李 芳,劉紅霞,高 萍

(1.沈陽體育學院人文科學系,遼寧沈陽110102;2.沈陽體育學院學報編輯部,遼寧沈陽110102)

全媒體時代體育院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

李 芳1,劉紅霞2,高 萍1

(1.沈陽體育學院人文科學系,遼寧沈陽110102;2.沈陽體育學院學報編輯部,遼寧沈陽110102)

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法,透析全媒體背景下體育院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性,傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨的困境,以此為基礎,提出依托體育院校的資源優(yōu)勢,架構(gòu)符合全媒體融合趨勢需求的體育傳媒人才培養(yǎng)模式:即“國際化+復合型+個性化”教育理念和人才培養(yǎng)目標的定位;構(gòu)建“體育+新聞+英語+人文”的課程體系模式;打造“體育+新聞+學術+技能”的師資團隊;加強“體字號+全媒體需求”的教材建設;創(chuàng)新從“實踐教學”到“全能培養(yǎng)”的實踐教學體系;創(chuàng)建“政府+媒體+企事業(yè)單位+學?！钡膶嵙暰蜆I(yè)模式。

全媒體時代;體育院校;新聞專業(yè);人才培養(yǎng)模式

在信息全球化的宏大背景下,以網(wǎng)絡為核心的新媒體集群迅猛發(fā)展。在當今傳媒形態(tài)更迭,平面媒體、廣電媒體、網(wǎng)絡媒體、手機媒體深度融合的全媒體(omnimedia)時代,適應媒體競爭的人才需求量猛增。自上海體育學院1989年正式成立體育新聞專業(yè),其他如北京、成都、廣州、西安、沈陽等體育學院的體育新聞專業(yè)也于2000年以后相繼成立。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前全國已有23個院系設置體育新聞專業(yè),在校生總計達3 000人左右。然而,專業(yè)體育院校面對激烈的傳媒市場競爭,對體育新聞傳媒人才定位和應對準備明顯不足,人才與市場無法對接。同時,我國多數(shù)體育院校的新聞教育仍屬初創(chuàng)期,與綜合院校的新聞專業(yè)相較,無論是在辦學理念與培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案與課程設置、教學內(nèi)容與教材建設、師資團隊打造、實踐教學、實習基地與學生實習就業(yè)等方面都處于逐步嘗試和摸索階段,尚不成熟,上述這些問題已經(jīng)成為制約體育新聞專業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。為此,如何在原有人才培養(yǎng)模式的基礎上,刷新適應體育媒體人才競爭需求的新聞教育理念,整合并優(yōu)化配置教學資源,建構(gòu)體育院校新聞傳媒人才的全新培養(yǎng)模式,增強體育新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場的核心競爭力,成為體育新聞學界與業(yè)界融合共生、協(xié)作共贏的當務之急。

1 全媒體時代體育院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

人才培養(yǎng)模式,是指在一定的教育思想、教育理念指導下,為了實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標,在人才培養(yǎng)過程中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程的結(jié)構(gòu)形式。它包括為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標而構(gòu)建的培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、人才培養(yǎng)途徑等要素。它所解決的是高?！芭囵B(yǎng)什么樣人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個根本性的問題。

1.1 媒介需求多元化顛覆傳統(tǒng)的體育新聞人才培養(yǎng)模式

全媒體時代催生了媒介內(nèi)容和傳播手段的多元化態(tài)勢,同時促進了受眾需求和媒介產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的多元化,也在不斷顛覆傳統(tǒng)的體育新聞人才培養(yǎng)模式。目前一些體育院校培養(yǎng)的體育傳媒人才只適于單兵作戰(zhàn),缺乏協(xié)作能力,新媒體采寫編制的實踐操作技能普遍缺失,人文素養(yǎng)厚度、廣度和高度欠缺,難以應對全媒體時代對體育傳媒人才的實際需求。媒體需求的復合型體育新聞人才,傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)不出來,而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學生又不適應當今媒體的需求,因此,適應媒體發(fā)展對人才的實際需求,創(chuàng)新體育新聞人才培養(yǎng)模式,勢在必行。

