李鳳威,羅嘉司,樊占平,鄒本旭,劉 岱,范林海,趙 亮,高立東,任宏聲

(沈陽(yáng)體育學(xué)院黨委辦公室,遼寧沈陽(yáng)110102)

沈陽(yáng)體育學(xué)院本科學(xué)生行為模式和教育路徑研究

李鳳威,羅嘉司,樊占平,鄒本旭,劉 岱,范林海,趙 亮,高立東,任宏聲

(沈陽(yáng)體育學(xué)院黨委辦公室,遼寧沈陽(yáng)110102)

沈陽(yáng)體育學(xué)院建院以來(lái),特別是學(xué)院第二次創(chuàng)業(yè)、搬遷新校區(qū)之后,在學(xué)生日常教育管理等工作方面取得了豐碩成果。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)院本科學(xué)生行為特點(diǎn)的了解,促進(jìn)學(xué)生教育管理工作高效有序地運(yùn)行,推進(jìn)學(xué)生教育管理工作的改革創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處,以學(xué)院本科學(xué)生為研究對(duì)象,按各系的實(shí)際人數(shù)依比列抽取有效樣本270個(gè)。針對(duì)價(jià)值觀、社會(huì)公德水準(zhǔn)、社會(huì)責(zé)任感、擇業(yè)觀念、心理健康狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、法律意識(shí)等七個(gè)方面,共設(shè)計(jì)100個(gè)相關(guān)問(wèn)題,制成問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研,運(yùn)用SPSS 15.0數(shù)理分析、個(gè)別訪談等方法,梳理出沈陽(yáng)體育學(xué)院本科生行為特點(diǎn)并嘗試提出教育路徑。

1 沈陽(yáng)體育學(xué)院本科生行為特點(diǎn)

1.1 價(jià)值觀表現(xiàn)

總體呈現(xiàn)出積極、務(wù)實(shí)、健康、向上的主流態(tài)勢(shì)。但他們涉世不深,分析和判斷問(wèn)題的能力尚有待加強(qiáng),尚存在諸如價(jià)值選擇功利性明顯、價(jià)值認(rèn)識(shí)與行為選擇脫節(jié)、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問(wèn)題與困惑。

1.2 社會(huì)公德水準(zhǔn)

大多數(shù)學(xué)生以其文明的舉止和良好的修養(yǎng)正逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可和人們的尊重,開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新,自主自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取等精神得到發(fā)揚(yáng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng),主體意識(shí)逐漸形成,但在張揚(yáng)個(gè)性和突出自我的同時(shí),也出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生在具體的社會(huì)生活中輕視、淡化社會(huì)公德乃至出現(xiàn)失范行為等一些違背社會(huì)公德的現(xiàn)象。

1.3 社會(huì)責(zé)任感

有積極、理性的趨勢(shì),但受到客觀環(huán)境與各方面因素的影響,學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感受到?jīng)_擊,民族傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同弱化,對(duì)個(gè)人理想與社會(huì)理想關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí),日益增強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)逐步取代了整體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1.4 擇業(yè)觀念

自我定位和就業(yè)期望值較高,擇業(yè)觀呈世俗化傾向,自身綜合素質(zhì)與社會(huì)要求差距明顯。

1.5 心理健康狀況

調(diào)查顯示學(xué)生在調(diào)查之時(shí)心理健康程度相對(duì)較高,體育專業(yè)學(xué)生好于體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生、男生優(yōu)于女生。

1.6 學(xué)習(xí)狀態(tài)

重功利講實(shí)用傾向比較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,群體行為影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生自律性較強(qiáng),但對(duì)體育認(rèn)同感較弱。

1.7 法律意識(shí)

法制觀念淡薄,法律實(shí)用主義意識(shí)強(qiáng)而社會(huì)價(jià)值意識(shí)弱,權(quán)利義務(wù)意識(shí)存在偏差,法律知識(shí)水平不高。

2 沈陽(yáng)體育學(xué)院本科生行為特點(diǎn)成因分析

2.1 體育院校學(xué)生文化基礎(chǔ)尚需鞏固加強(qiáng)

首先,在招錄體育專業(yè)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)中,側(cè)重體育素質(zhì)測(cè)試,文化課測(cè)試偏輕。專業(yè)的特殊性導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文化學(xué)習(xí),也無(wú)形中使學(xué)生產(chǎn)生體育訓(xùn)練更重要的思想。其次,體育專業(yè)學(xué)生(這部分學(xué)生占全院學(xué)生總?cè)藬?shù)80%左右)主要是在中學(xué)一直從事體育訓(xùn)練學(xué)生或基層體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生或熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、有較好運(yùn)動(dòng)素質(zhì)而文化課基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。這些學(xué)生中既有由于文化課比較薄弱而轉(zhuǎn)學(xué)體育的學(xué)生,也有專業(yè)運(yùn)動(dòng)員(退役和現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員),由于訓(xùn)練較早,很難形成系統(tǒng)的文化知識(shí)基礎(chǔ)。因此,體育院校體育類(lèi)學(xué)生文化基礎(chǔ)整體上比較薄弱,知識(shí)不夠全面系統(tǒng),這又加劇了他們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)新知識(shí)的困難。長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致體育院校體育類(lèi)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,知識(shí)基礎(chǔ)愈加薄弱。但同時(shí),長(zhǎng)期的體育訓(xùn)練也給學(xué)生帶來(lái)了頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與較好的自我調(diào)試能力,這對(duì)學(xué)生良好行為養(yǎng)成發(fā)揮了比較積極的作用。

