化庹蘭芳

獨(dú)立學(xué)院作為高校發(fā)展的一種補(bǔ)充的形式,目前是提升中國(guó)“大眾”教育水平的重要途徑之一,是我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新。由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來說,開設(shè)的門檻比較低,學(xué)生就業(yè)前景比較好,在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院中,都開設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè),因此研究獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新專業(yè)結(jié)構(gòu)體系,更新和優(yōu)化課程設(shè)置,對(duì)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,建設(shè)有特色的獨(dú)立學(xué)院具有重要意義。

一、 獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

按照教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》要求,獨(dú)立學(xué)院是“專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院”,這就將獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位在本科層次上。按照目前各省招生錄取的批次安排,在原來的本科(包括重點(diǎn)批次和本科二批)和專科的批次間,安排了本科三批(獨(dú)立學(xué)院)招生,打破了原有的三個(gè)高等教育層次。從這個(gè)角度看,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位應(yīng)該根據(jù)生源的實(shí)際情況和社會(huì)需求來決定,既不同于?？圃盒：透呗氃盒?又不能等同于原有的普通本科院校。

由于獨(dú)立學(xué)院一般是依托母體院校辦學(xué),在多方面都受到母體院校的影響,在專業(yè)設(shè)置乃至人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上不可避免地借鑒甚至照搬公辦高校的模式。特別是在建校初期,由于缺乏辦學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),許多獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)等方面都按母體院校的模式運(yùn)作。受此影響,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上存在“高、大、全”的傾向,為自己在專業(yè)人才的培養(yǎng)上設(shè)置了障礙,使學(xué)生形成一個(gè)“高不成、低不就”的尷尬地步,影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑

(一)明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的基本前提和定位。它不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量,而且關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和教育理念的指導(dǎo)和規(guī)范下確立,它應(yīng)該以“能力本位”的教育觀為指導(dǎo),面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的本科應(yīng)用型人才,實(shí)施通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育。

1.獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有明確的服務(wù)地域指向,也就是必須要有明確清晰的人才需求的特定“目標(biāo)市場(chǎng)”。只有清晰地界定人才需求的目標(biāo)市場(chǎng),才能夠在具體的人才培養(yǎng)過程中做到有的放矢,使得人才的專業(yè)知識(shí)、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)切合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,這不僅僅是獨(dú)立學(xué)院的使命更是其保持可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的源泉。

2.應(yīng)用型人才所要求的“能力”不僅是崗位能力,更應(yīng)是工作適應(yīng)能力;不僅是操作性技能,更應(yīng)是創(chuàng)造性技能。這里所要求的“技能”應(yīng)該是具有一定復(fù)合型和綜合性特征的技術(shù)。

在制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),應(yīng)該注意避免兩種錯(cuò)誤傾向,一是全盤復(fù)制一二類普通高校的對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“高、大、全”式定位。二是片面強(qiáng)調(diào)崗位技能,忽視綜合性專業(yè)能力培養(yǎng)的純粹的技能型教育定位。應(yīng)用型人才要求有一定的理論基礎(chǔ)具備運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,更強(qiáng)調(diào)崗位適應(yīng)能力和職業(yè)能力。因此,獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該低于一二類本科院?！案呒?jí)學(xué)術(shù)和宏觀管理型”人才的定位,高于?？?、高職學(xué)?！笆炀毑僮骷寄苄汀钡膶?shí)用型人才培養(yǎng)定位。

(二)建立適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的平臺(tái)+模塊課程體系

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高能力為中心,按照專業(yè)崗位的實(shí)際需要來精選教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建平臺(tái)+模塊的人才培養(yǎng)模式的課程體系。在加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí),要注重設(shè)置一些旨在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的新型課程,并增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的可選擇性。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)平臺(tái)下,針對(duì)學(xué)生的不同興趣設(shè)置不同的專業(yè)方向,如房地產(chǎn)營(yíng)銷、汽車營(yíng)銷、國(guó)際營(yíng)銷等,每個(gè)模塊分設(shè)幾門不同的專業(yè)方向課程,以真正達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。前期打好寬厚基礎(chǔ),強(qiáng)化通識(shí)教育,后期突出能力和素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式,即前兩年主要開設(shè)基礎(chǔ)課,第三年主要開設(shè)專業(yè)課,第四年主要進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí),具體課程體系如下:

1.公共基礎(chǔ)課程。該部分課程著重于加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高大學(xué)生綜合素質(zhì),并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。分為公共必修課程和公共選修課程兩個(gè)部分。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程是管理類專業(yè)學(xué)生均要修讀的課程,著重于建立寬厚的管理學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),拓寬知識(shí)面,為學(xué)生奠定今后學(xué)業(yè)發(fā)展的基石。

3.專業(yè)課程。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,由理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分構(gòu)成,是學(xué)生必須掌握的本專業(yè)的知識(shí)和基本能力,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及動(dòng)手能力,訓(xùn)練其熟練的職業(yè)技能。

4.專業(yè)方向課程。為更好切合人才市場(chǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)知識(shí)和能力的要求,在專業(yè)方向課程中結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),設(shè)立專業(yè)模塊課程,由學(xué)生自由選擇感興趣的專業(yè)模塊課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展的要求,建立符合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.在總學(xué)時(shí)和總學(xué)分保持穩(wěn)定的前提下,適當(dāng)調(diào)整各部分教學(xué)任務(wù)的學(xué)時(shí)。在教學(xué)計(jì)劃中,應(yīng)適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí),并增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)置上,基礎(chǔ)課程堅(jiān)持“精練、實(shí)用、夠用”的原則,專業(yè)課程堅(jiān)持“突出能力、必需為本、夠用為度”的原則,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.積極聯(lián)系建立實(shí)習(xí)基地,扎實(shí)開展學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科教育的一個(gè)重要的綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)、掌握自主學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的重要實(shí)踐過程。但由于資源條件限制,獨(dú)立學(xué)院無法組織學(xué)生集中進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),只能由學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位,有些實(shí)習(xí)單位體制不規(guī)范,人員素質(zhì)參差不齊,難以對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的校外指導(dǎo),從而影響了實(shí)習(xí)效果。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用教師資源和社會(huì)資源,積極建立校外實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)校企合作,使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處。

