李見新 梁 斌

全國教育工作會議、全省教育工作會議都將提高質(zhì)量作為發(fā)展高等教育的重中之重，而優(yōu)化教育結構、強化辦學特色是提高高等教育質(zhì)量的重要途徑?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》都將“優(yōu)化結構辦出特色”作為高等教育發(fā)展的5項目標之一予以明確。日前，圍繞高等教育要“優(yōu)化結構辦出特色”這一問題，記者專訪了中原工學院院長崔世忠教授。

陣痛：“麻雀大學”導致了“畢業(yè)即失業(yè)”

記 者：近年來，河南高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但是“大而全”的“麻雀大學”卻非常多，不少高校在發(fā)展中都存在著盲目追求“綜合”的傾向，結果是高校辦學模式趨同，特色和優(yōu)勢弱化，造成了有些專業(yè)的學生“畢業(yè)即失業(yè)”。請問，您如何看待這種現(xiàn)象？

崔世忠：這種現(xiàn)象是在我國高等教育由精英教育到大眾化教育轉變的特定時期出現(xiàn)的，是一種特定歷史階段的產(chǎn)物和發(fā)展中的現(xiàn)象。在我看來，這種現(xiàn)象是由多方面的原因造成的：高校擴招引起的結構性失調(diào)是造成學生就業(yè)難的原因之一，用人單位的盲目攀高、畢業(yè)生的期望值過高等都是造成這種現(xiàn)象的重要原因。因此，我們必須正確看待高校擴招所帶來的影響。擴招雖然帶來了一些負面影響，但畢竟?jié)M足了更多人接受高等教育的需求，為社會培養(yǎng)了大量的人才，為我國實現(xiàn)高等教育大國并向高等教育強國邁進奠定了堅實基礎，成績是第一位的。

對高校而言，要找準辦學定位，明確辦學特色，優(yōu)化學科專業(yè)結構，避免盲目攀比、盲目跟風、盲目復制、簡單照搬其他高校的辦學模式和發(fā)展模式，避免卷入同質(zhì)化競爭的“怪圈”；要著力建設自己的優(yōu)勢學科、優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)設置、課程設計和教學內(nèi)容的安排上彰顯自己的特色，努力使自己培養(yǎng)的人才在社會上更有競爭力。

記 者：您認為在高等教育發(fā)展到大眾化階段后，為何將“優(yōu)化結構辦出特色”放到如此重要的位置？

崔世忠：這個問題可以從三個方面來說。從國際來看，當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，國際和區(qū)域競爭日益加劇，教育對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的影響日益加深，在全局中的重要性日益顯現(xiàn)，這對高等教育提出了新的更高的要求；從國內(nèi)來看，我國正處在全面建設小康社會的關鍵階段，經(jīng)濟、政治、文化建設全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式亟須轉變，提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才越來越顯得重要和迫切，這些也給高等教育提出了新的更高要求，同時隨著社會的發(fā)展進步，廣大人民群眾有了接受優(yōu)質(zhì)高等教育的新期盼；從高等教育自身發(fā)展來看，經(jīng)歷了上世紀90年代末以來的院校合并、規(guī)模化發(fā)展之后，我國高等教育已進入了大眾化階段，目前無論是結構、特色還是質(zhì)量，都無法滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)高等教育和參加社會主義現(xiàn)代化建設的需要。全國教育工作會議提出了建設高等教育強國的宏偉目標，并將提高質(zhì)量作為發(fā)展高等教育的重中之重，強調(diào)要“優(yōu)化結構辦出特色”，這是我國也是河南高等教育發(fā)展的必然要求和重要的發(fā)展方向。

出路：優(yōu)化結構辦出特色

記 者：《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對“優(yōu)化結構”強調(diào)了四點：優(yōu)化層次結構，優(yōu)化學科專業(yè)結構，優(yōu)化布局結構，優(yōu)化類型結構。請談談您的理解。

