡老師。文章以小標題“威懾：山雨欲來風(fēng)滿樓”領(lǐng)起老師剛上任“示威”而讓學(xué)生畏懼的場景；以小標題“領(lǐng)教：亂石穿空，驚濤拍岸”領(lǐng)起自己上課遲到受懲的場景；而以小標題“友好：兩山排闥送青來”領(lǐng)起班會課上老師友好可愛、師生和悅的場景。這樣用小標題串聯(lián)，既交代了故事場景，又使文章散發(fā)出濃郁的文化氣息，還使得文章的結(jié)構(gòu)嚴密，層次清晰。

在采取這一方法時，考生要注意兩個問題：

1.選點的數(shù)量。一般以三個為宜，選點過少會造成文章單調(diào)，而過多則會使文章煩瑣。三個“點”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，也比較容易把所要表達的內(nèi)容表達完整清楚。

2.點與點之間的聯(lián)系。雖然通過設(shè)置“點”來寫作，比較好操作，但要注意點和點之間，并不是毫無關(guān)聯(lián)的，各點間或并列，或遞進，應(yīng)該構(gòu)成一個有機的整體。像《我的“蔣光頭”班主任》中，作者就抓住了很有代表性的三個點，通過不同側(cè)面的三件事來表現(xiàn)人物性格，條理清楚，內(nèi)容豐富。透過這三個點，讀者基本上可以看到“蔣光頭”班主任的整個生活全貌和精神狀態(tài)。有時敘述事情可以由輕到重、由淺入深，層層遞進地安排材料。如習(xí)作《青春霧雨》的小標題“感悟人生”“學(xué)會放棄”“追求理想”就有很強的層遞性。所以，選點不能盲目，要使所選的“點”具有“以點代面”的功能。

二、日記綴連法

日記是考生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用于考場作文，具有層次分明、過渡巧妙、感情真摯等優(yōu)點。采用這種方法要注意對所選材料進行巧妙剪裁，可用連續(xù)幾天的或跳躍式的幾天，或一段時間，或只是擷取日記中相關(guān)聯(lián)的幾件事等剪輯連綴成文。如寫學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會兒吧》：“星期一，心驚膽戰(zhàn)”“星期二，搏它一搏”“星期三，哀怨聲聲”“星期四，冬天里短暫的春天”“星期五，黎明前最黑暗的時刻”“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄靶瞧谌?，再向虎山行”，通過描寫一周的生活，將學(xué)校生活的單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶真切地表現(xiàn)了出來。如，以“考題”為話題的作文，一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開，三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”“家里父母粗暴的責(zé)罵”，同時三則日記巧妙運用“小雨”“大雨”“暴風(fēng)雨”這些描寫天氣的詞語來暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。

三、散點并列法

散點并列式是指圍繞一個中心，從數(shù)個點上進行發(fā)散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數(shù)個點連成一體，成就一篇優(yōu)美的散文。這種散點并列式最突出的優(yōu)點是層次明晰、語言優(yōu)美、情感濃郁。用散點并列式布局往往能出奇制勝。采用這種方法要注意在文章開始就提出中心或奠定全文的感情基調(diào)，然后圍繞中心用幾個排比段落展開，且這些段落之間是并列關(guān)系。如馮驥才的《大度讀人》開篇就說“一個人就是一本書”，接著從這一中心開始進行發(fā)散，形成五個排比段落：

有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地先走了……

有的人，在你有權(quán)勢的時候，圍著你團團轉(zhuǎn)，而你離職了，或無權(quán)無勢了，他卻躲得遠遠的……

有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流……

有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實……

有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿著空虛，充滿了無知和愚昧，那種文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中……

全文概括敘述了五種人的惡劣行為，然后分別深入品讀這五種人的言行，文章顯得內(nèi)涵豐富，而又新穎別致。

四、鏡頭組接法

鏡頭組接式也叫剪輯式，即把發(fā)生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來。運用這種方法最重要的是選擇好片段或畫面，這些片段或畫面之間，不一定要銜接，可以各自有各自獨立的起訖，每個小片段或畫面可有各自的相對完整性和相對獨立性，但是所有的片段或畫面都必須圍繞著一個主題或中心，同時每個畫面或片段，不能是同一個層面或同一個角度的內(nèi)容，應(yīng)該是多角度、多側(cè)面、全方位、立體式地表現(xiàn)主題。如將母親在煮菜、洗衣、帶小孩甚至父親在看報等鏡頭放在一起，就可以體現(xiàn)出母親的“忙碌”。如一篇《那里留下了我的童年》的文章，作者用“小樹”“小蠶”“小故事”“小風(fēng)車”串起全文，文中寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”嚇得要死的小蠶，寫奶奶給“我”講的“從前有座山，山上有個廟……”的小故事，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風(fēng)車。如此用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了“我”金色的童年，流露出作者對生我養(yǎng)我的小山村的深深眷戀。

