劉恒慨

(沈陽理工大學(xué),遼寧沈陽110159)

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開發(fā)利用與共建共享機(jī)制的構(gòu)建

劉恒慨

(沈陽理工大學(xué),遼寧沈陽110159)

1 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)利用的現(xiàn)狀分析

1.1 標(biāo)準(zhǔn)化意識低,“本位主義”思想嚴(yán)重

目前,由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與分類缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源設(shè)計(jì)開放依個(gè)人經(jīng)驗(yàn)開發(fā)的居多。而體育學(xué)科各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目種類較多,在開發(fā)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要搜集關(guān)于每個(gè)體育項(xiàng)目的相關(guān)資料,不是幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員和一兩個(gè)體育專家就能解決的。所以,在開發(fā)過程中要對每個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的每個(gè)知識點(diǎn)的屬性標(biāo)識、教學(xué)資源的格式采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),各開發(fā)單位特別是高校的“本位主義”思想嚴(yán)重,許多高?；蚴浅鲇谔岣邔W(xué)校品牌的知名度與美譽(yù)度的考慮,或是出于要開發(fā)整合本校教學(xué)資源的考慮,紛紛建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,用自己的網(wǎng)絡(luò)建自己的系統(tǒng)。從而導(dǎo)致硬件設(shè)施的重復(fù)投資,軟件平臺的重復(fù)開發(fā),使網(wǎng)絡(luò)體育課程的重復(fù)建設(shè),使同一運(yùn)動項(xiàng)目、內(nèi)容的體育教學(xué)資源有多個(gè)“版本”,由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)識而后期又難以維護(hù)和擴(kuò)展的困局,使網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的利用率很低。

1.2 參與面不廣,質(zhì)量有待提高

通常情況下,各高校的體育教學(xué)單位不具備網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和相應(yīng)軟件單獨(dú)開發(fā)的能力,各高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源庫的建立仍主要以各校網(wǎng)絡(luò)中心的工作人員為主,這就導(dǎo)致體育教師和學(xué)生的參與度低。另一方面,部分高校體育教師雖然具有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也積累了所教運(yùn)動項(xiàng)目的優(yōu)秀教學(xué)參考資料,但是由于沒有方便快捷的操作平臺,或是自身積極性不夠高,并未將這些優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源共享,不利于體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和交流。同時(shí),大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源多應(yīng)用于體育課中理論部分的教學(xué),在實(shí)踐部分的應(yīng)用較少。而且網(wǎng)上運(yùn)行的高校體育課件多是視頻加文本,基本上是名師主講、同步(異步)輔導(dǎo)、答疑解惑等傳統(tǒng)體育教學(xué)程式,具體內(nèi)容多是將體育課程復(fù)制成課件在網(wǎng)上傳播,導(dǎo)致高質(zhì)量的體育教學(xué)課件太少。已開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)不太適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不少在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上缺乏靈活性,后期維護(hù)難度大,有限的體育教學(xué)資源沒有得到有效的利用。

1.3 缺乏持續(xù)性和創(chuàng)新性

在對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源評價(jià)中只重視網(wǎng)絡(luò)專家意見,得不到體育專家的認(rèn)可,所開發(fā)的資源,別人不愿意用也“不能用”,為了獲取成果只能重起爐灶;而那些獲得了體育專家認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源,由于開發(fā)人員的功利主義目的(獲得某體育成果獎項(xiàng))已經(jīng)達(dá)到,對后期利用不進(jìn)行跟蹤調(diào)查,忽視學(xué)生的意見,缺少對這些教學(xué)資源的推廣及再開發(fā)等后續(xù)投資。而網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā),決非“一次性”工程,同時(shí),世界體育各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)不斷在翻新變化,訓(xùn)練方法和手段也不斷創(chuàng)新。所以,網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)也是一個(gè)持續(xù)的、不斷發(fā)展的過程。

2 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開發(fā)與共享的必要性

2.1 符合高校體育教學(xué)改革與發(fā)展需求

大學(xué)體育課程由于授課學(xué)時(shí)偏少,因而加強(qiáng)學(xué)生課外自學(xué)的渠道是延長該課程教學(xué)時(shí)數(shù)的最有效手段,網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開發(fā)與共享平臺建設(shè)為學(xué)生提供了這一可能。在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共享平臺條件下,學(xué)生可根據(jù)自身身體素質(zhì)情況和自身的體育興趣選擇相應(yīng)的教材與內(nèi)容,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化要求,達(dá)到因材施教的教育目的。

