李顯寬

（江門(mén)市高級(jí)技工學(xué)校，廣東 江門(mén) 529000）

《模具制造工藝學(xué)》是模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，又是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。主要講授機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)理論，模具零件的機(jī)械加工、數(shù)控加工及特種加工方法，模具裝配工藝等。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握機(jī)械加工工藝的基礎(chǔ)理論和模具制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握模具的加工工藝及裝配工藝；具有編制模具制造工藝規(guī)程以及分析、解決模具制造中一般工藝技術(shù)問(wèn)題的能力。

1 課程的特點(diǎn)

1.1 涉及知識(shí)面廣

模具制造工藝是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，它是建立在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)上，即具有一般通用機(jī)械制造工藝的特點(diǎn)，又具有明顯的個(gè)性。在學(xué)習(xí)本課程之前要求學(xué)生對(duì)冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料工藝與模具設(shè)計(jì)的知識(shí)有一定程度的掌握,課程的內(nèi)容還涉及材料、機(jī)床結(jié)構(gòu)、金屬切削刀具、測(cè)量?jī)x器和技術(shù)、機(jī)械裝配知識(shí)、數(shù)控加工、特種加工等方面的知識(shí)。

1.2 實(shí)踐性強(qiáng)

模具制造工藝也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐和技能訓(xùn)練來(lái)加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果。離開(kāi)實(shí)踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的模具制造工藝分析能力、模具制造操作能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)模具的能力。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)就會(huì)和生產(chǎn)脫節(jié)。

1.3 技術(shù)更新快

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是制造技術(shù)和制造裝備的發(fā)展，模具制造技術(shù)也得到前所未有的發(fā)展。比如模具零件的加工技術(shù)，從原先的車(chē)、銑、刨等加工到現(xiàn)在的電火花、電火花線(xiàn)切割、數(shù)控銑，再到快速制模技術(shù)。如基于快速原型技術(shù)的制模方法、采用高速切削加工模具、采用鋁合金材料制造塑料模、采用鋅基低熔點(diǎn)含金制造模具等等。當(dāng)今模具制造技術(shù)具有不斷更新，不斷發(fā)展的特點(diǎn)。

2 課程教學(xué)所存在的問(wèn)題

按照傳統(tǒng)理論課程教學(xué)方法一般是以課堂教學(xué)為主，主要存在的問(wèn)題是理論與實(shí)踐嚴(yán)重相脫節(jié)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程之前，一般會(huì)進(jìn)行《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》和《塑料工藝與模具設(shè)計(jì)》這兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課和其他機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)機(jī)械知識(shí)和模具結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解。但按傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生沒(méi)能很好掌握模具制造工藝的概念，對(duì)一些加工方法無(wú)法區(qū)別，不清楚各種加工設(shè)備的加工特點(diǎn)，特別是對(duì)一些先進(jìn)的加工方法及設(shè)備，如數(shù)控、電加工等加工工藝的實(shí)際應(yīng)用及操作，學(xué)生沒(méi)有建立完整的加工工藝流程。通過(guò)反思，問(wèn)題的根源是《模具制造工藝》這一門(mén)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣的特點(diǎn)，單純的一支粉筆一張嘴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，在《超聲波加工》這一節(jié)內(nèi)容中，教學(xué)的具體內(nèi)容有超聲加工的原理和特點(diǎn)、影響加工速度和質(zhì)量的因素、影響加工精度及其影響因素和表面質(zhì)量及其影響因素及工具設(shè)計(jì)。教學(xué)的重點(diǎn)放在超聲加工的原理上。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生充其量只是掌握“超聲加工是利用產(chǎn)生超聲振動(dòng)的工具，帶動(dòng)工件和工具間的磨料懸浮液沖擊和拋磨工件的被加工部位，使局部材料破壞而成粉末，以進(jìn)行穿孔、切割和研磨等?！边@一概念。而對(duì)超聲加工的原理和特點(diǎn)不能理解，更談不上影響加工的因素和超聲加工的在模具制造中的應(yīng)用。