1.2 傳媒教育的同質(zhì)化困局呼喚個性化人才培養(yǎng)模式

目前,國內(nèi)眾多高校的傳媒教育同質(zhì)化問題日益嚴重。市場細分理論啟發(fā)新聞專業(yè)辦學模式多元化,以避免“同質(zhì)化”競爭造成的資源浪費。一些專業(yè)特色鮮明的高校,依托其強勢學科而興辦的新聞專業(yè),其畢業(yè)生反倒在市場競爭中贏得了一席之地。如一些外語學院利用外語優(yōu)勢資源開設國際新聞專業(yè),經(jīng)濟院校依托財經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢開設經(jīng)濟新聞專業(yè)等,都是緣于“它們在新聞傳播學方面雖然沒有多少優(yōu)勢,但它們在某一領域的資源則相當雄厚,而且這類資源又是新聞傳播事業(yè)中不可或缺的重要成分”?！斑@類專業(yè)的開設在一定程度上恰恰彌補了傳統(tǒng)新聞學科因某些辦學資源相對薄弱而出現(xiàn)的空白地帶”[1]?？梢?傳媒教育的同質(zhì)化困局呼喚新聞人才的個性化培養(yǎng),而在體育院校依托體育資源和現(xiàn)有優(yōu)勢學科資源,構(gòu)建體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式,也是應對傳媒市場競爭的有效策略。

1.3 媒介融合的全球化態(tài)勢亟需全媒體型人才培養(yǎng)模式

“媒介融合”是信息傳輸通道的多元化下的新作業(yè)模式,是把報紙、電視臺、電臺等傳統(tǒng)媒體,與互聯(lián)網(wǎng)、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結(jié)合起來,資源共享,集中處理,衍生出不同形式的信息產(chǎn)品,然后通過不同的平臺傳播給受眾。在全球化媒體融合形勢的催逼下,大規(guī)模的媒介融合已經(jīng)成為一種必然趨勢,也將成為未來傳媒業(yè)的主流。而在今天的媒介融合的全球化態(tài)勢下,培養(yǎng)新一代的“媒介融合”人才便是重中之重了。目前傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下打造的新聞傳播人才過剩,而新媒體人才需求出現(xiàn)供不應求的局面。新媒體人才急缺的崗位,不僅包括各傳統(tǒng)媒體紛紛自建的網(wǎng)站,也包括發(fā)展快速的新聞門戶網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站,還包括極具潛力的掌上媒體、金融機構(gòu)電子信息服務平臺等未來“新新媒體”。這些單位,幾乎都是盈利能力強、收入水平高、具備國際化視野、態(tài)勢良好的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。中國人民大學高鋼教授指出,在媒介融合的趨勢下,傳統(tǒng)的專業(yè)知識界限和專業(yè)技能界限都將被更大程度地突破。因此,學科的組織架構(gòu)需要適應媒介融合的趨勢,以保證各個專業(yè)都具有更強的

開放性與兼容性?；诖?為媒體輸送體育新聞傳媒人才的體育院校,亟需應對媒介融合的全球化態(tài)勢下媒介環(huán)境的發(fā)展變遷,構(gòu)建全媒體時代體育新聞人才的全新培養(yǎng)模式,提升人才培養(yǎng)的核心競爭力,填補數(shù)字媒體對人才急需的缺口。

