在古詩詞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)耐卣剐蚤喿x能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。古詩詞寫作年代久遠(yuǎn)，言簡意豐，短短幾十個(gè)字承載著作者的思想感情，包含著作者的生活經(jīng)歷。學(xué)生年齡小、閱歷淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理。這就要求教師在課前、課中和課后鏈接相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)好古詩文做好充分的保障。拓展性閱讀的內(nèi)容很多，可以是關(guān)于作者生平的，可以是關(guān)于寫作背景的，可以是關(guān)于詩中關(guān)鍵詞的，可以是同一主題的資源整合……
　　但是，拓展性材料的選擇并非可以隨心所欲，更不能喧賓奪主。筆者就以我校青年教師執(zhí)教的《漁歌子》為例進(jìn)行剖析，來談?wù)剬旁娫~教學(xué)如何引用拓展性材料的一些看法。
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　　一、了解作者，揭示課題
　　1. 出示詩題，讀題，正音。
　　2. 說說詞與詩的區(qū)別。
　?。◣煶鍪娟P(guān)于詩、詞區(qū)別的術(shù)語）
　　3. 介紹作者姓名由來。
　　二、誦讀詞文，初感詞義
　　1. 學(xué)生自由讀。
　　2. 指名誦讀2次。
　　三、詞中賞畫，深入感悟
　　1. “不須歸”是什么意思？作者為什么說不須歸？
　　2. 張志和不僅是詞人，還是一位畫家。（出示顏真卿的評價(jià)“詞中有畫，畫中有詞”）
　　3. 他的詞就是一幅畫，這幅畫中有什么景物？（學(xué)生上臺用不同顏色的粉筆在相應(yīng)位置寫下9種景物）
　　4. 老師這兒有幾個(gè)填空，你們能填嗎？可以填顏色，也可以填樣子。
　　出示填空：（）的白鷺、（）的西塞山、（ ）的細(xì)雨……
　　5. 這是一幅怎樣的畫呢？你們想看嗎？（出示《漁歌子》畫面flash）
　　6. 指名讀詞2次。
　　7. 全班齊讀。
　　8. 讀著讀著，你們看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？趕緊把自己的感受寫下來。
　　9. 交流練筆。
　　四、走近山水，融入山水
　　1. 如果你置身其中，你愿意回去嗎？張志和呢？你從哪里知道的？
　　2. 齊讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
　　3. 他哥哥對他的不歸有些著急，寫下了這么一首詞。
　?。ǔ鍪尽逗痛鸬苤竞蜐O父歌》：“樂是風(fēng)波