2.2 有利于體育知識的更新,提高教學(xué)效果

世界體育運(yùn)動的快速發(fā)展,體育競賽規(guī)則(如足球、排球、籃球等)的不斷更新與改進(jìn),體育教師要不斷學(xué)習(xí)與關(guān)注當(dāng)前的體育熱點(diǎn)問題,并將最新、最先進(jìn)的教學(xué)方法和手段運(yùn)用在教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源手段把最新體育知識、信息傳授給學(xué)生,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生也較快地獲得體育領(lǐng)域的前沿知識。同時(shí),體育教材中有很多騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。但由于教師的自身素質(zhì)、年齡增長等原因,動作示范不到位、不規(guī)范、不連貫,使學(xué)生很難了解和掌握正確的動作概念。而通過視頻網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看世界上最優(yōu)秀運(yùn)動員的動作示范,也可把較復(fù)雜的技術(shù)動作制作成完美的連續(xù)慢動作,這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié),更快、更全面、更準(zhǔn)確地建立起動作表象,加深對動作的理解,縮短泛化過程,幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。

2.3 提高網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源利用率和投資效益的必然要求

由于在體育教學(xué)理論與方法方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),特別在網(wǎng)絡(luò)體育資源教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏理論指導(dǎo),使得在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的建設(shè)中重技術(shù)設(shè)計(jì),輕各體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)過程的設(shè)計(jì),導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的體育教育性和針對性都不是很強(qiáng)。同時(shí),國家和各高校為推動網(wǎng)絡(luò)體育教育的發(fā)展,投入大量的人力、物力在網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源建設(shè)上,卻沒有產(chǎn)生與之相應(yīng)的教學(xué)效益,一些資源開發(fā)出來后很少再被利用,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源利用率比較低,難以滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)要求。

2.4 教學(xué)思想與經(jīng)驗(yàn)交流的重要途徑

除國家、省市和院校立項(xiàng)的精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等外,多數(shù)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源是各高校體育教師根據(jù)課程建設(shè)與教學(xué)需要,自行開發(fā)的各種教學(xué)課件、教學(xué)素材資料等。受版權(quán)和觀念等影響,體育教師開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源多半自己使用,一般不愿無償提供給他人使用。同時(shí)由于體育教學(xué)的個(gè)性化,同一專業(yè)的教師也不愿完全照搬他人的資源。所以,在各高校共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中,只有解決了網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源設(shè)計(jì)中的共享問題,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),校內(nèi)和校際之間也才能享受到體育學(xué)科各專業(yè)一流的師資、一流的資源,促進(jìn)校內(nèi)和各校際之間體育學(xué)科強(qiáng)勢專業(yè)的相互學(xué)習(xí)和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,全面推動體育教育的改革與發(fā)展。

3 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開發(fā)設(shè)計(jì)思路

3.1 注重系統(tǒng)性、指導(dǎo)性的宗旨

體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的宗旨是“指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉”。要對網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的總體構(gòu)架進(jìn)行設(shè)計(jì),內(nèi)容要具有系統(tǒng)性,應(yīng)囊括體育基本知識、體育鍛煉方法、保健康復(fù)、運(yùn)動處方、信息反饋、實(shí)戰(zhàn)演練、圖片、視頻及專家答疑等。在體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)設(shè)計(jì)上應(yīng)區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)立足于“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)和練”,設(shè)計(jì)的網(wǎng)站和上網(wǎng)運(yùn)行的體育教案、課件等都應(yīng)該具有良好的交互性,能讓學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí),自覺進(jìn)行鍛煉。可通過設(shè)置實(shí)戰(zhàn)模擬區(qū)、鍛煉效果反饋及體育專家在線來實(shí)現(xiàn)。實(shí)戰(zhàn)模擬區(qū)主要是結(jié)合體育鍛煉需要而設(shè)置的實(shí)戰(zhàn)演練模擬,系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練過程中出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)、要點(diǎn)即時(shí)給出指導(dǎo)信息。效果反饋區(qū)是專供鍛煉者將其身體鍛煉的效果、困難、問題等反饋給系統(tǒng)的一個(gè)空間,系統(tǒng)在接受鍛煉者反饋后,即時(shí)進(jìn)行評價(jià)、反饋、鼓勵、表揚(yáng)、指導(dǎo)、建議等,并開出運(yùn)動處方。體育專家在線、電子郵件等是加強(qiáng)師生互動交流的空間。

3.2 堅(jiān)持開放性、整合性原則

設(shè)計(jì)者在進(jìn)行體育課程網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí),不僅要考慮充分利用本系統(tǒng)資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,應(yīng)該對社會也全方位開放,幫助提升社會人口體育文化素質(zhì)。運(yùn)用認(rèn)知靈活型超文本技術(shù),鏈接其他網(wǎng)站,使學(xué)習(xí)者的體育知識、技能獲取更廣泛,更完整。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源開發(fā),并不是拋棄過去一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段,而是把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和傳統(tǒng)教育方法、手段有機(jī)地結(jié)合起來,并積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ),以促進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展,從而達(dá)到體育教育資源的有效優(yōu)化。

