一天放學(xué)的時(shí)候，我去幼兒園接女兒筱筱。

她在和小朋友起爭(zhēng)執(zhí)，老師正試圖勸阻。我問(wèn):“筱筱，你為什么要跟人家吵啊?”

筱筱滿(mǎn)臉委屈:“哼，他罵我笨嘛?！?/p>

經(jīng)過(guò)老師解釋我才明白:原來(lái)，小朋友米濤說(shuō)筱筱只知道家庭住址，卻不知道該走哪條路。而筱筱反問(wèn)他時(shí)，他也不清楚他自己該怎么回家，坐幾路車(chē)、拐幾道彎?所以呢，他們互罵對(duì)方笨。

我簡(jiǎn)單敷衍了幾句，告訴他們誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)路，不分輸贏唄。這也算幫筱筱解了圍。然而，牽她的手剛走至校門(mén)口，筱筱就撒氣甩開(kāi)我的手。

等我再問(wèn)筱筱，她只說(shuō)自己不想做笨蛋。車(chē)行一路，孩子的目光專(zhuān)注于每條路的紅綠燈，還有周?chē)母叽蠼ㄖ?，還帶著滿(mǎn)臉求知若渴的表情，往常她可從不留神幼兒園以外的世界。

筱筱急切的樣子令我汗顏。記得過(guò)去每次接她，我總匆匆地往家趕，幾乎顧不上說(shuō)什么話，根本未曾考慮給孩子常識(shí)性的教育。如果她能認(rèn)路，那么今天她就不會(huì)被米濤奚落?？墒?，米濤也不識(shí)路的事實(shí)，又說(shuō)明很多家長(zhǎng)都沒(méi)意識(shí)到，讓寶貝們?cè)诼飞蠈W(xué)習(xí)。

當(dāng)我思想發(fā)生變化后，我便決定立即采取行動(dòng):“寶貝，媽媽教你認(rèn)路，行嗎?”

“好啊好啊?！斌泱愫荛_(kāi)心，她勁頭十足地問(wèn)這問(wèn)那，路名呀坐幾路車(chē)等等。孩子十分好學(xué)的情緒感染了我，我特別把每處路的標(biāo)志耐心告訴她，提醒她看見(jiàn)超市該右轉(zhuǎn)彎了，203路公車(chē)站牌在麥當(dāng)勞門(mén)口的對(duì)面……

筱筱每弄懂一處路名，好像都有些自豪。

我又適時(shí)鼓勵(lì)她在路上注意觀察。比如，問(wèn)她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類(lèi)。

第二天，我再去接筱筱放學(xué)，她沖我樂(lè)呵呵地笑:“媽媽?zhuān)诐裉炜湮衣斆骼病！蔽乙残?“寶貝是很聰明，想不想做米濤的小老師?”

筱筱高興地點(diǎn)頭，我趁機(jī)說(shuō)服她多學(xué)些知識(shí)才能教別的小朋友。筱筱非常積極地響應(yīng)我。于是，這次在路上，我開(kāi)始著重注意培養(yǎng)筱筱的觀察能力，讓她通過(guò)觀察路上各類(lèi)汽車(chē)的外觀來(lái)判斷車(chē)的種類(lèi)和名稱(chēng)。

有的車(chē)外觀近似，我會(huì)叫她通過(guò)觀察車(chē)前燈的形狀(如索納塔前車(chē)燈為圓形、伊蘭特前車(chē)燈為長(zhǎng)條形)進(jìn)行區(qū)分。只有通過(guò)細(xì)微的觀察才能令筱筱初步了解兩種事物之間是如何區(qū)別開(kāi)來(lái)的。由于筱筱對(duì)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、灑水車(chē)很感興趣，所以我又同她講了這些車(chē)的功能和用途。

過(guò)完1周，我開(kāi)始教筱筱識(shí)別車(chē)牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。先由我說(shuō)一個(gè)車(chē)型及車(chē)牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說(shuō)一個(gè)，就像比賽一樣。有時(shí)候我故意說(shuō)得沒(méi)她快，她就特別有成就感。

慢慢地，我又教筱筱背唐詩(shī)、做簡(jiǎn)單的加減法、認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩(shī)的時(shí)候，我念一句，她念一句，有時(shí)她也會(huì)搶著全背下來(lái)，很有意思;對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，如:一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿呢?

