審題立意對(duì)任何作文來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的一步，是決定作文成敗的關(guān)鍵。所謂“立意”就是仔細(xì)地揣摩和分析所給作文材料，探索命題者的意圖之后，確定寫(xiě)作的對(duì)象和范圍以及文章的主題和體裁，使所寫(xiě)文章符合命題者的意圖，使觀點(diǎn)既深刻獨(dú)到，又不偏不倚。筆者就目前高考中?？嫉摹靶虏牧献魑摹睉?yīng)如何準(zhǔn)確立意，談?wù)勛约旱目捶?，希望能?duì)諸位考生有所啟示。

筆者在此提出以下六大原則：

一、速讀材料，把握好全局

“意”即一篇文章的中心，是文章的靈魂。從謀篇布局上講，審題立意本是密不可分的，因?yàn)橹挥袑彍?zhǔn)題，才能立好意。所以在立意之前，必須先速讀材料，把握住整個(gè)材料的含意。這里之所以強(qiáng)調(diào)速讀材料，是因?yàn)樽x材料不是只讀一遍就可以把握住材料內(nèi)涵的，有些材料得反復(fù)揣摩，字斟句酌地去推敲、感悟，才能吃透材料的含意。如果一開(kāi)始就逐字推敲，那樣往往把不是重點(diǎn)的字句也推敲了一遍，既費(fèi)時(shí)，又沒(méi)有必要?？忌谒僮x一遍之后，把握住了材料的大意，然后有的放矢地去精讀，需要重點(diǎn)把握的地方“力盯不釋”，就會(huì)盡快進(jìn)入狀態(tài)，為快速立意打好基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真揣摩，留心關(guān)鍵詞

考生讀材料時(shí)應(yīng)該一個(gè)字一個(gè)詞地在心中默讀，抓住材料的中心意思，尤其要吃透關(guān)鍵詞。因?yàn)檫@些關(guān)鍵詞就是作文的依據(jù)，它們往往對(duì)材料主旨起著一定的提示作用。這些提示語(yǔ)就是立意的基礎(chǔ)，考生一定要深抓、讀透。一般來(lái)說(shuō)，材料中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的句子，以及幾個(gè)與主旨密切相關(guān)的詞語(yǔ)，把握住這些關(guān)鍵詞、句，也就掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會(huì)造成審題上的失誤，那么立意也就無(wú)從談起了。就2009年高考語(yǔ)文安徽卷來(lái)說(shuō)，“相對(duì)于直道，彎道的困難大，變數(shù)多”以及“彎道也有了特殊的意義，指充滿困難卻又蘊(yùn)涵機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻。只要把握好了這一時(shí)刻，就能超越對(duì)手，超越自己”，這些詞句就是理解材料的關(guān)鍵，考生要反復(fù)揣摩，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。“彎道”在這里只是一個(gè)形象的比喻，它表面指路途上的“彎道”，但揣摩關(guān)鍵詞后考生明顯可以領(lǐng)悟到，命題者的意思是要考生寫(xiě)前進(jìn)路途中的“彎道”，人生的“彎道”?？忌枰凇皬澋馈钡谋扔髁x上深入開(kāi)掘，側(cè)重寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知和感悟。再如一則材料：“野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，返回時(shí)它就會(huì)按照原路走。獵人根據(jù)野兔的這一特性，找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，等著收獲獵物。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了?！边@則材料的關(guān)鍵句是“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路”，這句提示語(yǔ)就是命題人的“機(jī)關(guān)”所在。根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句，結(jié)合材料，考生可以立意為：1.走熟悉的路也會(huì)摔倒，因此不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界。2.別摔在熟悉的路上。3.野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新。作為人類，我們不要太謹(jǐn)小慎微，要敢于走新路，敢于創(chuàng)新等。

三、提高警惕，注意限制語(yǔ)