2 體育院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨的困境透析

2.1 辦學理念與人才培養(yǎng)目標定位的局限性

體育院校開辦新聞學專業(yè),主要依托體育院校的體育資源優(yōu)勢,培養(yǎng)“懂體育的新聞人和懂新聞的體育人”[2],承擔為我國體育新聞事業(yè)宣傳報道的光榮使命。根據(jù)教育部高等教育司2009年的全新統(tǒng)計數(shù)據(jù),我國新聞傳播類專業(yè)點總計已達878個,分布在全國近400所高校。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國當前新聞傳播專業(yè)在校學生約16萬人,每年平均畢業(yè)4萬人,供大于求的格局業(yè)已形成。因此如果我們將人才培養(yǎng)目標泛泛定位為“能夠從事新聞、出版與宣傳工作的應用型人才”,即面向所有媒體的大新聞傳播人才,那我們的定位與人民大學、復旦大學等綜合院校新聞傳播專業(yè)有什么區(qū)別?我們的優(yōu)勢如何體現(xiàn)?我們的特色如何彰顯?但如果我們將人才培養(yǎng)目標僅僅定位為培養(yǎng)專業(yè)體育記者,便與綜合院校新聞專業(yè)有所區(qū)別,但進一步調(diào)研發(fā)現(xiàn),我國目前共有體育新聞傳播專業(yè)點約23個,在校生人數(shù)約3 000人左右。從上面統(tǒng)計數(shù)據(jù)看,與綜合院校的新聞傳播專業(yè)相比,似乎體育新聞專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)空間更大,壓力更小些,但根據(jù)對目前體育媒介市場的調(diào)查,在我國只有央視、一些專業(yè)體育報需要較多的體育記者,而對于省市或地市級媒體而言,對體育記者的需求是相對較少的。如果將人才培養(yǎng)目標僅僅定位為體育記者,又過于狹窄,帶有局限性[3]?？梢?對于體育院校開設新聞專業(yè)而言,師資力量及辦學經(jīng)驗不足主要是發(fā)展過程中的階段性問題,假以時日,應能逐步解決,而科學合理的教育理念和人才培養(yǎng)目標的確立則是一個相對更具根本性的問題,對這一系列問題如缺乏必要的重視和全局意識,則會給這類院校新聞傳播教育的長遠發(fā)展留下隱患。因此,必須克服辦學理念與人才培養(yǎng)目標定位的局限性,才能真正解決培養(yǎng)社會所需的適應媒體就業(yè)空間的應用性人才的問題。

2.2 過分強調(diào)技能課程導致應用型人才“空心化”

通過調(diào)研體育院校新聞專業(yè)設置的課程情況得出,忽視基礎課程、通識課程,過分強調(diào)技能課程而使學生“空心化”,使所謂的實用技能無處生根,而培養(yǎng)出來的學生上手快,但后勁不足,難以滿足用人單位對人才的長遠需求。國內(nèi)的體育新聞傳播教育仍處于發(fā)展的初期,在人才培養(yǎng)目標上往往是緊跟市場,亦步亦趨地跟在用人單位后面無所適從。全媒體時代應用型人才的培養(yǎng)應該包含三個關鍵要素:一是培養(yǎng)目標應包括高素質(zhì)、應用型、創(chuàng)新能力。二是培養(yǎng)規(guī)格應該寬口徑、多方向、復合型。三是培養(yǎng)過程中注重基礎教學,加強實踐環(huán)節(jié),實施個性化培養(yǎng)。但目前多數(shù)院系體育新聞專業(yè)在課程設置上專業(yè)課程設置過細,實踐技能課程的比重過大,人文社科類通識性課程占比較小,而在傳統(tǒng)高校新聞院系的課程體系中,新聞專業(yè)課程所占的比例正在逐漸下降,甚至低于1/3,在英、美等國的一些高校里這一比例則更低[4]。因此,體育院校新聞專業(yè)學生要想適應媒體需求,不僅要強調(diào)實踐能力的培養(yǎng),更需要的是正確理念和厚實的素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)方案與課程體系建構(gòu)缺乏時代性

