英語閱讀課一直最受重視，所占的課時最多，閱讀教學(xué)很大程度上還停留在以文章作為語言實(shí)體教學(xué)的基礎(chǔ)上，即許多教師仍把閱讀教材作為用來強(qiáng)調(diào)語言知識的傳授，忽略了閱讀文章所表達(dá)的信息。閱讀的目的似乎僅僅是借助所讀課文的語音、詞匯和語法知識，結(jié)果是教師在課堂上把大部分時間都放在文章中詞、句和其他語言點(diǎn)的分析、講解上，然后配以少量的練習(xí)來鞏固所學(xué)部分的語言和語法知識，忽視了語篇和整體理解等深層語義聯(lián)系。有時對一個詞或短語的理解有誤就會導(dǎo)致對一個段落甚至對整個語篇文章的理解的偏離，因此教師需要將知識教學(xué)與篇章結(jié)構(gòu)知識、文化背景知識的教學(xué)融合到自己的閱讀教學(xué)中。