崔世忠：鑒于當前高等教育發(fā)展中存在的一些問題，針對目前我省高等教育的整體狀況以及我省建設人力資源強省和中原經(jīng)濟區(qū)的戰(zhàn)略要求，優(yōu)化層次結構就是要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，穩(wěn)步發(fā)展本科教育，積極發(fā)展研究生教育，并加強不同層次高等教育的銜接與溝通；優(yōu)化學科專業(yè)結構就是要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和人才需求的變化，統(tǒng)籌學科專業(yè)規(guī)劃，鞏固基礎學科，加強國家和我省急需的應用學科，積極培育、發(fā)展新興學科、交叉學科；優(yōu)化布局結構就是要逐步形成以省會鄭州高等學校群為中心，其他省轄市高等學校合理布局，具有地方特色并主要為區(qū)域經(jīng)濟服務的高等教育體系，新增高等學校要向經(jīng)濟發(fā)展水平高、高等學校數(shù)量少的地區(qū)傾斜；優(yōu)化類型結構就是要積極支持民辦高等教育發(fā)展，擴大民辦普通高等教育在校生規(guī)模占全省普通本?？圃谛Ｉ?guī)模的比例，對各級各類成人高等教育機構進行科學定位和合理分工，形成普通與成人、學歷與非學歷高等教育共同發(fā)展的格局。

從總體上看，優(yōu)化結構的目的是為了促進各高等學校找準定位、辦出特色，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、復合型人才。

記 者：中原工學院的辦學特色是什么？這一特色是如何形成的？

崔世忠：一所學校的辦學特色體現(xiàn)在辦學理念、辦學思路等不同層面。作為一所以工為主、以紡織服裝為特色的理工科院校，中原工學院近年來堅持“優(yōu)化結構、擴大規(guī)模、改善條件、提高水平”的方針，以地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求為導向，以省級重點學科為依托，完善專業(yè)結構，強化辦學特色，在長期的“特色興校”辦學實踐中逐漸形成了不同層面的辦學特色。在這里，我僅以健全完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系為例，介紹一下學院在教學管理方面的辦學特色。這個體系是我院經(jīng)過20多年的辦學實踐逐漸形成的，可以用三句話來概括：一是制定了“二維”教學質(zhì)量標準，即學生知識、能力和素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量標準和教師在實施教學過程中的工作質(zhì)量標準；二是構建了教學質(zhì)量監(jiān)控組織體系，即構建了由學院領導、主要職能部門、教學評估專家組、教學專家督導組、教師及學生組成的教學質(zhì)量監(jiān)控組織體系；三是構建了“五評、五查、二考、一員”的教學質(zhì)量監(jiān)控工作組織?？梢哉f，健全完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是強化辦學特色的有力抓手。

記 者：特色是一所高校在長期的辦學實踐中逐步形成的。近年來，河南新建本科院校比較多，對于新建本科院校來說，應該如何發(fā)展才能辦出特色？

崔世忠：我認為，新建本科院校應從四個方面下工夫辦出自己的特色。一要明確辦學思想。辦學思想是對辦學的目標設計、價值追求、角色定位等問題的理性思考，這些思想對形成辦學特色具有重要的選擇與定向、激勵與調(diào)控等作用。二要科學定位。學校的辦學定位是對自身在未來經(jīng)濟社會發(fā)展和整個高等教育系統(tǒng)中的戰(zhàn)略地位和發(fā)展方向作出的戰(zhàn)略選擇。新建本科院校要通過系統(tǒng)、深入的調(diào)查研究，準確把握社會發(fā)展對高層次人才需求的態(tài)勢以及相關專業(yè)、相關學科發(fā)展的趨勢和學校自身的優(yōu)勢，在綜合分析上述情況的基礎上，確定學科專業(yè)設置，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。三要重視師資隊伍。教師是辦學的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，也是學校辦學思想的實踐者、辦學風格的傳承者、辦學特色的創(chuàng)造者。因此，新建本科院校要加強教師隊伍建設，嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力、與學校辦學定位相適應的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。四要以生為本。衡量學校是否有特色，歸根到底要看培養(yǎng)出的學生是否有特色。培養(yǎng)有特色的學生，在教育觀念上要以學生為本，關注學生的個性差異，堅信學生“人人有才，人無全才，揚長避短，皆可成才”；在教育實踐中要尊重學生的自主選擇，鼓勵學生自主學習；在教育模式上要因材施教，為每個學生提供適合的教育，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。

