吳祥輝，繆紅燕

(南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，江蘇南通226007)

高等院校影視制作實(shí)驗室開放的探討

吳祥輝，繆紅燕

(南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，江蘇南通226007)

實(shí)驗室開放有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生利用課余時間參與實(shí)驗、自主設(shè)計創(chuàng)造性實(shí)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。工作量大、對實(shí)驗者素質(zhì)要求高、協(xié)作性強(qiáng)和輔導(dǎo)難度大是影視制作開放實(shí)驗的主要特點(diǎn)。通過大力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和移動技術(shù)，影視制作實(shí)驗中心對實(shí)驗前的準(zhǔn)備進(jìn)行了妥善的安排和處理，從而實(shí)現(xiàn)了影視制作專業(yè)實(shí)驗室的有效開放。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；移動技術(shù)；影視制作；實(shí)驗室開放

實(shí)驗教學(xué)，作為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。然而，長期以來，由于經(jīng)濟(jì)因素、認(rèn)識上的不足等原因，實(shí)驗教學(xué)一直處于被忽視、日益邊緣化的狀態(tài)。為了改變這種狀況，國家教育部于2001年在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中對實(shí)驗教學(xué)做出了明確的說明：“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗課的開出率達(dá)到本科教學(xué)合格評估標(biāo)準(zhǔn)，……要根據(jù)科技進(jìn)步的要求，注重更新實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，提倡實(shí)驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。”由此可見，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是整個教學(xué)活動中不可或缺的一部分，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生較早地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

本文從影視制作專業(yè)實(shí)驗的特點(diǎn)出發(fā)，探討了南通大學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)和移動技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室有效開放的模式。

一、影視制作實(shí)驗室開放的特點(diǎn)

實(shí)驗室開放，是指在正常實(shí)驗教學(xué)安排之外，在實(shí)驗室空閑的情況下，允許師生進(jìn)入實(shí)驗室繼續(xù)完成相關(guān)課程的實(shí)驗任務(wù)，或自主進(jìn)行相關(guān)研究方面的實(shí)驗。其宗旨是有效利用和充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源，利用一切可以利用的條件為相關(guān)專業(yè)的教師、學(xué)生提供一個理想的實(shí)驗環(huán)境；其目的是使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中拓展知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生利用課余時間或假期到實(shí)驗室參加實(shí)驗，自主設(shè)計創(chuàng)造性實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

影視制作專業(yè)開放實(shí)驗主要是以專題片、廣告片、校園情景劇等的設(shè)計和創(chuàng)作為主要內(nèi)容，其主要特點(diǎn)如下：

1.總體工作量大

總體上來講，影視制作實(shí)驗包含前期拍攝和后期制作兩部分。其中，前期拍攝涉及節(jié)目整體策劃、文字稿本和分鏡頭的寫作、拍攝場號的安排與選擇、實(shí)地拍攝等工作；后期制作包括素材編輯、配音配樂等工作。其實(shí)驗步驟具體而繁瑣，每一步都需要實(shí)驗者進(jìn)行精心準(zhǔn)備、充分考慮、認(rèn)真實(shí)施，工作量相對較大。

2.人員要求高

影視制作實(shí)驗不僅是攝像機(jī)、三腳架等硬件和非線性編輯軟件的操作與靈活使用，同時涉及到寫作、美學(xué)、音樂、美術(shù)等人文知識的運(yùn)用，還有與外界溝通的能力。完整的實(shí)驗結(jié)果在體現(xiàn)實(shí)驗者技術(shù)操作水平的同時也是其藝術(shù)功底和處事能力的顯現(xiàn)。所以說，影視創(chuàng)作對實(shí)驗者整體素質(zhì)要求較高。

3.協(xié)作性強(qiáng)

由于工作量和專業(yè)性的特點(diǎn)，在影視制作開放實(shí)驗中，一部完整的實(shí)驗作品通常是由一個個志趣相投、相同專業(yè)或跨專業(yè)學(xué)生組成的小團(tuán)隊共同完成的。成員角色分工相對明確，同時彼此之間保持及時溝通、相互協(xié)調(diào)、齊心協(xié)力，共同克服困難以保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。

4.實(shí)驗輔導(dǎo)難度大

影視制作實(shí)驗通常是幾個小組同時進(jìn)行，其中，有的在戶外的不同地點(diǎn)取景拍攝，也有的在室內(nèi)進(jìn)行素材編輯，這對于實(shí)驗教師來講，同時完成“一對多”的實(shí)驗指導(dǎo)比較困難。

