黃群玲

(中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，廣東 中山 528436)

項(xiàng)群理論在高校體育教學(xué)中的指導(dǎo)與應(yīng)用

黃群玲

(中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，廣東 中山 528436)

目前我國項(xiàng)群理論的研究大多是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面，結(jié)合項(xiàng)群理論指導(dǎo)體育教學(xué)的研究相對(duì)較少。通過對(duì)技能主導(dǎo)類的同場對(duì)抗項(xiàng)目、格斗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目、表現(xiàn)難美性項(xiàng)目的分析，針對(duì)高校體育教學(xué)提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議。

項(xiàng)群理論；體育教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

1 引言

項(xiàng)群訓(xùn)練理論與競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宏觀管理研究表明，項(xiàng)群的劃分和項(xiàng)群體系的建立使得競技項(xiàng)目這一巨大群體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加有序，進(jìn)而為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員對(duì)其實(shí)施更有效的宏觀管理提供了新的可能。按照項(xiàng)群訓(xùn)練理論的觀點(diǎn)，同一個(gè)項(xiàng)群中各個(gè)項(xiàng)目之間有著密切的親緣關(guān)系，運(yùn)動(dòng)員的競技能力與運(yùn)動(dòng)成績的決定因素雷同，手段也都大同小異，因此可以彼此借鑒和參考。如：足球、水球和曲棍球的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)；乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球的發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)；馬拉松跑、長距離游泳和公路自行車運(yùn)動(dòng)員對(duì)心血管系統(tǒng)功能和肌肉耐力的要求；藝術(shù)體操、技巧與花樣游泳的動(dòng)作創(chuàng)新與編排技巧等。所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目按照項(xiàng)群理論都有相應(yīng)的分類，高校體育教學(xué)項(xiàng)目也在項(xiàng)群理論的分類之內(nèi)，項(xiàng)群理論如何在高校體育教學(xué)中發(fā)揮其指導(dǎo)及應(yīng)用價(jià)值是本文研究的重點(diǎn)。

2 利用項(xiàng)群理論指導(dǎo)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

由于我國教育改革不斷深入，普通高校的體育教學(xué)改革也出現(xiàn)了前所未有的新局面，過去普通高校的那種同一院系和同一年級(jí)的學(xué)生以行政班為單位，不論什么項(xiàng)目男生、女生都同時(shí)、同班上課的舊的“公體”教學(xué)模式，已逐漸被體育教學(xué)俱樂部或選項(xiàng)課等新的教學(xué)模式所代替，這種新的教學(xué)模式是學(xué)生在選擇體育課時(shí)，可做到“三自主”，即學(xué)生每個(gè)學(xué)期可根據(jù)自己的興趣愛好來“自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課老師、自主選擇上課時(shí)間”。由于目前的這種教學(xué)模式是由學(xué)生“三自主”來決定的，因此，學(xué)生就有可能來自不同的院系，甚至不同的年級(jí)，在一些項(xiàng)目的教學(xué)中，同一個(gè)授課班組會(huì)存在著性別、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、技術(shù)上的懸殊差異以及選課的盲目性與不合理性等等，同時(shí)，也給我們的教學(xué)帶來一系列的相關(guān)問題，教學(xué)的班組對(duì)象發(fā)生變化了，而如果我們的教學(xué)安排方式與培養(yǎng)理念、教學(xué)的手段與方法還沒有發(fā)生相應(yīng)的變革，在課程的設(shè)置與安排上相應(yīng)的缺乏宏觀的考慮與把握的話，那么，這將在某種程度上影響著我們的教學(xué)效果，影響著我們高校體育發(fā)展的質(zhì)量。為此，如何結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)今普通高校體育改革的現(xiàn)實(shí)問題，在項(xiàng)群理論體系的指導(dǎo)下，探討科學(xué)合理、系統(tǒng)的教學(xué)布局與安排，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，推動(dòng)普通高校體育改革穩(wěn)步的向前發(fā)展，是目前亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3 利用項(xiàng)群理論指導(dǎo)體育教學(xué)的理論依據(jù)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)群理論的科學(xué)研究告訴我們：以項(xiàng)群為基本單位去認(rèn)識(shí)和概括同類屬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)，能讓我們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上去把握幾個(gè)或幾十個(gè)運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)共同的訓(xùn)練規(guī)律，這是對(duì)同一項(xiàng)群不同項(xiàng)目的共同規(guī)律進(jìn)行的鮮明概括。它為我們揭示了各項(xiàng)群訓(xùn)練的基本特征，同時(shí)也為我們當(dāng)今的體育教學(xué)改革提供了比較清晰的研究思路，為我們更好的從宏觀上把握各項(xiàng)群的教學(xué)規(guī)律提供了可供借鑒的理論依據(jù)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)群理論既然探討和揭示了同群項(xiàng)目的訓(xùn)練規(guī)律，能運(yùn)用于競技體育發(fā)展戰(zhàn)略的制定和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宏觀管理，同樣在我們遵循教學(xué)的客觀規(guī)律的情況下，在教學(xué)項(xiàng)目的分配與合理設(shè)置上也一定有規(guī)律可循，同樣也能指導(dǎo)與應(yīng)用于我們當(dāng)今的體育教學(xué)實(shí)踐，為我們的體育教學(xué)改革服務(wù)。根據(jù)這一理論，在體育俱樂部教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的項(xiàng)群分類理論進(jìn)行系統(tǒng)分析和全面設(shè)計(jì)，在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇組織等方面應(yīng)進(jìn)行整體的把握和通盤考慮，這樣會(huì)有利于我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中擺脫舊的模式的束縛，并能更好的完善我們的體育教學(xué)改革。