對沈陽體育學院體育新聞專業(yè)2004級、2005級、2006級共160名學生所做的調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,目前學生最感興趣的專業(yè)方向課分別為廣播電視媒體(26%)、網(wǎng)絡媒體(24%)、平面媒體(20%)、數(shù)字影像(19%)和媒介管理(11%)。通過調(diào)查可以看出,學生對廣電媒體、網(wǎng)絡媒體、數(shù)字影像等專業(yè)方向課程的興趣濃厚,大有超越平面媒體之勢,這也正好契合了今天全媒體時代對數(shù)字媒體人才需求的實際。新媒體技術的發(fā)明及應用為體育新聞事業(yè)的發(fā)展提供了無限潛能和最新手段,但同時需要對體育新聞傳播教育體系進行改革,力爭與高科技發(fā)展及傳媒的現(xiàn)代化同步。但綜觀各體育院校新聞專業(yè)的培養(yǎng)方案,囿于師資等問題的局限,目前體育新聞專業(yè)在課程設置方面仍需要增設一些緊跟時代發(fā)展的新課程群。如關于網(wǎng)絡媒體、尤其是博客、維客、手機等媒體傳播技術方面的課程,特別是針對2012年倫敦奧運以及一些體育重大賽事所需要的新媒體體育新聞傳播人才的培養(yǎng)課程普遍欠缺。其次,無論現(xiàn)在和將來的體育記者都將面臨一些新課題,諸如運動傷害、賭博、興奮劑、球員的買賣、轉(zhuǎn)會、退役、獎勵等等,體育贊助、體育經(jīng)紀等與體育產(chǎn)業(yè)相關的經(jīng)濟知識也顯得越來越重要。體育新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是為體育新聞工作實踐提供智力支持,因此在專業(yè)課程體系的構(gòu)建上要針對不斷發(fā)展變化的新趨勢,設置緊跟時代發(fā)展的相關課程。

2.4 課程框架結(jié)構(gòu)與教材建設體字號特色不鮮明

體育新聞作為國內(nèi)剛剛成立不久的新專業(yè),除上海體育學院成立于1987年之外,其他院校多于2000年后成立,至今發(fā)展還不到10年的時間。體育新聞本姓“體”,但由于課程設置、師資、教材等方面的局限,體育新聞的“體字號”特色不明顯,不突出。目前存在“體育新聞=體育+新聞”,體育與新聞內(nèi)外兩層皮的簡單模式,教師在教學過程中,更多是將新聞理論結(jié)合體育的例子,甚至有的教學內(nèi)容與綜合院校新聞專業(yè)沒有任何區(qū)別,因此培養(yǎng)出來的學生在就業(yè)時如果去專業(yè)體育媒體,對體育知識與技能的把握了解不深不透,不熟悉體育比賽的規(guī)則,對運動項目及技戰(zhàn)術缺乏應有了解,難以勝任體育記者的工作;如果去其他媒體,又難于和綜合院校新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生相抗衡、相競爭。

2.5 實踐教學與專業(yè)實習基地建設尚未落到實處

2010年10 月下旬,在首都體育學院召開全國體育新聞專業(yè)實踐教學和畢業(yè)實習專業(yè)研討會,同時在天津體育學院召開了第六屆“全國體育新聞傳播學術會議”,在會議上,來自全國各院校體育新聞傳播學界和業(yè)界的精英交流了關于學生實踐教學和實習基地建設情況,除廣州體育學院、上海體育學院、成都體育學院等在實踐教學方面做得有聲有色之外,多家院系體育新聞專業(yè)都感到尷尬和無能為力,實踐教學效果甚微,實習基地建設難以落到實處,穩(wěn)定的實習基地難以建立,成為各體育院校新聞專業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。

2.6 師資隊伍軟肋制約專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

體育院校新聞學專業(yè)教師專業(yè)背景構(gòu)成復雜,多數(shù)教師缺乏媒體實踐與從業(yè)經(jīng)歷,教授課程也只能紙上談兵;教師多是新聞專業(yè)、文學專業(yè)、藝術專業(yè)畢業(yè),對體育知識與運動技能缺乏必要的了解,參與感不強,因此在教學中無法將體育與新聞很好地融合,更無法體現(xiàn)出體育新聞專業(yè)的“體”字號特色,這是國內(nèi)體育院校新聞專業(yè)師資隊伍建設的通病。一項調(diào)查顯示,在美國大學的新聞學院里,只有17%的教授沒有當過記者,37%的人認為新聞教育工作者需要有博士學位,大部分教授認為,新聞從業(yè)經(jīng)驗而不是博士學位,更是聘任新聞教育工作者的先決條件[5]?？梢?借鑒西方新聞教育的成功模式,打造懂體育、實踐能力強的師資團隊至關重要。