二、實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)與移動技術(shù)的影視制作專業(yè)實(shí)驗室有效開放的模式

為探索符合現(xiàn)代教學(xué)特色的實(shí)驗教學(xué)方式，一直以來，該校影視制作實(shí)驗中心在注重正常實(shí)驗教學(xué)的同時，將開放實(shí)驗教學(xué)列為實(shí)驗室建設(shè)與發(fā)展的重要方向。

1.實(shí)驗前準(zhǔn)備

相比于其他專業(yè)實(shí)驗，影視制作類實(shí)驗?zāi)繕?biāo)明確，工序相對較為復(fù)雜。為了保證設(shè)備的安全使用和后續(xù)實(shí)驗的順利進(jìn)行，實(shí)驗中心事先對實(shí)驗流程、設(shè)備的操作和注意事項、拍攝藝術(shù)、畫面編輯組接技巧等知識點(diǎn)以文字和教學(xué)視頻兩種形式按照專題分類放置于該校實(shí)驗中心網(wǎng)站上。對于已經(jīng)學(xué)過該專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗者首先要求完成實(shí)驗中心網(wǎng)站上“學(xué)習(xí)資源與測試”中關(guān)于攝像機(jī)操作與非線性編輯系統(tǒng)等知識的復(fù)習(xí)、測試，測試成績合格者方可通過網(wǎng)絡(luò)提交實(shí)驗計劃、文字稿本和分鏡頭稿本以接受實(shí)驗中心進(jìn)一步的審查，審查的內(nèi)容主要是攝制內(nèi)容是否符合技術(shù)要求、實(shí)驗方案是否可行等。

對于還未學(xué)過相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗者，首先要求提前在網(wǎng)上提交設(shè)備使用培訓(xùn)申請的同時學(xué)習(xí)實(shí)驗中心網(wǎng)站有關(guān)實(shí)驗資源，完成實(shí)驗中心安排設(shè)備使用培訓(xùn)且考核合格后進(jìn)入與已學(xué)過相關(guān)專業(yè)課程實(shí)驗者相同的步驟。

2.實(shí)驗預(yù)約

作為一個校級平臺，為了保證正常的實(shí)驗教學(xué)，同時避免不同專業(yè)、不同實(shí)驗小組同時爭奪有限的設(shè)備資源，該實(shí)驗中心一律實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約制度，要求實(shí)驗者在經(jīng)過實(shí)驗中心對實(shí)驗計劃、稿本等內(nèi)容審查后，提前通過校園網(wǎng)提交實(shí)驗預(yù)約日期(包括完成整個實(shí)驗作品大概的所有日期)以及相關(guān)設(shè)備的種類和數(shù)量。由實(shí)驗中心統(tǒng)一安排，及時告知實(shí)驗者具體安排情況或讓其作相應(yīng)調(diào)整。

3.實(shí)驗輔導(dǎo)

正如前文中所述，由于不同實(shí)驗小組開放實(shí)驗地點(diǎn)的分散與相對不確定，這加大了實(shí)驗教師輔導(dǎo)影視制作實(shí)驗的難度。該實(shí)驗中心一方面要求實(shí)驗者提交書面計劃，并針對所列出的可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)回復(fù)，另一方面實(shí)驗教師盡可能地借助于及時通訊設(shè)備(對講機(jī)或手機(jī))進(jìn)行溝通與輔導(dǎo)。

2001年12月，我國開放了400MHz低功率民用無線電對講機(jī)市場。由于不需繳付任何通話費(fèi)用，并能在一定距離內(nèi)可實(shí)現(xiàn)一對一或一對多通話，銷售價格也從曾經(jīng)動輒千元以上的高位降至如今的幾百元，種種優(yōu)勢促進(jìn)其應(yīng)用范圍迅速囊括了建筑施工、小區(qū)物業(yè)、賓館飯店、商場、學(xué)校等領(lǐng)域。在影視制作實(shí)驗過程中，對講機(jī)的作用主要有三種：（1）實(shí)驗教師可通過對講機(jī)對分散于各個實(shí)驗地點(diǎn)的學(xué)生傳達(dá)實(shí)驗要求，督促實(shí)驗進(jìn)度；（2）實(shí)驗的每組學(xué)生可通過對講機(jī)實(shí)時地對教師提出疑問，教師根據(jù)其不同實(shí)驗地點(diǎn)的不同特征給予獨(dú)特的輔導(dǎo)和建議；（3）不同實(shí)驗地點(diǎn)的各組學(xué)生之間可通過對講機(jī)發(fā)表實(shí)驗感想，觸發(fā)討論氛圍。在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)應(yīng)用中，對講機(jī)確實(shí)顯現(xiàn)了其經(jīng)濟(jì)實(shí)用的通訊價值。當(dāng)然，對于民用無線電對講機(jī)的申請和使用要遵循國家及地方的規(guī)章制度。