2.2 實(shí)施人文素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)尚有提升空間

人文素質(zhì)是其他各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ),人文素質(zhì)教育會(huì)直接影響學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成,幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的主體意識(shí),培養(yǎng)其較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感等。目前對(duì)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)尚有一定提升空間,雖然陸續(xù)開(kāi)設(shè)了一些相關(guān)課程,但在具體操作時(shí)重結(jié)果輕過(guò)程,沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為根本目標(biāo)。學(xué)生也僅以完成學(xué)分為目標(biāo),沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知,使學(xué)生人文素養(yǎng)的提高多走彎路。

2.3 教學(xué)資源供需矛盾需合理解決

隨著學(xué)生數(shù)量的增加,現(xiàn)有的教學(xué)資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求,這也使培養(yǎng)“一專多能”人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),教學(xué)設(shè)施的限制、課堂教學(xué)質(zhì)量的被動(dòng)下降導(dǎo)致學(xué)生一專不精,多能無(wú)從談起,這也對(duì)學(xué)生參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常不利。

2.4 管教結(jié)合的宏觀學(xué)生管理制度需不斷探索

目前學(xué)院對(duì)本科生實(shí)施半軍事化管理,注重學(xué)生文明行為的養(yǎng)成,學(xué)生管理工作在學(xué)生工作隊(duì)伍與學(xué)生的共同努力下卓有成效,這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起了不可忽視的作用,很好地維護(hù)了學(xué)校的安全穩(wěn)定。但不能忽視的是目前宏觀層面上的學(xué)生管理工作在注重管理而輕視教育,具體學(xué)生管理工作與其他工作有時(shí)脫節(jié),學(xué)生工作沒(méi)有完全形成合力,這些都需要進(jìn)一步研究與探索。

3 我院本科生教育路徑審視

3.1 以發(fā)展為第一要義,牢固樹(shù)立“育人為本,德育為先”的理念

①樹(shù)立并強(qiáng)化時(shí)代、創(chuàng)新、科技、陣地意識(shí),使思想政治工作與時(shí)俱進(jìn),在不斷創(chuàng)新中提高并保持鮮活力,善于運(yùn)用并駕馭好現(xiàn)代科技手段,管好、用好、牢固占領(lǐng)思想教育陣地。②充分利用好“兩個(gè)課堂”、“三點(diǎn)一線”、各種校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所,加強(qiáng)理想信念教育,同時(shí)還要逐步解決“信仰”、“信念”、“信任”、“信心”的深層次思想問(wèn)題。③完善思想政治教育機(jī)制,健全、制定具有相對(duì)規(guī)范、穩(wěn)定和制約性的規(guī)章制度,依靠制度提高思想政治教育工作的可操作性,使學(xué)生思想政治教育工作由水平不斷提高的規(guī)范化和制度化,最終向科學(xué)化實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。④做好大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù),歸根到底要靠隊(duì)伍、要靠人。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是最主要、最重要的中堅(jiān)力量。針對(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)建立崗位準(zhǔn)入制度,加強(qiáng)崗前專業(yè)培訓(xùn),完善考核評(píng)估體系,加大工作過(guò)程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的機(jī)會(huì)提供。組建輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)習(xí),組織輔導(dǎo)員開(kāi)展工作論壇,共享工作經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立“工作分工,教育不分工”思想,努力使輔導(dǎo)員成為專業(yè)化、專家化、高效率的研究型工作團(tuán)隊(duì)。⑤建立學(xué)生思想政治教育工作顧問(wèn)制度,將熱愛(ài)學(xué)生工作、尊重學(xué)生工作、思考學(xué)生工作、有一定理論水平的一線教師聘請(qǐng)為顧問(wèn),讓他們參與到學(xué)生工作計(jì)劃的制定、運(yùn)行、反饋和總結(jié)的全過(guò)程中來(lái),增加學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)同感、科學(xué)性。

3.2 以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,把學(xué)生的全面發(fā)展作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