3 全媒體背景下體育院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與重構(gòu)

3.1 教育理念和人才培養(yǎng)目標定位:國際化+復合型+個性化

面對現(xiàn)代傳媒和體育事業(yè)發(fā)展對人才需求所逐漸呈現(xiàn)的多元化態(tài)勢,體育院校的新聞專業(yè)應倡導多元化、開放式的教育理念。作為具有較強優(yōu)勢學科的專業(yè)體育院校,創(chuàng)辦新聞學專業(yè)必須依托學院的優(yōu)勢的學科資源,培養(yǎng)“國際化+復合型+個性化”的體育新聞人才,瞄準市場培養(yǎng)緊缺的高端體育傳播人才,是提高體育新聞人才綜合素質(zhì),實現(xiàn)媒體社會需求與體育新聞專業(yè)建設思路相契合的必要舉措?！皣H化”是指必須用國際視野來把握和發(fā)展體育新聞教育。在體育新聞人才培養(yǎng)過程中必須具有國際視野,以開放的眼光,包容的情懷來辦教育,在人才培養(yǎng)目標定位上不應將眼光僅僅局限在新聞界,要拓寬視野,將就業(yè)空間由媒體延伸到企事業(yè)單位以及社會各領域。“復合型”要求打通新聞專業(yè)教育、人文自然科學以及其他學科之間的阻隔,將多種知識融為一爐。培養(yǎng)出具備廣博的人文自然知識、扎實深厚的新聞專業(yè)知識、靈活豐富的實踐應用技能和某一方面專門知識的人才.也就是通常所說的“一專多能”型人才?！皞€性化”即依托體育院校體育人文社會學及相近學科如體育教育訓練學等學科優(yōu)勢,培養(yǎng)“體字號”特色的新聞傳媒人才。以上對教育理念和培養(yǎng)目標定位可以看出,體育新聞專業(yè)最主要特色就是“體字號”,而具有國際視野、一專多能的體育新聞人才是我們與綜合院校新聞傳播專業(yè)相比,所具有的優(yōu)勢與核心競爭力所在。同時在“體字號”特色的基礎上,將人才培養(yǎng)的范疇與就業(yè)空間擴大,不僅是媒體,還包括相關企事業(yè)單位,不僅作記者,同時拓展到從事體育媒介經(jīng)營管理、公關、策劃及廣告等與體育新聞傳播相關的領域。新聞學科與體育專業(yè)相互交叉、融合,豐富新聞學專業(yè)的應用外延,服務體育新聞宣傳,是體育院校辦好新聞專業(yè)的一條創(chuàng)新之路。

3.2 課程體系模式創(chuàng)新:體育+新聞+外語+人文

目前上海體育學院、武漢體育學院、西安體育學院、沈陽體育學院等新聞專業(yè)都是與英語專業(yè)一起,并分別以“體育人文學院”、“新聞與外語系”、“人文科學系等”命名。這些院校的新聞專業(yè)除依托體育資源外,得天獨厚的外語資源和人文資源成為專業(yè)發(fā)展建設的一道靚麗風景和可拓空間。因此挖掘外語和人文的潛在資源,構(gòu)建“體育+新聞+外語+人文”四位一體課程體系模式,是在專業(yè)發(fā)展建設過程中值得嘗試的做法。同時,體育新聞專業(yè)課程體系改革應極力推新,一些順應全媒體需求的課程應盡快在培養(yǎng)方案和課程設置中體現(xiàn)。如南京大學金陵學院緊跟世界媒介發(fā)展前沿,自2006年在國內(nèi)首開“媒體融合”專業(yè)方向,招收國內(nèi)首批掌上媒體專業(yè)方向?qū)W生,開創(chuàng)了國內(nèi)在該領域研究、教學和培訓的先河。在手機全面邁入3G時代的今天,掌握手機媒體特性并熟悉其信息發(fā)布流程的人才少之又少。掌上媒體專業(yè)的開設,為新時代的傳媒人才培養(yǎng)提供了契機。要知道,新時代的傳媒人,就是要掌握傳媒業(yè)最前沿的發(fā)展情況。南京大學這一做法值得體育院校新聞專業(yè)借鑒[6]。