3 提高課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

3.1 重視教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

《模具制造工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容要從培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際能力這一目標(biāo)出發(fā)，緊密?chē)@提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)一線(xiàn)高素質(zhì)的技術(shù)人才這條主線(xiàn)。根據(jù)課程的內(nèi)容結(jié)合模具專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位需要，將《模具制造工藝學(xué)》課程內(nèi)容模塊化?？梢苑譃槟＞咧圃旃に囘^(guò)程的編制、模具零件加工、模具的電加工、模具零件的特種加工和模具裝配等幾個(gè)模塊。其次，要恰當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容。由于模具制造技術(shù)發(fā)展更新快，目前《模具制造工藝學(xué)》課程的教材內(nèi)容，有些內(nèi)容遲滯于當(dāng)今的發(fā)展，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，但在日后的實(shí)際工作中實(shí)用性不大；有些內(nèi)容所介紹的技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中還沒(méi)有廣泛應(yīng)用，如玻璃珠噴射法拋光、超塑成型加工等。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些不適用教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)進(jìn)行刪減。再次，在劃分的教學(xué)模塊內(nèi)，對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容可以將講解的前后次序作相應(yīng)調(diào)整；對(duì)于與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的理論內(nèi)容，應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用實(shí)例結(jié)合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解理論知識(shí)。

3.2 重視現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

重視現(xiàn)代教育技術(shù)與手段對(duì)教學(xué)的積極作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法講清，或難以講清教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的結(jié)構(gòu)變得直觀(guān)，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。如在模具結(jié)構(gòu)上可用實(shí)體結(jié)構(gòu)來(lái)輔助理解，在線(xiàn)切割和數(shù)控加工中可用仿真使內(nèi)容直觀(guān)形象化。鑒于多媒體教學(xué)也有一定的局限性，譬如容易引起視覺(jué)疲勞、較難活躍課堂氣氛等，教學(xué)時(shí)也可采用板書(shū)方式，將更有助于加深學(xué)生對(duì)教師所講解知識(shí)的印象?？梢杂靡恍?shí)際生產(chǎn)中的工藝過(guò)程錄像和照片，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可把采集的信息和資料進(jìn)行整理，做成PPT格式的課件，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法進(jìn)行前期理論的課堂教學(xué)。通過(guò)大量采用直觀(guān)的圖片配以相關(guān)的文字說(shuō)明、動(dòng)態(tài)模擬和紀(jì)實(shí)錄像，讓學(xué)生在課堂上就能了解到最新、最全、應(yīng)用較廣的相關(guān)模具加工制造工藝的知識(shí)。也讓學(xué)生容易理解書(shū)本的知識(shí)，也建立了較為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

3.3 重視多種教學(xué)方法的應(yīng)用

重視多種教學(xué)方法的應(yīng)用，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力和思維能力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即是要符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。避免了教師是主角，少部分學(xué)生是配角，大部分學(xué)生是聽(tīng)眾的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師和學(xué)生可以互相提問(wèn)，也可以共同研究，啟發(fā)討論、答疑解惑，提高教學(xué)效果。一改過(guò)去老師在課堂上一講到底、填鴨式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生較好的掌握定位基準(zhǔn)選擇和擬訂工藝路線(xiàn)的原則，以及工藝尺寸鏈的解算方法，隨了精心組織課堂教學(xué)，還安排習(xí)題課、討論課、課外作業(yè)和思考題，以助學(xué)生掌握這部份知識(shí)。為使學(xué)生更好地理解和掌握加工誤差分析的基礎(chǔ)理論和方法，提高解決工藝技術(shù)問(wèn)題的綜合分析能力，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例講解，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在講授模具特種加工工藝內(nèi)容時(shí)，為彌補(bǔ)學(xué)生生產(chǎn)知識(shí)不足，可組織現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)，看教學(xué)錄像，以增加感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能較好地掌握模具零件的加工工藝知識(shí)。也可選擇一定數(shù)量，具有中等復(fù)雜程序的模具零件作為編制工藝練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生編制工藝的實(shí)際能力。在講授時(shí)，多采取比較法，可以把一系列彼此分散的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰有序，使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過(guò)程中，加深對(duì)模具制造工藝的認(rèn)識(shí)。比如在模具裝配工藝的教學(xué)中，可多將冷沖模的裝配和塑料模的裝配進(jìn)行比較，達(dá)到理清兩種模具裝配工藝的目的。

3.4 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力。在教學(xué)上采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，講練結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。各種加工設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行各種加工工藝及設(shè)備的講解時(shí)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂直接設(shè)在各種加工設(shè)備機(jī)床的邊上，一邊進(jìn)行理論講解，一邊進(jìn)行實(shí)際的機(jī)床加工工藝過(guò)程的演示，利用已有的設(shè)備資源進(jìn)行各種加工制造工藝規(guī)程的實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生更好地理解書(shū)本知識(shí)。課程中還可安排一定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，以便學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握所學(xué)的知識(shí)，用最短的時(shí)間掌握知識(shí)同時(shí)迅速轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力。

只要圍著提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從“適用、夠用、必須”這一角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的能動(dòng)性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能是既懂理論，又會(huì)實(shí)操的高級(jí)技能型人才。

[1]王榮.高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探討[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.

[2]柳舟同.模具制造工藝學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2005.