4 項(xiàng)群理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

4.1學(xué)生選課方面

項(xiàng)群訓(xùn)練理論是競技體育的一般訓(xùn)練理論和專項(xiàng)訓(xùn)練理論之間的一個(gè)層次，它將一些存在某些共同特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放在一起進(jìn)行比較研究，探求項(xiàng)目的共同特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。比如開設(shè)的技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目的教學(xué)俱樂部或選項(xiàng)課方面，主要有乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、排球等。這類項(xiàng)目就要鼓勵(lì)學(xué)生在同類項(xiàng)群中連續(xù)選修，保持學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)性。根據(jù)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群的特征概述，這類項(xiàng)目在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力、體能特征、心理和智能特征等方面要求較高，特別是移動(dòng)速度、揮臂速度、靈活性、耐久力等重點(diǎn)素質(zhì)上有較高的共同要求。項(xiàng)群訓(xùn)練理論的應(yīng)用在探討運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)項(xiàng)成才現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)，同項(xiàng)群內(nèi)部的轉(zhuǎn)項(xiàng)多于異項(xiàng)群之間的轉(zhuǎn)項(xiàng)。這從另一方面說明同項(xiàng)群之間技戰(zhàn)術(shù)的正遷移程度相對(duì)較高。通過調(diào)查和與學(xué)生談話等我們了解到，這些項(xiàng)目在目前教學(xué)中，乒乓球、羽毛球最為普及、網(wǎng)球項(xiàng)目興趣最高，而且，這些項(xiàng)目經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，極易培養(yǎng)成他們終生的業(yè)余體育愛好。我們應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)后，繼續(xù)在同項(xiàng)群內(nèi)選修，使學(xué)生在大學(xué)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握一門運(yùn)動(dòng)技術(shù)，為將來走向社會(huì)，養(yǎng)成終生體育打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面

在普通高校開設(shè)的健美操、體育舞蹈、街舞、形體、瑜珈、保齡球、高爾夫、和武術(shù)類的太極養(yǎng)生等技能類表現(xiàn)難美的藝術(shù)時(shí)尚性的項(xiàng)目中，普遍存在著如何掌握課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問題。這種教學(xué)與單純的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有著明顯的區(qū)別，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中愉悅身心已成為課堂教學(xué)的中心。但是，如單純的傳授基本技術(shù)與動(dòng)作，就很可能會(huì)造成課堂教學(xué)沒有一定的運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)強(qiáng)度不夠等問題。為此，教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的技能與練習(xí)方法的同時(shí)，要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群項(xiàng)目的訓(xùn)練特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要注重采用非專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)去促進(jìn)學(xué)生的健康水平，并注意采用在技術(shù)結(jié)構(gòu)上近似于基本運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作和能提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的專門動(dòng)作作為提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的主要手段。因?yàn)槟壳暗拇髮W(xué)生正是生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，各項(xiàng)身體素質(zhì)都有待于通過一定量的練習(xí)進(jìn)行提高，特別是力量素質(zhì)的發(fā)展在這一時(shí)期非常重要，給予一定強(qiáng)度和量的素質(zhì)練習(xí)，有利于提高他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