3.3 師資團隊打造:體育+新聞+學術+技能

體育院校新聞教育要實施改革并富有成效,觀念轉(zhuǎn)型、理念創(chuàng)新是前提,而推進適應全媒體時代需求的師資隊伍建設,是完成課程體系預設的教學效果,提升教學質(zhì)量的關鍵性保障。體育新聞專業(yè)學生實踐能力創(chuàng)新離不開高素質(zhì)的體育新聞傳播教育人才。媒體整合打破了傳統(tǒng)的新聞媒體之間的界限,對學生的動手操作能力以及對當今媒體實踐的認識有了更高的要求,對從事體育新聞教育的老師也帶來了全新挑戰(zhàn)。面對新媒體時代新聞教育的機遇與挑戰(zhàn),構(gòu)建新媒體環(huán)境下體育新聞專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的全新模式勢在必行。綜觀國內(nèi)外體育新聞教育水平提高的歷史,可以發(fā)現(xiàn),隨著多媒體技術、博客、手機媒體等新媒體的開拓發(fā)展,它對教師的素質(zhì)要求也從單一型向復合型轉(zhuǎn)移。打造“體育+新聞+學術+技能”的新型教師團隊,使體育新聞專業(yè)教師既懂體育又懂新聞,既博學多才又具有熟練的全媒體新聞實踐技能,是培養(yǎng)高素質(zhì)的體育新聞人才的保證。

3.4 課程框架和教材建設:“體字號”+全媒體需求

體育新聞專業(yè)建設與課程改革的主要任務之一就是編寫適合我專業(yè)人才培養(yǎng)目標與媒體需求的體育新聞傳播系列教材。目前,各大體育院校新聞專業(yè)陸續(xù)出版具有體育特色的新聞教材,如《體育新聞學》、《體育傳播學》、《體育新聞學概論》、《體育新聞報道》、《體育媒體通論》等,多為體育新聞理論方面教材,基本能夠滿足體育新聞專業(yè)理論教學需要,但關于體育新聞采、寫、編、評等體育新聞實務課程方面的教材還比較缺乏,媒體發(fā)展的日新月異和新聞的易碎性,使許多現(xiàn)用教材體系陳舊,理念和案例過時,時代感和前瞻性不足。因此,架構(gòu)全媒體理論與實務方面的課程內(nèi)容,建設體育特色和全媒體需求的體育新聞傳播系列教材,仍是亟待解決的問題。

3.5 實踐教學體系革新:從簡單的“實踐教學”到務實的“全能培養(yǎng)”

通過對各大體育院校新聞專業(yè)的調(diào)研得知,目前體育新聞專業(yè)實踐教學,多還停留在簡單的課堂實踐、學生中期考察、畢業(yè)實習等層面上,多在理論教學同時加入實踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),實踐教學效果不明顯,針對性不強,沒有達到真正鍛煉學生動手實踐能力的目的。許多學生畢業(yè)進入媒體,發(fā)現(xiàn)所學很多技能知識用不上,無法與媒體對接。新聞是一門實踐性很強的學問,只有全方位進入“新聞實踐活動”,接受與實踐需求相適應的全面的能力培養(yǎng),而不是就理論而理論、就書本而書本,或在理論之余適當增添實踐性教育的課程份額,才可以培養(yǎng)出媒體需要的人才。因此,中國當代體育新聞傳播教育應大膽轉(zhuǎn)變觀念,走出簡單提倡強化“實踐教學”的低層次誤區(qū),樹立體育新聞本科教育對學生實施“全能培養(yǎng)”的全新理念。如南京大學金陵學院首開“媒體融合”專業(yè)方向后,斥資近700萬元建設取名“未來”的媒體融合實驗室,“這簡直就是一個完全企業(yè)版的校園媒體集團!”創(chuàng)建了世界上首個媒體融合實驗室的美國密蘇里新聞學院邁克爾·麥金教授,在了解媒體融合實驗室的模塊設置后禁不住驚嘆。相比傳統(tǒng)式教學,該實驗室給學生提供了一個開放性的操作平臺。學生的身份是記者,教師的角色成了主編或者發(fā)稿人。“記者”的作業(yè)和“主編”的批改、發(fā)布融入了全真環(huán)境下的多媒體運營流程。課堂成“媒體”,而實驗室成了新課堂,這種站在產(chǎn)業(yè)前沿建設的探索性媒體融合實驗室,將推動高校新聞實踐教學改革的進一步創(chuàng)新。