材料作文中總會(huì)有一些限制性的話，這些限制語(yǔ)一般在材料后面，它提出的具體要求代表了命題者的限制條件，高考作文是有限制的自由發(fā)揮，不是絕對(duì)的自由創(chuàng)作。有人說(shuō)高考作文是戴著鐐銬跳舞，說(shuō)的就是這個(gè)意思。如以往的材料作文，最后總有這類限制性的話：“請(qǐng)選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面作文，題目自擬，立意自定，文體自選”等。如果考生一如既往地順著這個(gè)思路，在寫(xiě)2009年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅰ的作文時(shí)，按照這種思維習(xí)慣匆匆掃一眼作文材料，想當(dāng)然地去理解，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。2009年的作文要求與以往相比有一個(gè)突出變化，那就是材料中的一句限制性的話：“選準(zhǔn)角度，明確立意”。這打破了以前“選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面作文”的傳統(tǒng)?！斑x準(zhǔn)角度，明確立意”的“準(zhǔn)”，要求考生不僅不能脫離作文材料的含意，還要非常明確地表明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，不能模棱兩可，要全面地理解把握材料；考生立意時(shí)不僅要吃透材料，還必須看清寫(xiě)作的具體要求，按照試題的指令寫(xiě)作。切忌不看要求，或未看清要求，那樣，往往下筆千言卻離題萬(wàn)里，等發(fā)現(xiàn)偏離題意再回頭時(shí)，已悔之晚矣。

四、去偽存真，選準(zhǔn)突破口

初看作文材料，考生往往一時(shí)難以把握其主旨。由于材料本身是松散的、不緊湊的，它的意思是由閱讀者本人領(lǐng)會(huì)的，所以往往會(huì)造成理解上的多樣性。這種多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖，是允許存在的。但問(wèn)題在于許多考生不能準(zhǔn)確把握材料所傳達(dá)的信息。要想準(zhǔn)確把握題旨，必須對(duì)材料加以提煉整合，而不能隨心所欲地判定或憑主觀意念硬貼上去。這時(shí)候，考生切忌想當(dāng)然地去寫(xiě)。目前的作文，主旨指向很多，材料意思也很復(fù)雜，所以要求考生要看清作文的要求，選準(zhǔn)突破口。內(nèi)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維、多向立意?？忌蓮囊韵氯齻€(gè)方向發(fā)散思維：1.橫向發(fā)散，即由材料的基本主題展開(kāi)引申、類比、聯(lián)想，由此及彼，看哪些事物或現(xiàn)象有與之類似或相關(guān)的屬性，而這種普遍性又說(shuō)明了什么。2.縱向發(fā)散，即研讀材料所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象或事實(shí)，追根溯源，尋求事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。3.逆向發(fā)散，即由正而反，從事物的相反方向思考，多問(wèn)幾個(gè)如果不這樣將會(huì)如何。這樣就能選擇出最佳角度的立意。如一則這樣的作文材料：

在碧波蕩漾的東海里，生活著兩只千年海龜。這兩只海龜一直快樂(lè)而安寧地生活著。直到有一天，海龜哥哥愁眉不展地對(duì)弟弟說(shuō)：“我們一直這樣生活下去有什么意思啊？我打算去登泰山?！庇谑?，他們一塊去找神龜長(zhǎng)測(cè)算。神龜長(zhǎng)掐指一算，說(shuō):“去泰山至少要5000年，爬上泰山要5000年，而你們的壽命只有不到2000年，不可行啊。”海龜哥哥失望極了，從此他很少吃東西，也不再自由自在地游玩了，感覺(jué)昔日蔚藍(lán)的天空也變得黯淡了，廣闊的大海也毫無(wú)生機(jī)可言了。慢慢地，海龜哥哥生病了；又過(guò)了不到100年，海龜哥哥死了。可根據(jù)神龜長(zhǎng)的測(cè)算，他還有800年的壽命呢。

