【真題回放】

閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。

吳興雜詩

［清］阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。

深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這首詩蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。

注意：①立意自定，題目自擬，除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【命題解讀】

一、繼承中不乏創(chuàng)新因素。2010年的安徽卷高考作文題目沿襲了2009年的命題形式，依然為材料作文。與2009年的“彎道超越”引起廣泛議論不同的是：2010年的材料作文是對(duì)一首哲理詩歌的內(nèi)涵理解后的作文。其實(shí)，以古詩為材料考寫作，安徽并不是首創(chuàng)，2007年北京卷、2008年湖南卷就都以古詩為材料。但2010年安徽卷高考作文與之不同的是：北京卷、湖南卷提供的都是兩句詩，而安徽卷提供的是整首詩。這是安徽卷高考作文在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的一面。

二、“哲理”一詞難倒許多考生。阮元的這首古詩，其內(nèi)容是描寫江南的優(yōu)美風(fēng)光的，內(nèi)容明白如話，意思平淡無奇。命題者在題目中就明確了設(shè)題意圖，讓考生從“哲理”的角度進(jìn)行“思考或聯(lián)想”作文，這無形之中就帶來了審題的難度。那么，這首詩歌的哲理體現(xiàn)在哪里呢？我們從詩歌卒章顯志的一般規(guī)律入手，哲理應(yīng)在詩的最后兩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”上。通過說明種菱、種稻和種荷花的水位深淺是不同的，意在告誡人們無論做任何事情都要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按客觀規(guī)律辦事，不能形而上學(xué)，搞絕對(duì)化。然而，能夠?qū)彍?zhǔn)題意的考生不足三分之一，大多數(shù)考生的作文偏題，離題。

三、備考重點(diǎn)以材料作文為主?；谝陨咸攸c(diǎn)，結(jié)合安徽的2010年高考作文得分低（平均分38.19）的實(shí)際情況，2011年安徽卷高考作文一定不會(huì)在審題上設(shè)置障礙。無論是命題作文、話題作文還是材料作文，一定會(huì)在提示語的設(shè)置上明確指向，讓考生有話可說，有內(nèi)容可寫。根據(jù)教育部關(guān)于全國普通高考實(shí)行“統(tǒng)一考試，分省命題”的精神，依據(jù)“積極穩(wěn)妥，平穩(wěn)過渡”的原則及分省命題的試題要向全國靠攏的要求，筆者認(rèn)為2011年的安徽卷高考考生備考仍要以材料作文作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。不論是單一材料還是多則材料，不論是寓言類還是故事類，不論是名言警句類還是漫畫類，都要訓(xùn)練到位。