3.6 實習基地建設和學生實習就業(yè):政府+媒體+企事業(yè)單位+學校

重視實踐和實習教學,加大實習基地建設的力度,是人才培養(yǎng)中的關鍵一環(huán)。讓學生擁有充足的鍛煉平臺和實訓機會,是辦好專業(yè)的必備條件。但如何將實習基地建設落到實處,解決體育新聞專業(yè)學生實習難、就業(yè)難的問題,單靠學校的努力是遠遠不夠的。政府、媒體和企事業(yè)單位的支持與合作,才是解決問題的關鍵。因此,構(gòu)建有別于我國現(xiàn)行體育新聞人才培養(yǎng)模式,又不同于西方新聞院校人才培養(yǎng)方法的獨具中國特色的新模式,即“政府+媒體+企事業(yè)單位+學校”一體化模式,是實習基地建設和學生實習就業(yè)的嶄新嘗試。政府主管部門的政策支持和指導,媒體、企事業(yè)單位和學校的聯(lián)合培養(yǎng),并根據(jù)自身特點和資源優(yōu)勢,創(chuàng)造性地制定并實施具體的培養(yǎng)計劃,在專業(yè)課程設置方面可直接吸收媒體人事部門的建議,媒體記者和廣告公司、體育宣傳部門的領導直接參與培養(yǎng)方案制定;學校可以利用豐富的社會資源,走產(chǎn)學研一體化的辦學之路,與一些傳媒、廣告公司等簽訂橫向合作協(xié)議,教師帶領學生深入新聞一線進行人員培訓、節(jié)目策劃,增強學生動手能力,并將學生的實踐作品推向市場,接受市場的檢驗。這種模式可以解決長期困擾我國體育新聞教育的一個老問題——教育與媒體實際工作相脫節(jié),同時對拓寬就業(yè)渠道,辦出獨具特色的體育院校新聞專業(yè),意義重大。

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責任編輯:劉紅霞

Tra in ingM odel Innovation of Journalis m Major Talents in Sport Colleges Under the Omn imedia Era

L I Fang1,L IU Hongxia2,GAO Ping1
(1.D ept.of Hum anity Science,Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China;2.Editorial D epar tm ent of Journal,Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China)

W ith the m ethods of literature review,investigation and expert interview,this paper analyses the necessity of training m odel innovation of journalism m ajors in sport colleges under the background of om nim edia era and the dilemm a for traditional talent training m odel.Thus it suggests that w e should depend on the advantages of sports college resources and establish a sportm edia talent training m odel corresponding w ith the requirem ent of om nim edia integration trend.That is:the education concept and talent training aim of“internationalization+complexity+individuation”;structuring a course system of“sports+journalism+English+hum anity”;building a teaching team of“sports+journalism+academ ism+technology”;strengthening the teaching m aterials construction of“sports characteristics+om n im edia dem and”;innovating an education system from“practical teach”to“com bine exercise incubation”;to create a m odel of practice and employm ent of“governm ent+m edia+enterprice and public institution+school”.

om nim edia era;sport colleges;journalism m ajor;talent training m odel

G80-05

A

1004-0560(2010)06-0033-04

2010-08-10;

2010-11-12

2009年遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題,項目編號:JG09DB069;2010年遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題,項目編號:JG10DA007。

李 芳(1972-),女,講師,碩士,主要研究方向為體育新聞傳播。