韓鳳月

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500)

廣州市中學(xué)生假期體育聯(lián)動(dòng)模式的研究*

韓鳳月

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500)

為了改善中學(xué)生假期體育無人組織的現(xiàn)狀，真正達(dá)到每天鍛煉1 h，盡快提高學(xué)生的體質(zhì)，采用文獻(xiàn)資料和調(diào)查等研究方法對(duì)廣州市中學(xué)生假期體育和學(xué)校、家庭、社區(qū)體育聯(lián)合、互動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了中學(xué)生假期體育三方聯(lián)動(dòng)的初步構(gòu)思。

假期體育;學(xué)校體育;家庭體育;社區(qū)體育;聯(lián)動(dòng)模式

2007年5月7日，中共中央國務(wù)院針對(duì)目前青少年體質(zhì)下降、體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足等問題，下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)［2007］7號(hào))，青少年體質(zhì)問題再次引起社會(huì)廣泛的關(guān)注。多年來，人們更多地關(guān)注學(xué)生在校期間的體育鍛煉，忽視了校外、尤其假期體育的健身狀況;學(xué)者們更多地關(guān)注學(xué)校體育內(nèi)部因素的改革，忽視了學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育等相關(guān)因素互動(dòng)的探討。本文主要通過對(duì)學(xué)校、社區(qū)、家庭相關(guān)人員的調(diào)查，了解他們對(duì)三方聯(lián)動(dòng)的態(tài)度和可行性，探討可操作性的、行之有效的增強(qiáng)青少年體質(zhì)的方法與模式，為構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年假期體育聯(lián)動(dòng)模式提供參考。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

廣州市中學(xué)生假期體育實(shí)行學(xué)校、社區(qū)、家庭體育聯(lián)動(dòng)的模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)綜述法

查閱大量的文獻(xiàn)資料，獲取相關(guān)資料，為本研究奠定理論研究基礎(chǔ)。

1.2.2 調(diào)查、訪問法

通過問卷調(diào)查、訪談等方式，調(diào)查目前廣州市中學(xué)生假期體育的現(xiàn)狀，了解中學(xué)生參與社區(qū)體育、家庭體育的情況;選取天河區(qū)、越秀區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、黃浦區(qū)、白云區(qū)部分學(xué)校、社區(qū)、家庭的相關(guān)人員作為調(diào)查對(duì)象，了解他們對(duì)三方聯(lián)動(dòng)、互助計(jì)劃的態(tài)度和目前實(shí)施的困難，共同研究應(yīng)對(duì)的良策，減少今后實(shí)驗(yàn)工作的盲目性，避免不必要的資源浪費(fèi)。

遵照分層隨機(jī)抽樣的原則，在上述的幾個(gè)區(qū)中抽取省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、普通學(xué)校中學(xué)生500名，教師50名，學(xué)生家長500名，社區(qū)負(fù)責(zé)體育工作的人員100名?；厥沼行柧矸謩e為448份、44份、376份、95份。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，為課題的研究結(jié)論提供客觀的依據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 廣州市中學(xué)假期體育現(xiàn)狀與分析

本文研究的中學(xué)生假期包括星期六、日和寒暑假。自從我國實(shí)行5天工作日以來學(xué)生每周休息的時(shí)間由1天增加到2天，廣州市中學(xué)生2天假日的鍛煉情況見表1:每周都不鍛煉的學(xué)生為29.5%，只有11.4%的學(xué)生選擇了每周2天假日都鍛煉，且每天鍛煉1 h。學(xué)生寒暑假鍛煉情況(見表2):16.3%的學(xué)生選擇不鍛煉，36.2%的學(xué)生每周鍛煉不超過3天，且每天不足1 h活動(dòng)。62.1%的學(xué)生假期沒有鍛煉計(jì)劃，相當(dāng)比例的家長從不過問學(xué)生的假期鍛煉情況，家長比較關(guān)心的是孩子假期作業(yè)的完成情況或熱衷督促孩子報(bào)考各類文化課的補(bǔ)習(xí)班。學(xué)校對(duì)學(xué)生假期體育管理情況:大部分學(xué)校既無學(xué)分要求，也無每周鍛煉次數(shù)和時(shí)間的要求，只安排一些無法監(jiān)督和評(píng)價(jià)的“宏觀作業(yè)”，例如“注意個(gè)人衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉……”。