①在日?；顒?dòng)中,把思想政治教育融入學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中,將教育、管理與引導(dǎo)、服務(wù)相結(jié)合,在政治、思想、學(xué)習(xí)、生活上全方位關(guān)心學(xué)生,樹(shù)立和諧不僅是學(xué)生思想政治工作的理想狀態(tài),更是一種工作的理念。②轉(zhuǎn)變思想觀念,把“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生”,不斷為他們創(chuàng)造條件,為他們提供指導(dǎo)和幫助。工作中確保學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全,為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,保障學(xué)生合法權(quán)利的實(shí)現(xiàn),做好貧困家庭學(xué)生的資助工作,為學(xué)生搭建鍛煉和就業(yè)平臺(tái),關(guān)注學(xué)生的心理健康并做好突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。③調(diào)動(dòng)學(xué)生親身參與管理的積極性,讓學(xué)生投入到管理工作中,改變學(xué)生在管理工作中的從屬和被動(dòng)地位,使大學(xué)生既是管理的客體,也是管理的主體。加強(qiáng)班集體建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,重視網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型學(xué)生自發(fā)組織的監(jiān)控、引導(dǎo)和管理,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生組織的重要作用,增強(qiáng)思想政治教育的感召力和滲透力。④積極探索院、系、年級(jí)三級(jí)學(xué)生會(huì)體系的運(yùn)行模式,思考學(xué)生會(huì)的職能是否應(yīng)為“設(shè)定規(guī)定任務(wù)和自選任務(wù),鼓勵(lì)、協(xié)助全院學(xué)生提出或整合出最佳任務(wù)實(shí)施方案,在任務(wù)實(shí)施方案得以確定后,學(xué)生會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)(人)完成該方案實(shí)施中的督促、檢查、協(xié)助、反饋、提供過(guò)程支持與服務(wù)、幫助總結(jié)”職責(zé)。其目的是根據(jù)學(xué)生的需要和特質(zhì),為更多學(xué)生創(chuàng)造更多、更好的環(huán)境和舞臺(tái),調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與活動(dòng)、活動(dòng)中主體性得以展現(xiàn)、過(guò)程與結(jié)果中實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值,使學(xué)生在思想上提高自己,在學(xué)習(xí)中完善自己,在活動(dòng)中充實(shí)自己。

3.3 實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、發(fā)展好學(xué)生的根本利益,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證思想政治教育工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

①堅(jiān)持“以思想政治教育為核心,以安全穩(wěn)定為底線,以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn),以多渠道活動(dòng)為載體,以素養(yǎng)提高為目標(biāo)”的管理科學(xué)、服務(wù)到位的工作理念。發(fā)揮黨、團(tuán)組織以及學(xué)生會(huì)、班級(jí)、社團(tuán)的優(yōu)勢(shì),不斷探索學(xué)生教育的新思路、新方法。②繼續(xù)發(fā)掘理想信念教育的新途徑、新方法,將愛(ài)國(guó)主義教育滲透到愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)校園的點(diǎn)滴生活中。將基本道德規(guī)范、法治意識(shí)的遵守和養(yǎng)成以多渠道方式完成。③學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈,充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用,通過(guò)各種方式、立體化開(kāi)展“積極主動(dòng)消費(fèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃,全面提升綜合素質(zhì),著力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的分階段、分層次活動(dòng)。

3.4 統(tǒng)籌兼顧,正確、妥善處理好思想政治教育過(guò)程中的各種關(guān)系

①營(yíng)造“全員、全方位、全過(guò)程”育人格局,時(shí)時(shí)處處、方方面面體現(xiàn)育人導(dǎo)向。學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必須協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各方資源和各種力量共同參與,應(yīng)確?！叭珕T、全方位、全過(guò)程”育人理念從領(lǐng)導(dǎo)層面得到組織落實(shí),從職能部門(mén)層面得到體制保障,從課堂教學(xué)層面得到鮮活體現(xiàn),從院系工作層面得到具體落實(shí)。②統(tǒng)籌好任課教師和思想政治教育工作者,使教育的取向一致。作為學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)主動(dòng)配合、積極溝通一線任課教師圍繞學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)展工作;任課教師也有必要將學(xué)生課上的直觀表現(xiàn)介紹給輔導(dǎo)員,同時(shí)在涉及學(xué)生獎(jiǎng)懲、組織發(fā)展等事項(xiàng)中應(yīng)被賦予一定的話語(yǔ)權(quán),力保更全面、準(zhǔn)確了解學(xué)生。③統(tǒng)籌好家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,切實(shí)動(dòng)員各個(gè)方面的力量,使他們充分發(fā)揮作用,密切配合,形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的合圍之勢(shì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)把黨的科學(xué)發(fā)展的執(zhí)政理念轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的具體觀念、工作思路和制度措施,并使之貫通到學(xué)生教育管理工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。把沈陽(yáng)體育學(xué)院早日建設(shè)成“國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流”、具有鮮明特色的體育大學(xué),加強(qiáng)、改進(jìn)、科學(xué)化學(xué)生思想政治教育工作是必然選擇。

責(zé)任編輯:喬艷春