突圍：從人才的“蓄水池”到“活水源”

記 者：面對新形勢、新挑戰(zhàn)，中原工學院將如何進一步優(yōu)化結構辦出特色，從而全面提高教育教學質(zhì)量？

崔世忠：我們將從三個方面進一步優(yōu)化結構辦出特色，提高教育教學質(zhì)量。一是優(yōu)化學科專業(yè)結構，促進學科交叉融合。按照我省經(jīng)濟社會發(fā)展需要并根據(jù)學院學科專業(yè)現(xiàn)狀，凝練方向、匯聚隊伍、建立平臺，努力增強科技創(chuàng)新和服務社會能力。二是優(yōu)化資源配置，建立起以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導向的管理體制和工作機制，著力把學校教育資源優(yōu)化配置到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育教學質(zhì)量上來。三是深化教學改革，探索符合學院實際，體現(xiàn)我省經(jīng)濟社會發(fā)展特點，與社會、企業(yè)相銜接的人才培養(yǎng)體系。這一體系主要包括：以促進學生個性發(fā)展為宗旨，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)、按需教學”的個性化人才培養(yǎng)方案和課程體系；強化實踐教學環(huán)節(jié)，以大學生科技創(chuàng)新活動為抓手，構筑多層次、多形式的創(chuàng)新實踐平臺，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；大力加強“教學質(zhì)量工程”建設，重點建設一批國家級、省級、校級的特色專業(yè)，加強教學名師、教學團隊、精品課程建設，以此帶動人才培養(yǎng)模式的綜合改革。

記 者：目前，建設中原經(jīng)濟區(qū)成為全省上下關注的一個熱門話題。請您談談在建設中原經(jīng)濟區(qū)的過程中，河南高校承擔著什么角色？該怎么做？

崔世忠：作為河南人才培養(yǎng)的重要基地和科技創(chuàng)新的重要源頭，河南高校是中原經(jīng)濟區(qū)建設的重要支撐力量。在建設中原經(jīng)濟區(qū)過程中，河南高校要做到由人才的“蓄水池”到“活水源”的轉變。一要牢固樹立主動為建設中原經(jīng)濟區(qū)服務的意識，積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮“智囊團”和“思想庫”的作用，努力在解決中原經(jīng)濟區(qū)建設重大理論和現(xiàn)實問題方面作出自己的貢獻。二要在繼續(xù)擴大辦學規(guī)模、提高高等教育毛入學率的同時，著力研究中原經(jīng)濟區(qū)建設與學校辦學的契合點，強化內(nèi)涵，深化改革，提高質(zhì)量，努力辦出人民群眾滿意的高等教育，為全面提升我省的人才素質(zhì)、加快我省由人力資源大省向人才強省轉變以及建設中原經(jīng)濟區(qū)提供強有力的人才支撐。三要積極選擇關系我省經(jīng)濟社會發(fā)展的重點領域和難點問題，認真開展研究，承擔大項目、產(chǎn)出大成果，切實提高我省的科技創(chuàng)新能力；加大校企合作力度，加快科研成果產(chǎn)業(yè)化，為我省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、產(chǎn)品優(yōu)化升級和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變提供有力的科技支撐。四要積極服務“三農(nóng)”，努力在助推不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食為代價的“三化”（現(xiàn)代化、機械化、高效化）協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子上作出積極的貢獻。

責編：路 童