調(diào)查結(jié)果顯示:廣州市中學(xué)生假期體育鍛煉情況不容樂觀，處于無組織、無計(jì)劃、無監(jiān)督的“三無”狀態(tài)。在調(diào)查過程中，我們也訪談了學(xué)校、家庭和社區(qū)的相關(guān)人員，三方代表對(duì)學(xué)生假期體育都抱推諉的態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為:學(xué)校的重點(diǎn)工作是星期1至星期5在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生的體育鍛煉，校外的鍛煉情況無法控制，應(yīng)由家庭和社區(qū)負(fù)責(zé)。家長認(rèn)為:學(xué)校對(duì)學(xué)生的假期體育無具體要求，學(xué)生則無任何壓力，家長不知如何監(jiān)督、檢查。社區(qū)相關(guān)人員認(rèn)為:社區(qū)體育工作的重點(diǎn)不是青少年體育，既無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也無專職人員，很難開展青少年體育工作。如此分析，青少年假期體育形成“三無”狀態(tài)就可以“理解”了。

學(xué)生假期體育現(xiàn)狀不夠理想的同時(shí)，學(xué)生、家長、教師、社區(qū)人員對(duì)學(xué)生的身體健康狀況滿意程度并不高，分別只有26.8%、27.7%、13.6%、27.4%的調(diào)查人員選擇了“滿意”。

表1 中學(xué)生星期六、日鍛煉情況的統(tǒng)計(jì)

表2 學(xué)生寒暑假鍛煉情況統(tǒng)計(jì)

2.2 廣州市“學(xué)校、家庭、社區(qū)體育”三方聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)狀與分析

表3 學(xué)生對(duì)“在假期，您與家庭成員一起參與體育活動(dòng)的情況”問題選擇結(jié)果

表4 學(xué)生對(duì)“您參加社區(qū)組織的體育活動(dòng)情況”問題的選擇結(jié)果

表5 教師對(duì)“學(xué)校與家庭、社區(qū)聯(lián)合舉辦體育活動(dòng)情況”問題選擇結(jié)果

表3、表4顯示:26.8%的學(xué)生從未與家庭其他成員參加過體育鍛煉，只有19.9%的學(xué)生每周會(huì)有1－2次與家庭成員一起鍛煉;77.5%的學(xué)生未參加過社區(qū)組織的體育活動(dòng)。

對(duì)學(xué)校教師的調(diào)查結(jié)果顯示:61.4%的教師表示學(xué)校從未與家庭、社區(qū)聯(lián)合舉辦過體育活動(dòng)(見表5)。

社區(qū)調(diào)查結(jié)果顯示:95.8%的社區(qū)選擇“社區(qū)進(jìn)行了有關(guān)青少年體育方面的宣傳”;92.6%的社區(qū)選擇“每年舉辦青少年體育活動(dòng)”，但一般每年只舉辦1－2次;84.2%的社區(qū)選擇每年舉辦家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)，但只是每年1－2次。