在科技迅速進(jìn)步的今天，我們也越來越感受到了對講機(jī)通訊的局限性，突出體現(xiàn)在對講機(jī)只能進(jìn)行語音的聯(lián)絡(luò)，不能進(jìn)行視頻通信，而影視制作實(shí)驗非常倚仗實(shí)驗地點(diǎn)的環(huán)境條件，不同拍攝環(huán)境也許需要不同的拍攝技巧和方式。隨著3G時代的到來，這一問題將得到改善。3G的功能異常強(qiáng)大，主要有寬帶上網(wǎng)、視頻通話、手機(jī)電視、手機(jī)音樂、手機(jī)購物、手機(jī)網(wǎng)游、無線搜索及移動定位等八大功能。如今各高等院校校園內(nèi)手機(jī)幾乎人手一臺，加入校園集團(tuán)網(wǎng)用戶后師生可免費(fèi)通話。這一通信方式必將應(yīng)用于校園內(nèi)的實(shí)驗教學(xué)中，異地師生實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動的方式將更加多元化、便捷化，有利于影視制作實(shí)驗中的學(xué)生及時獲取來自教師的幫助，有利于教師了解學(xué)生方位及實(shí)驗地點(diǎn)環(huán)境并依此給予有效建議和輔導(dǎo)。任何人在任何時間、任何地點(diǎn)與任何人進(jìn)行任何種類的信息交換已經(jīng)成為通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要發(fā)展目標(biāo)。［1］

4.實(shí)驗結(jié)果

影視制作專業(yè)實(shí)驗結(jié)果同時具有兩種形式：書面報告與視頻作品。書面報告主要是實(shí)驗者對自己整個制作過程進(jìn)行的總結(jié)反思，反思能把“含糊的、可疑的、矛盾的、某種失調(diào)的情境轉(zhuǎn)變?yōu)榍宄?、有條理的、安定的、和諧的情境”，［2］從而使反思者獲得進(jìn)步。對于視頻作品，該實(shí)驗中心刻錄保存的同時，發(fā)布于校園網(wǎng)進(jìn)行展播，供校內(nèi)外各類學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流共享。彼此之間的討論與真誠溝通會讓互不相識的人形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)專業(yè)水平共同提高。對于實(shí)驗者來講，較高頻率的點(diǎn)播與他人中肯的評價是最好的獎勵和繼續(xù)前行的動力，從而激發(fā)他們更大的熱情。同時，實(shí)驗教師會及時將兩種形式的實(shí)驗結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行點(diǎn)評，提出專業(yè)性、建設(shè)性的意見，實(shí)驗者可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱以作進(jìn)一步的完善與修改。

三、結(jié)束語

經(jīng)過對實(shí)驗室開放的不斷探索和改革，該影視制作實(shí)驗中心實(shí)驗室建設(shè)已初顯成效?？傮w來講，實(shí)驗室開放效果良好，得到了師生的共同認(rèn)可。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問題，今后將借助于先進(jìn)的科技手段，完善管理，積極采納賢言，將實(shí)驗教學(xué)推上一個新的臺階。

［1］黃懷榮，Jyri Salomaa.移動學(xué)習(xí)——理論·現(xiàn)狀·趨勢［M］.北京：科學(xué)出版社，2008.

［2］約翰·杜威著，姜文閩譯.我們怎樣思維·經(jīng)驗·教育［M］.北京：人民教育出版社，1991.

J91

B

2009－12－26

吳祥輝（1958-），男，江蘇如皋人，學(xué)士學(xué)位，研究方向為教育技術(shù)；繆紅燕（1979-），女，江蘇如皋人，碩士學(xué)位，研究方向為教育技術(shù)。

1001－8794(2010)10－0030－02

（本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃2008年度滾動課題《影視制作實(shí)驗開放教學(xué)管理系統(tǒng)》的部分研究成果）