一提寫作，學(xué)生就感到頭疼，這是中學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在一定程度上反映了中學(xué)生對于寫作的困窘，也反映了我們教育工作者面臨的無奈。的確，寫文章難是客觀事實，它體現(xiàn)的是作者運用語言對客觀事物進(jìn)行敘述、描寫、議論、抒情的能力。寫作既要駕馭文章的結(jié)構(gòu)，又要把握好行文的語言，還要突出文章的主旨。對于這樣的問題，許多教育專家已著書立說加以闡述，而且精辟入里?？墒抢碚撌抢碚?，與實踐畢竟還有一定的距離。其實，寫作就是運用語言表達(dá)所見、所聞、所思、所感、所悟的情感，這就需要我們進(jìn)行大量的知識積累和沉淀，需要我們對生活歷練的提煉和仿真。這一過程絕非一蹴而就，而是需要一個相當(dāng)漫長的艱苦時期。學(xué)生為什么害怕寫作?無非是語言知識積累少和生活素材薄弱。這使我想起電影學(xué)院表演系學(xué)生要練習(xí)表演小品，它以生活為基礎(chǔ)來提高表演能力，長此以往演員的基本功就打磨出來了。

要提高作文水平，學(xué)生就應(yīng)像演員天天接觸生活一樣，天天動筆。隨堂練筆是個絕妙的方法。俗話說:“徒弟要修行，師傅領(lǐng)進(jìn)門?！泵恐v新課，我都要求學(xué)生結(jié)合本單元的體裁，進(jìn)行課前10分鐘寫作片斷練習(xí)。例如記敘文單元，就寫記敘文，具體內(nèi)容有寫事記人、寫景狀物、詠物言志、抒情析理等。剛開始每天由一人上臺，針對老師指定的一個情景進(jìn)行脫口秀，說畢老師進(jìn)行潤飾，學(xué)生馬上記錄。這樣一來，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯提高，寫作思路也逐漸拓寬了。例如寫景描寫:

星期一:寫春之遐想。

清晨，拉開窗簾、推開窗戶，微風(fēng)吹來，一陣清新幽香淡雅的泥土氣息迎面而來。春天來得好快，悄無聲息，不知不覺中，草兒綠了，遍地的野花、油菜花開得燦爛多姿，一切沐浴著春光，在春風(fēng)中搖曳輕擺，仿佛少女輕歌曼舞，楚楚動人。春天展示著生命的誘人、可貴，春天也激發(fā)著人們的希望。

星期二:寫春光明媚。

自然界此刻是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣，這是綠的世界花的海洋。郊游踏青的人群，有老年人的慈愛滿意，有情人的歡樂開懷，有孩子的天真笑容?；秀遍g使人明白:春光明媚的春天之所以如此的美，是因為讓人的心情在此刻舒展、綻放。

星期三:寫春雨綿綿。

春雨和著春雷、隨著春風(fēng)、淅淅瀝瀝地飄來。春雨如絲、如煙、如潮。世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫意畫，忽隱忽現(xiàn)。我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨后春筍的英姿，更喜歡的是，在這個季節(jié)里有著春天的蓬勃生機。

星期四寫春色，星期五寫春夜沉思。每天用這樣的方法寫200字左右，進(jìn)行有序列的記敘、描寫、議論等練習(xí)，既能使學(xué)生開闊寫作視野，又能夯實寫作基礎(chǔ)。同時，這樣的日積月累、積少成多，還增強了學(xué)生想象力，激發(fā)了探索創(chuàng)新精神。幾分鐘時間雖然很短，但它給學(xué)生以極具約束力的高強度的知識浸潤。

片斷寫作是隨堂練筆的最基本的方法，寫好片斷對寫好整篇文章起著至關(guān)重要的作用。怎樣才能寫好片斷呢?我向?qū)W生提出四點要求:

第一要圍繞一個中心寫。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際。

第二要真實。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能胡編亂造。

第三要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

第四要寫出自己的點滴感受，也就是要賦予片斷一定的思想意義。

功夫不負(fù)有心人，通過一段時間的訓(xùn)練，取得了可喜的成績。有一次，我布置了一個記事的片斷，要求有場面描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。一位學(xué)生這樣寫道:

下午，在放學(xué)的路上，我看到了一個小女孩。她看上去只六七歲，紅潤的臉龐上，有一雙明亮的小眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字歪歪扭扭。她踮起腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她又踮起腳，當(dāng)她再一次投放的時候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個小花點消失在我的視野里。

這個片斷把小女孩投信時那欲投又舍不得的矛盾心理描繪得惟妙惟肖，小女孩純真的感情著實令人感動。這個片斷雖只有200多字，卻像一幅畫展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。

寫作水平的提高全在平時作文之外的功夫，謹(jǐn)以此文作為個人的觀點，拋磚引玉，愿與同行共同探討。

(作者單位:徐州市37中)