材料中的海龜哥哥因?yàn)橐粋€(gè)不切實(shí)際的愿望，使自己陷入煩惱憂愁之中，最后在悶悶不樂(lè)中死去。在理解題意的時(shí)候，考生要抓住材料中的關(guān)鍵詞、句準(zhǔn)確把握立意?！笆麡O了”“昔日蔚藍(lán)的天空也變得黯淡了，廣闊的大海也毫無(wú)生機(jī)可言了”等語(yǔ)句可以幫助考生明確：一個(gè)人要想成功，就要選擇符合自己實(shí)際的目標(biāo)，切忌好高騖遠(yuǎn)。據(jù)此考生可能會(huì)產(chǎn)生如下幾種立意：1.選擇目標(biāo)與成功的關(guān)系。2.立足腳下，做好本職工作。3.過(guò)程本身就是一種美。4.無(wú)論成功失敗，都要永不言棄。5.信念是一個(gè)人的精神支柱。但是認(rèn)真分析后，可以看出：其中前三個(gè)是比較準(zhǔn)確的，第四、第五個(gè)就把握得不夠準(zhǔn)確了。如果任選角度，這些當(dāng)然都可以去寫(xiě)，但立意偏頗的作文，分?jǐn)?shù)上就會(huì)受到影響。所以，在把握材料基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，一定要認(rèn)真揣摩，分清楚哪些是最準(zhǔn)確的立意，然后去“偽”存“真”，直奔主題，避免多走彎路。

五、轉(zhuǎn)變思維，“舊瓶裝新酒”

轉(zhuǎn)變思維的目的，就是換一種角度考慮問(wèn)題，把老材料“盤(pán)活”，就可節(jié)約時(shí)間，做到快速立意。高中階段，由于考生掌握的知識(shí)量相對(duì)較少，“庫(kù)存”的材料極為相似，考場(chǎng)作文選材時(shí)容易“撞車(chē)”，往往會(huì)造成閱卷老師的視覺(jué)疲勞。這時(shí)候，考生就要努力挖掘新觀點(diǎn)，推陳出新，要善于抓住客觀事物的特征，避免一般化的傾向。在一些傳統(tǒng)材料的使用上，要避開(kāi)主流思維、定式思維，觀點(diǎn)見(jiàn)解要有新意，要“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，而不是人云亦云。對(duì)于人們所熟知的材料，要變換一個(gè)角度去分析。如果要放棄使用傳統(tǒng)材料，那就需要另外思考甚至虛構(gòu)新材料了，不過(guò)這樣一來(lái)就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且所用新材料不一定契合論點(diǎn)。因此，考生必須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，善用“舊瓶裝新酒”，這樣既避免了沒(méi)有材料佐證觀點(diǎn)的苦惱，又能在傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上出新，做到快速立意。

六、機(jī)智靈活，選擇小切口

材料作文，大多含意頗深，牽涉領(lǐng)域廣泛，那么對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，機(jī)智靈活地把大題小做，在對(duì)材料整體把握的基礎(chǔ)上，選擇小切口立意，從一人一事、一斑一點(diǎn)、一枝一葉入手，化大為小，以細(xì)小的局部反映寬泛的整體，就可做到快速立意，精準(zhǔn)立意。反之，如果所寫(xiě)內(nèi)容盲目、籠統(tǒng)、過(guò)于寬泛，則會(huì)立意不明，給閱卷者以不好的印象，得分自然不高。如，倘若考生閱讀材料后發(fā)現(xiàn)材料適合立“和諧”類的文意，那么可選擇的余地很多——國(guó)與國(guó)之間，家與家之間，人與人之間，一個(gè)小家庭內(nèi)部，都存在著此類問(wèn)題。假如考生選擇人與人之間或者一個(gè)家庭內(nèi)部的“和諧”來(lái)立意，就可化大為小，以小見(jiàn)大，就可做到準(zhǔn)確立意，文章也容易出彩。