4.3教學(xué)內(nèi)容選擇方面

根據(jù)項(xiàng)群理論，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，特別是在戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的選擇上要精挑細(xì)選，要有助于校園體育活動(dòng)的開展與社會(huì)體育發(fā)展的需求。以技能主導(dǎo)類同場對(duì)抗性教學(xué)項(xiàng)目為例。比如，籃球、足球項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)系統(tǒng)龐大，內(nèi)容復(fù)雜多變，體育俱樂部或選項(xiàng)課的教學(xué)由于受學(xué)期學(xué)時(shí)的限制，加之學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)千差萬別，因此，在某種程度上不可能對(duì)此類項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)的教學(xué)，教師在制定教學(xué)大綱與進(jìn)度時(shí)，在技能主導(dǎo)類同場對(duì)抗性項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的選擇上要認(rèn)真研究，總結(jié)出該項(xiàng)群目前在普通高校開展教學(xué)與活動(dòng)的規(guī)律，力求選出更加符合學(xué)生實(shí)際需要的、有利于學(xué)校體育活動(dòng)開展的、具有典型代表性的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如目前普通高校和社會(huì)上多開展“三人籃球比賽”和“五人制足球比賽”，為此，戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要以安排與設(shè)計(jì)一定學(xué)時(shí)的“三對(duì)三”的籃球比賽戰(zhàn)術(shù)和“五對(duì)五的”足球比賽戰(zhàn)術(shù)為主，同時(shí)還要在課堂教學(xué)比賽中占有較大的比重，這樣將更有利于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)校和社會(huì)體育活動(dòng)開展的要求，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.4開設(shè)教學(xué)班方面

目前，在普通高校開設(shè)的技能主導(dǎo)類同場對(duì)抗性項(xiàng)目的教學(xué)俱樂部主要有散打、跆拳道、拳擊、足球、籃球等。根據(jù)項(xiàng)群理論的分類特點(diǎn)我們知道，技能主導(dǎo)類同場對(duì)抗與格斗性項(xiàng)目的最大特點(diǎn)就是在進(jìn)行課堂教學(xué)比賽時(shí)，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)不可避免的將會(huì)有身體的強(qiáng)烈對(duì)抗與接觸，由于男女在性別、生理解剖方面的不同，他們?cè)隗w能方面、教學(xué)難度的接受等方面存在著明顯的差異和不同，如果這些項(xiàng)目男女同班上課，不利于學(xué)期教學(xué)進(jìn)度與課堂教學(xué)組織的安排，也不利于合理安排課堂教學(xué)的難度，更不利于課堂教學(xué)比賽的開展。為此，在教學(xué)條件許可的情況下，要打破傳統(tǒng)的男生、女生同班上課的“公體”教學(xué)模式，應(yīng)力求開設(shè)男生、女生窗口，使男生、女生分班上課，這樣將有利于更好的開展以上這些項(xiàng)目的教學(xué)，更有利于學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

5 結(jié)論

目前在我國體育俱樂部或選項(xiàng)課教學(xué)將是高校體育教學(xué)的主要模式，是高校競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的項(xiàng)群理論對(duì)教學(xué)研究、指導(dǎo)高校體育教學(xué)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)群理論在學(xué)生選課方面、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的制定方面、教學(xué)內(nèi)容選擇方面、開設(shè)教學(xué)班方面都具有指導(dǎo)與應(yīng)用價(jià)值。

[1] 田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué).北京:人民體育出版社,2000.

[2] 張得保.普通高校體育俱樂部教學(xué)應(yīng)考慮的幾個(gè)問題[J].中國學(xué)校體育,2007(6)：34-35.

[3] 陶志翔.持拍隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)群理論與應(yīng)用成果研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007，30(2)：252-255.

[4] 文建傳,陳長庚.從項(xiàng)群理論的視角看網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的某些項(xiàng)目特點(diǎn)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006，22(3)：103-106.

[5] 中國大百科全書體育編輯委員會(huì).中國大百科全書體育卷[M].北京:中國大百科全書出版社,1988．

TheGuidanceandApplicationoftheEvent-groupTrainingTheoryinCollegeSportTeaching

Huang Qunling

(Department of Physical Education,Zhongshan Torch Vocational College,Zhongshan,528436,Guangdong,China)

At present the research on the event-group training theory is mostly about sports training in our country.The combination of the event-group training theory and sport teaching is relatively less.According to the analysis of the skill-dominated,such as confrontation events,fighting sport events,separated net events and difficulty beauty skills.This paper draws some suggestions about collegiate sport teaching.

event-group training theory;sport teaching;practice value

2009-10-19；

2009-11-24

黃群玲(1968-)，女，北京人，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

G807.0

A

1672-1365(2010)02-0113-02