起初她不太會(huì)算，總出錯(cuò)，我不厭其煩地一遍遍指導(dǎo)，后來(lái)筱筱就答得快速準(zhǔn)確。

反正我們每天重復(fù)這樣的日常交流，盡管瑣碎但能給孩子很好的啟發(fā)。尤其是突然發(fā)生的意外事情，更加有效促進(jìn)筱筱成長(zhǎng)。

最近一次，老公外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接筱筱回家的路上跟她說(shuō)了這件事，她立刻叫道:“那怎么辦啊，爸爸回不了家了!”我故意輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“那沒(méi)辦法，誰(shuí)讓他不帶鑰匙?”

誰(shuí)知筱筱立即反駁我:“媽媽?zhuān)悴荒苓@樣說(shuō)，爸爸現(xiàn)在該多著急啊!”她激動(dòng)的語(yǔ)氣和表情讓我很震驚，我猜，筱筱一定認(rèn)為她爸面臨著一個(gè)非常難辦的問(wèn)題——不能回家。她能夠如此設(shè)身處地體會(huì)到別人的感受或困難真的難能可貴，我要把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)她。

于是，我進(jìn)一步啟發(fā)她更多的感受:“對(duì)啊，要是爸爸餓了或者渴了怎么辦啊?”

“我們趕快回家!”筱筱自己想到了解決的辦法。

我再進(jìn)一步將她的這種關(guān)愛(ài)意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，告訴她班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。最后，我們還一起做了總結(jié):不要丟三落四，自己的東西一定要本人收藏好。通過(guò)這么一件在回家路上發(fā)生的意外小事，筱筱學(xué)到了很多東西。

可是，任何事情都有新鮮勁，2個(gè)月后，筱筱的積極性有所下降，對(duì)我的提問(wèn)不大感興趣。在幼兒園學(xué)了新歌，她也不愿聽(tīng)我的鼓勵(lì)唱出來(lái)，這使我反倒挺難適應(yīng)的。本來(lái)我還打算“逼”她背唐詩(shī)，后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，誰(shuí)都會(huì)有興致高低的時(shí)候，大概和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。我干脆也不管她，要是看出來(lái)她不舒服不想說(shuō)話，我會(huì)說(shuō):“睡一覺(jué)吧，寶貝?！碑?dāng)她心情好的時(shí)候，她自然而然就會(huì)主動(dòng)迎合我。

最使我印象深刻的是，筱筱竟向我提出意見(jiàn)，抱怨唐詩(shī)難背、算術(shù)太難。為了恢復(fù)她的信心，我偶爾放棄開(kāi)車(chē)，選擇步行。我們一起在路上做游戲，好比前些日子筱筱在幼兒園學(xué)會(huì)了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹(shù)葉子的莖相互拔扯，看誰(shuí)的結(jié)實(shí)。那天，我們就迫不及待地在路上玩了起來(lái)，看著筱筱美滋滋地到處尋找樹(shù)葉的樣子，無(wú)論輸贏都清脆地開(kāi)懷大笑，我感到一種發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。

現(xiàn)在，累積3個(gè)月，我們家筱筱對(duì)車(chē)輛的種類(lèi)、作用有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了相關(guān)數(shù)字及一些字母，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，還記住了部分唐詩(shī)與漢字，進(jìn)步真是不小!她甚至自創(chuàng)了很好聽(tīng)的小調(diào):二橋上面天天堵，媽媽開(kāi)車(chē)好辛苦。雖然歌詞稚氣，不過(guò)我很感動(dòng)。

回顧這一段教育歷程，我覺(jué)得從幼兒園到家的各條路線，均可以設(shè)定成生動(dòng)的大課堂，馬路上的形形色色都可以成為話題，都是教育的素材和孩子獲得知識(shí)的源泉。作為家長(zhǎng)應(yīng)該好好利用這段時(shí)間，讓孩子循序漸進(jìn)地多了解一些我們身邊的事物，多掌握一些生活中相關(guān)的知識(shí)，將對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有很大的幫助。

欄目管理、編輯/曹雯

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