以上的調(diào)查結(jié)果說明:目前學(xué)校體育工作的重點(diǎn)是保證學(xué)生在校期間每天鍛煉1 h，對(duì)校外體育鍛煉并無具體的要求。與家庭、社區(qū)聯(lián)合舉辦體育活動(dòng)的次數(shù)較少，甚至有相當(dāng)比例的學(xué)校從未嘗試過。與社區(qū)體育的結(jié)合也主要停留在學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的層面。2007年4月廣東省評(píng)選出135所學(xué)校為“廣東省學(xué)校體育場(chǎng)館開放試點(diǎn)學(xué)?！保渲袕V州市30所學(xué)校榜上有名。［1］通過學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系。但這種結(jié)合主要體現(xiàn)在社區(qū)居民租借學(xué)校的體育活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施，并未上升到有計(jì)劃、有組織、有目的、有規(guī)律地聯(lián)合舉辦體育活動(dòng)，例如必須有青少年參加的家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在訪談過程中，與社區(qū)體育管理相關(guān)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都表示社區(qū)體育的重點(diǎn)是社區(qū)居民，而參加社區(qū)體育活動(dòng)的大多是中老年人，專門針對(duì)社區(qū)青少年的活動(dòng)計(jì)劃較少。既使社區(qū)舉辦體育活動(dòng)，大多也與上級(jí)部門的要求有關(guān)，缺乏規(guī)律性、計(jì)劃性。接受訪談的人員表示:要讓社區(qū)在青少年假期體育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，必須有相應(yīng)的制度、經(jīng)費(fèi)和評(píng)價(jià)壓力等。問卷調(diào)查結(jié)果也顯示:社區(qū)在青少年體育工作中發(fā)揮的作用較少，77.5%的學(xué)生從未參加過社區(qū)體育，81.7%的學(xué)生認(rèn)為社區(qū)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)狀況關(guān)心較少。家長對(duì)青少年假期體育鍛煉大多采取放任的態(tài)度，較少督促孩子制定假期鍛煉計(jì)劃，也較少與孩子一起參加體育活動(dòng)。訪談中大部分家長認(rèn)為:自己的孩子應(yīng)該與同齡人一起活動(dòng)，自己沒有時(shí)間陪伴他們，并且，孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)與自己擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，很難“玩”到一起。所以家長主動(dòng)參與青少年體育活動(dòng)的比例較低。

2.3 相關(guān)各方對(duì)聯(lián)動(dòng)的態(tài)度

為了了解社區(qū)、學(xué)校、家庭對(duì)三方聯(lián)動(dòng)的態(tài)度，我們?cè)O(shè)計(jì)了2個(gè)單項(xiàng)選擇的問題，2個(gè)開放性的問題，通過調(diào)查社區(qū)人員、教師、家長、中學(xué)生對(duì)三方聯(lián)動(dòng)的態(tài)度，分析三方聯(lián)動(dòng)的可行性和存在的困難。

表6 社區(qū)代表、教師、家長、學(xué)生對(duì)“三方聯(lián)合可行性”的認(rèn)識(shí)(%)

表7 社區(qū)代表、教師、家長、學(xué)生對(duì)“您會(huì)積極參加三方聯(lián)合舉辦的體育活動(dòng)?”問題的態(tài)度(%)

調(diào)查結(jié)果顯示:超過半數(shù)的學(xué)生、家長、教師和社區(qū)人員都肯定、贊同三方聯(lián)動(dòng)改善青少年體質(zhì)的設(shè)想，并表示會(huì)參與這種模式的體育活動(dòng)。

開放式的問題是“您認(rèn)為三方聯(lián)動(dòng)會(huì)存在哪些問題?”、“您對(duì)三方聯(lián)動(dòng)的建議”。這2個(gè)問題讓被調(diào)查者自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由填寫?！澳J(rèn)為三方聯(lián)動(dòng)會(huì)存在哪些問題?”的調(diào)查結(jié)果:分別提出經(jīng)費(fèi)不足;時(shí)間不能統(tǒng)一;三方協(xié)調(diào)、配合的困難;領(lǐng)導(dǎo)不重視;學(xué)生不積極參加活動(dòng);三方聯(lián)動(dòng)誰主導(dǎo)、負(fù)責(zé);職責(zé)分工不清晰、互相推諉等?！澳鷮?duì)三方聯(lián)動(dòng)的建議”問題的調(diào)查結(jié)果:分別提出領(lǐng)導(dǎo)重視，制定法規(guī);三方互相配合;學(xué)校起主導(dǎo)作用，以作業(yè)等形式要求學(xué)生完成;社區(qū)舉辦家庭體育活動(dòng)等建議。