3.3 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)該以“學(xué)生為中心”的理論為指導(dǎo),充分考慮學(xué)習(xí)者鍛煉的需要。因此,在建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)站之前,要熟悉教學(xué)對象的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)習(xí)者鍛煉的需求,明確體育教學(xué)網(wǎng)站的目標(biāo),站在學(xué)生的角度來看問題。網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源內(nèi)容可以是文字、圖片、影像、聲音等等,但一定要跟體育教學(xué)有關(guān)系。

3.4 平臺具有兼容性、標(biāo)準(zhǔn)性原則

資源系統(tǒng)要采用多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)、W indowsAPI技術(shù)、ADO技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù),建立了基于B/S的體系結(jié)構(gòu)。在平臺兼容性方面可按照10M寬帶網(wǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)橐话愀咝６家呀?jīng)建設(shè)了高速局域網(wǎng),按照跨平臺兼容性和標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行開發(fā),一方面要注意支持標(biāo)準(zhǔn),另一方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)的各類資源均采用其對應(yīng)的一種或幾種標(biāo)準(zhǔn)格式,保障大部分計(jì)算機(jī)用戶無需安裝任何軟件或插件即可瀏覽使用,并提供全面的軟件和插件,幫助少數(shù)計(jì)算機(jī)用戶解決無法正常瀏覽使用的問題。

4 網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共享共建機(jī)制的構(gòu)建

4.1 普及規(guī)范,統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)資源共建共享的基礎(chǔ)

標(biāo)準(zhǔn)化是資源共享的前提,因此應(yīng)從共享的需求出發(fā),盡快普及規(guī)范的推廣應(yīng)用。各個(gè)高校認(rèn)真組織教師、開發(fā)人員和管理人員學(xué)習(xí)我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范,并在實(shí)施過程中自覺遵守和采用統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范;同時(shí),開發(fā)建設(shè)一批能跨平臺使用、可相互共享的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,從而實(shí)現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)思想指導(dǎo)下可共享資源的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

4.2 實(shí)現(xiàn)校內(nèi)共享,構(gòu)建數(shù)字化校園

要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的規(guī)范建設(shè)與共享,首先必須發(fā)動廣大體育教師,基于網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)有體育教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范整合與建設(shè);其次必須建立網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源庫,將體育學(xué)科各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目分散的資源進(jìn)行集中存儲與管理;再者必須建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng),為體育課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等提供應(yīng)用平臺,滿足教與學(xué)多方面的需要。

4.3 創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共享共建運(yùn)行機(jī)制

在共享共建機(jī)制運(yùn)行的過程中,政府部門的統(tǒng)籌組織功能必須充分體現(xiàn),上級部門宏觀調(diào)控,統(tǒng)一規(guī)劃,促進(jìn)開發(fā)單位之間的合作,改變過去手工作坊式的開發(fā)局面,拋棄“本位主義”,節(jié)省不必要的開支,建好資源庫?？紤]到各高校之間在傳輸網(wǎng)絡(luò)、資源規(guī)范性、應(yīng)用平臺、管理與服務(wù)保障等方面存在著一定的差異,校際教學(xué)資源的共享就需采用不同的模式。①各校合作,共建資源,共同享用。各體育院(系)、各高校體育部在聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的前提下,在政府統(tǒng)籌、各高校合作、共建資源、共同享用這一機(jī)制運(yùn)行下,拿出自己被認(rèn)定過的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源貢獻(xiàn)到資源庫,才有權(quán)從資源庫中獲取其他學(xué)校開發(fā)的其他項(xiàng)目的教學(xué)資源,可以經(jīng)使用后進(jìn)行修訂、創(chuàng)新再放入知識庫,建立“存取”——“獲取”——“再存取”的良性循環(huán)。②以協(xié)議形式交換使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這種方式是簽訂體育網(wǎng)絡(luò)課程交換使用協(xié)議,雙方在協(xié)議中要承諾保護(hù)對方所提供的網(wǎng)絡(luò)課程的知識產(chǎn)權(quán),僅在本學(xué)院服務(wù)器上放置對方的網(wǎng)絡(luò)課程以供體育教學(xué)使用。另外通過簽訂“交換使用協(xié)議”有效消除雙方對網(wǎng)絡(luò)體育課程被盜版的擔(dān)心與顧慮,切實(shí)保護(hù)雙方利益。

4.4 尊重知識產(chǎn)權(quán),建立共享保障機(jī)制

高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)與共享工作的開展涉及到教學(xué)、技術(shù)、管理等多個(gè)要素,需要多方面人員的共同協(xié)作,除了資源和平臺的建設(shè)外,還必須建立一套規(guī)范的共享保障機(jī)制,按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源知識產(chǎn)權(quán)的特征,以知識產(chǎn)權(quán)為紐帶,通過協(xié)議形式,共同參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與共享,合理分配資源建設(shè)與共享利益,從而最大程度地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的開放與共享,這樣才能保證網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的有效開展。共享保障機(jī)制包括政策保障、組織保障、制度保障、環(huán)境保障、資金保障、技術(shù)保障和服務(wù)保障等。

責(zé)任編輯:喬艷春