白陶格濤

（內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市教學(xué)研究室，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

音樂是聲音的藝術(shù)，它首先訴諸于人的聽覺。因此，音樂能直接地、迅速地通過聽覺傳達到人的大腦，感受于心靈和精神作用，喚起感官美的感受。音樂在青少年兒童的成長過程中具有不可忽視的作用。作為中小學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容之一的音樂課，它主要是以自身特有的手段——通過高低抑揚有度、緩急輕重有節(jié)的音響，傳到學(xué)生的聽覺，使之喚起美的感受，引起心靈上的共鳴，小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、游戲、舞蹈、表演等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動腦，也要動手、動腳，蹦蹦跳跳地進入美妙的音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

如何在活動中教好學(xué)生唱呢？

一是要鼓勵他們學(xué)會唱，在唱中讓他們動起來。要多鼓勵不批評，聽話的孩子總是循規(guī)蹈矩，老師叫他動才敢動，這在一般的課堂上是比較合適的。而在音樂課上，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生動起來，即要“舞之蹈之”，邊唱歌邊做動作。孩子們之所以情不自禁地隨著音樂跳起來，源于音樂是表情達意的藝術(shù)，小學(xué)生恰恰具有喜形于色、感情外露的特點，他們用言語表達他們內(nèi)心的情感和體驗是有些吃力，而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)了他們的內(nèi)心世界，因而他們往往通過音樂與動作來表達自己豐富多彩的心靈世界。所以在課堂上讓小學(xué)生動起來，他們對音樂更難于忘懷。當(dāng)然我們鼓勵學(xué)生多動，但以律動為主。律動對于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感受，促進聽音與節(jié)奏能力的發(fā)展有重要意義，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣也是很有作用的。

音樂是時間性、動態(tài)性最強的藝術(shù)，而它的時間性、動態(tài)性又是通過節(jié)奏反映出來的。節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是發(fā)展兒童音樂才能的重要內(nèi)容之一。

二是要引導(dǎo)學(xué)生做表演，在表演中激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。表演是指一邊唱歌，一邊用簡煉的動作把歌曲的思想感情形象地表演出來。根據(jù)歌曲的思想感覺，運用簡煉形象的動作進行表演，不僅可加深學(xué)生對歌曲藝術(shù)形象的感受和理解，活躍課堂教學(xué)，而且對增進兒童身心健康有著積極意義。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，在教學(xué)實習(xí)中就根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在活動中教學(xué)生唱歌時，作為一名音樂教師，不但要具備扎實的音樂教學(xué)知識，同時又不能止于教學(xué)生知識，還要言傳身教，讓學(xué)生在感受音樂的同時，學(xué)會做人，鍛煉他們的基本素質(zhì)與能力。這就要求，音樂教師首先要寓教于樂。音樂是抒情的藝術(shù)，喜怒哀樂盡在歌聲中，有時輕松快樂有時有點憂傷，可以讓學(xué)生非常形象的接受一種情感教育。

音樂教師要注意自己的形象。學(xué)生動作模仿能力特別的強。對于自己喜歡的老師的一言一行更是愛模仿，他們具備獨立成熟的思考能力差，往往有點“愛屋及屋”，喜歡這個老師，可能就會認為老師一言一行都是對的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”也就是這個道理，從而言之小學(xué)音樂教學(xué)中唱.動.跳舞.表演的巧妙運用，是小學(xué)音樂課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

[1]梁伯龍、李月主編《戲劇表演基礎(chǔ)》文化藝術(shù)出版社.2002年2月.

[2]張錦華編著《聲樂表演教程》上、下冊.海峽文藝出版社.1998年10月.