3.鼓勵(lì)“雙證型”學(xué)生。即在拿到畢業(yè)證學(xué)位證的同時(shí),還能拿到可反映學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)證書。將獲取相應(yīng)專業(yè)能力證書及在相關(guān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)賽事獲獎(jiǎng)等記為課外學(xué)習(xí)的學(xué)分,列入人才培養(yǎng)方案中。

(四)引入情景式、體驗(yàn)式課程

近幾年來,許多獨(dú)立學(xué)院在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中引進(jìn)了沙盤模擬課程,這種體驗(yàn)式教學(xué)的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力起到了明顯的作用。在沙盤實(shí)踐中,會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題,學(xué)生必須和團(tuán)隊(duì)成員一起去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、分析問題、制定決策,使公司保持成功及不斷的成長(zhǎng)。在尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)、分析規(guī)律、制定策略、實(shí)施全面管理的過程中,學(xué)生們經(jīng)歷著各種決策和執(zhí)行帶來的成功及失敗的體驗(yàn),從中學(xué)習(xí)管理知識(shí),掌握營(yíng)銷技巧,同時(shí)深刻體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)同、信息共享的重要性。通過沙盤模擬,可以使學(xué)生反思決策成敗,解析得失,梳理管理思路,暴露自身知識(shí)盲點(diǎn),并進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),切實(shí)提高整體專業(yè)素質(zhì)。

(五)建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的師資。獨(dú)立學(xué)院由于成立時(shí)間不長(zhǎng),辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺,為了節(jié)約辦學(xué)成本,許多獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍以剛畢業(yè)不久的碩士研究生為主體,這部分教師理論知識(shí)比較完備,但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要想培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才,就必須要建設(shè)一支適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育特點(diǎn)的多元化的師資隊(duì)伍。這支師資隊(duì)伍不僅包括本校的專職教師,還包括校外的具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師以及實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐導(dǎo)師。具體操作方法如下:

1.要充分調(diào)動(dòng)本校教師投入實(shí)踐教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。在鼓勵(lì)教師搞好理論教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)采用切實(shí)的激勵(lì)措施,鼓勵(lì)教師深入社會(huì)或企業(yè)開展科研立項(xiàng)、管理咨詢、營(yíng)銷培訓(xùn)及策劃等活動(dòng),在實(shí)踐工作中獲取第一手資料,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高實(shí)踐技能。有條件的獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)重點(diǎn)吸納有豐富工作經(jīng)驗(yàn)并有深厚理論功底的具有碩士以上學(xué)歷的教師充實(shí)到專職教師隊(duì)伍中來。

2.除了專職教師外,還可考慮聘請(qǐng)具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作能力,并且有一定成功經(jīng)驗(yàn)的高中級(jí)企業(yè)管理人員擔(dān)任兼職教師。這些兼職教師都是行業(yè)精英,可在不同學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課授課學(xué)時(shí)內(nèi),穿插兼職教師對(duì)本門課程的實(shí)踐應(yīng)用講授,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)課的理解,將理論與實(shí)踐相結(jié)合。并可以通過選修課、專題講座等形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),更深入了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際情況。同時(shí),也可以經(jīng)常地、有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研,達(dá)到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。

3.針對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等集中性實(shí)踐環(huán)節(jié),在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的單位中設(shè)立實(shí)踐導(dǎo)師,以一對(duì)一為主的方式,具體、詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能盡快融入企業(yè),適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

(六)創(chuàng)新教材,鼓勵(lì)教師自編教材

要將人才培養(yǎng)目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)過程中,一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教材的選用。為了達(dá)到教育部評(píng)估的要求,一般情況下獨(dú)立學(xué)院會(huì)優(yōu)先選用高等教育出版社等高級(jí)別出版社的教材,比如面向21世紀(jì)課程教材、國(guó)家級(jí)或省部級(jí)規(guī)劃教材、精品教材、優(yōu)秀(獲獎(jiǎng))教材、外文引進(jìn)版或影印版教材等一些優(yōu)秀的高水平教材。但是,從實(shí)際教學(xué)的角度來考慮,這些高水平的教材并不一定是獨(dú)立學(xué)院最理想的教材,因?yàn)樗鼈兊氖谡n對(duì)象主要是普通本科的學(xué)生,而由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與普通本科學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)不同,出于因材施教的角度考慮,最好的教材應(yīng)當(dāng)是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)際情況編寫的,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的應(yīng)用,符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的專門教材。獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師編寫相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的系列教材,在提高教師科研能力和理論水平的同時(shí),使得課程內(nèi)容系統(tǒng)化、綜合化,更切合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院以其靈活的辦學(xué)機(jī)制使人才培養(yǎng)能更好地貼近社會(huì)與市場(chǎng)需求。獨(dú)立學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為了達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)使人才培養(yǎng)方案與社會(huì)用人部門相結(jié)合、與生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐相結(jié)合,在人才培養(yǎng)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向,按照市場(chǎng)需求有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生實(shí)踐,從而使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(作者單位:廣州大學(xué)松田學(xué)院)