五、步步緊逼法

所謂步步緊逼，就是多問幾個為什么。這在議論文中特別常用。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，原因是什么呢？可以展開分析。有因必然會導(dǎo)致果，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？可以展開分析。呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是什么樣的呢？可以展開分析。怎樣去把握它呢？也可以展開分析。即圍繞“為什么”“是什么”“怎么辦”去設(shè)置問題，展開議論思路。另外，既可以正面設(shè)問，也可以反面設(shè)問，總之多問幾個為什么，思路便會開闊起來。

如，《說“機遇”》這個題目，考生可以這樣來設(shè)問：機遇是什么？古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎？機遇是成功的唯一因素嗎？為什么要抓住機遇？抓不住機遇會怎樣？怎樣才能抓住機遇？（即自身要具備什么素質(zhì)）這樣層層設(shè)問，步步深入地分析，就能把問題講透。如《堅忍——我追求的品格》一文，作者在首段明確觀點“我不敢說自己是一個堅忍的人，但堅忍，確實是我追求的品格”后，是這樣展開思路的：第二自然段在列舉事例后回答了“堅忍是什么”這一問題；第三自然段在記敘了自身的經(jīng)歷后，回答了“具備了堅忍的品質(zhì)會怎樣”這一問題；第四自然段通過設(shè)想，回答了“怎樣才能培養(yǎng)出堅忍品質(zhì)”這一問題。

通過設(shè)置問題來展開分析，不僅能使思路清晰，而且說理不顯單薄。但有一點要注意，就是不宜明顯以“設(shè)問”修辭格的形式出現(xiàn)，在每一小段的前面設(shè)置一個問題，然后作答，如此顯得呆板。而應(yīng)“問”在暗處，“答”在明處，這樣能使行文自然流暢。

六、妙設(shè)波瀾法

所謂“波瀾”是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，才能吊起讀者的胃口來。要寫出文章的曲折起伏一是要研究生活，生活本身就是復(fù)雜多變、曲折起落的；二是對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的人物形象要有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；三是敘事時既要合乎生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者索然無味，但脫離生活實際的也會令讀者覺得無趣。使用這種方法可從以下幾點入手：

1.結(jié)尾要“巧”。在文章的結(jié)尾才抖包袱，亮底牌，打破情節(jié)發(fā)展慣用的結(jié)構(gòu)手法，既顯得角度巧妙，又能深化主題，增加容量。如《窗》：

靠窗的病人每天為角落的病人描述窗外美景，為蒼白的生活增光添彩。但是角落的病人卻見死不救，圖謀到了靠窗的好位置，抬頭望見窗外只是一堵高墻。

2.故事要“奇”。故事不是按照情節(jié)的通常邏輯來處理人物或事情，而是在緊要處戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如《書法家》：

書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問?！皩懯裁炊夹?。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧?！薄澳俏揖瞳I丑了?！备呔珠L沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意”。人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個！”高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個字……”

這樣的情節(jié)出人意料，留給讀者很大的想象空間。這樣使高局長的形象躍然紙上，深化了主題。

3.情節(jié)要“曲”。情節(jié)設(shè)計上要處處留意，使情節(jié)曲折新奇。如《水果》一文，講述了一個撿破爛的婦女，寧可被歹徒掰斷手指也決不松手放掉錢袋子，可那袋子里總共只有8塊5毛錢，并且全是一毛和兩毛的零鈔。她用這錢買了一個梨子、一個蘋果、一個橘子、一個香蕉、一節(jié)甘蔗，來到了郊外的公墓，這是要干什么呢？原來婦女因為給13歲的兒子治病花光了錢，而沒能滿足兒子生前最后的愿望——吃一個好水果，現(xiàn)在終于還清了所有的債務(wù)，可以用剛掙來的8塊5毛錢給死去的兒子買好水果了。文章在千字的篇幅內(nèi)，懸念叢生、波瀾迭起，有效地強化了作品的感染力，令我們深切體會到母愛的熾烈、純真和博大。

靈活使用以上幾種謀篇布局的方法，定能讓你的文章結(jié)構(gòu)新巧、意蘊無邊，為你在考場上贏得高分。