以上的調(diào)查結(jié)果說明社會(huì)各方比較贊同這種聯(lián)合方式，雖然會(huì)存在許多困難，但是只要政府管理部門制定相應(yīng)的政策法規(guī)，對(duì)學(xué)校和社區(qū)有相應(yīng)的要求，經(jīng)過不斷的探索，一定可以找到適合目前實(shí)際情況的三方聯(lián)動(dòng)模式。

2.4 中學(xué)生假期體育三方聯(lián)動(dòng)模式的初步構(gòu)思

1、組織管理模式

學(xué)校、社區(qū)、家庭共同承擔(dān)組織管理責(zé)任，明確各自的職責(zé)范圍:學(xué)校通過規(guī)定假期體育學(xué)分、作為綜合素質(zhì)考核內(nèi)容等手段發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生一定的壓力，要求假期平均每天鍛煉1 h;監(jiān)督者是家長或社區(qū)俱樂部等，完成假期體育作業(yè)，家長、俱樂部簽字蓋章予以證明;社區(qū)定期組織各類形式的青少年體育培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，也可組織家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、樓棟之間的體育競(jìng)賽，要求團(tuán)體參加者之中必須有一定比例的青少年。三方聯(lián)合起來出謀劃策，為提高青少年的體質(zhì)共同努力。

北京奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，前些年關(guān)于奧運(yùn)的研究成為熱點(diǎn)話題，翻開各類雜志刊物，涉及“奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)”、“奧運(yùn)精神”、“奧運(yùn)政治影響”的文章多不勝數(shù)，但關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)組織管理體系的借鑒研究并不多見。在此，將奧林匹克運(yùn)動(dòng)組織結(jié)構(gòu)體系介紹給大家，也許可以給三方聯(lián)動(dòng)的組織管理模式提供啟示。奧林匹克運(yùn)動(dòng)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)得益于“三大支柱”，即國際奧委會(huì)、國際單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)、國家奧委會(huì)。三大組織之間的特點(diǎn)是:權(quán)利高度集中在國際奧委會(huì)，但國際奧委會(huì)必須與其他兩個(gè)組織加強(qiáng)協(xié)商、配合，三大組織之間保持一定的人員重復(fù)并能得到相應(yīng)的利益分配。［2］正是依靠這種協(xié)調(diào)、配合的機(jī)制，奧林匹克運(yùn)動(dòng)才能長期生存，并逐漸成為影響世界的一種社會(huì)活動(dòng)。這種組織模式給我們的啟發(fā)是:三方聯(lián)動(dòng)必須有一方起主導(dǎo)作用;三方的代表應(yīng)該有一定的人員交叉，便于溝通和化解矛盾;在舉行各種活動(dòng)后各方應(yīng)有一定的回報(bào)(也許是精神、也許是物質(zhì));確定統(tǒng)一目標(biāo)的前提下加強(qiáng)協(xié)商，相互配合。

調(diào)查中，大部分被調(diào)查者認(rèn)為:三方聯(lián)動(dòng)學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。但怎樣根據(jù)每個(gè)地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況制定適宜的組織管理模式有待進(jìn)一步深入的研究。

2、三方聯(lián)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施

在剛剛起步的摸索階段，政府應(yīng)給學(xué)校和社區(qū)相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)他們積極開展青少年假期體育活動(dòng)，逐步探索適合我國國情的假期青少年鍛煉模式。在形成良好的社會(huì)氛圍之后，也可采用社會(huì)贊助、收會(huì)員費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)等方式解決經(jīng)費(fèi)問題。

學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放已成為大勢(shì)所趨，目前廣東省也總結(jié)出適合不同社區(qū)、學(xué)校的開放模式。三方聯(lián)動(dòng)既可租借學(xué)校體育場(chǎng)館，也可利用公共體育場(chǎng)地(例如公園、白云山、社區(qū)空地等)，因地制宜地開展各類體育活動(dòng)。

3、組織、指導(dǎo)人員

三方聯(lián)動(dòng)組織青少年開展體育活動(dòng)，需要有人組織管理和指導(dǎo)?？刹捎脤Ｂ?、兼職、志愿者相結(jié)合的方式，發(fā)揮在職體育教師、社區(qū)管理人員、熱心體育活動(dòng)的退休人員、有體育特長的學(xué)生、家長等各類人員的作用。充分挖掘退休人員、學(xué)生志愿者的熱情和能量，讓他們成為三方聯(lián)動(dòng)組織管理機(jī)構(gòu)的重要組成成員。讓退休人員“老有所靠”、“老有所長”，在忙碌的志愿服務(wù)工作中找到奉獻(xiàn)的樂趣和成就感，精神有所依托，發(fā)揮余熱。北京奧運(yùn)會(huì)和四川大地震喚起了年輕人的志愿服務(wù)熱情，許多家長也意識(shí)到讓孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以理論聯(lián)系實(shí)際，提高孩子的綜合素質(zhì)，越來越多的家長支持孩子參加志愿服務(wù)工作。因此，充分挖掘志愿者的潛力是解決三方聯(lián)動(dòng)人力資源的有效途徑。

3 結(jié)論

3.1 廣州市中學(xué)生假期體育處于無組織、無計(jì)劃、無監(jiān)督的“三無”狀態(tài);學(xué)校、社區(qū)、家庭都認(rèn)為學(xué)生假期體育不是自己的工作重點(diǎn)，三方很少聯(lián)合舉辦青少年體育活動(dòng)。

3.2 學(xué)校教師、學(xué)生、社區(qū)人員、家長對(duì)中學(xué)生體質(zhì)狀況滿意度不高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社區(qū)對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況關(guān)心較少。

3.3 教師、家長、社區(qū)人員、學(xué)生多數(shù)贊成通過三方聯(lián)動(dòng)提高青少年體質(zhì)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3.4 三方聯(lián)動(dòng)模式的初步構(gòu)思:政府制定相應(yīng)的政策法規(guī)，奠定三方聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ);建立由學(xué)校代表、社區(qū)代表、家長代表、志愿者代表組成的管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮志愿者的作用;學(xué)校制定假期體育作業(yè)，給學(xué)生假期體育一定的干預(yù)，家長等充當(dāng)監(jiān)督者;學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放可解決三方聯(lián)動(dòng)所需的場(chǎng)地設(shè)施問題。

［1］楊春香.廣州市學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開放試點(diǎn)學(xué)校狀況研究［D］.廣東廣州:廣州體育學(xué)院，2009－3

［2］全國體育學(xué)院教材委員會(huì).奧林匹克運(yùn)動(dòng)［M］.北京:人民體育出版社，2005－8

Study on the Sports Linkage Model of High School Students in Holiday in Guangzhou

HAN Feng－yue

(Guangzhou Institute of Physical Education，Guangzhou 510500，China)

In order to improve the non－organized status of holiday sport of high school students，to reach the goal of one hour exercise per day and to improve the physical fitness of students as soon as possible，the author had conducted a survey and had studied the status of sports linkage between holiday sports among school family and community in Guangzhou by using methods of literature review and survey research，and had presented the initial thinking of sports linkage among those according to the findings.

holiday sports;school sports;family sports;community sports;linkage mode

G80

A

1007－323X(2010)05－0030－04

2010－03－12

韓鳳月(1964－)，女，教授

研究方向:學(xué)校體育、體育史等

廣州體育學(xué)院重點(diǎn)研究課題(08ZD03)