曠小連

上小學數(shù)學課，只要教師掌握方法與技巧，讓數(shù)學課堂“活”起來，教師就會很輕松，學生就會很快樂。小學數(shù)學教學要緊貼生活，創(chuàng)設(shè)生活化氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習的強烈興趣。無論是多彩的數(shù)學活動還是有趣的教學環(huán)節(jié)，都是引導(dǎo)學生暢游數(shù)學的廣袤海洋，探索數(shù)學世界無盡奧秘的燈塔。要讓數(shù)學課堂“活”起來，就得讓小學數(shù)學課堂生活化。

一、把生活帶進數(shù)學課堂

在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學生快速進入學習氛圍濃的氣場。在撲面而來的生活化氣息感染下，學生會不自覺地參與課堂學習中，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。

1.深入挖掘生活化教學資源。生活中的數(shù)學教學資源豐富而多彩，教師只要善于挖掘，必定能讓學生在數(shù)學課堂中品嘗出生活的熟悉味道。如在教學“周長”這一內(nèi)容時，教師可以讓學生先感受生活中的事物，比如操場一圈的長度，并讓學生自由選擇測量的工具進行測量。在學生對周長有了具體的感知之后，再導(dǎo)入周長概念的教學。這樣，學生不再會覺得周長只是虛幻的概念，而是在現(xiàn)實生活中實實在在的存在。這樣的數(shù)學課堂不僅讓學生感到?jīng)]有壓抑感，而且能激發(fā)出學生對生活中數(shù)學的無限好奇，并學會自主探索生活數(shù)學的奧秘。

2.引導(dǎo)學生參與生活化數(shù)學。學生作為課堂的主人，是生活化數(shù)學的參與者。教師在挖掘生活中數(shù)學資源的同時，也要積極鼓勵學生拓展數(shù)學學習的途徑，形成樂學的數(shù)學學習態(tài)度。教師找到數(shù)學與生活的結(jié)合點，精心設(shè)計課堂教學活動，引導(dǎo)學生積極參與，必然能幫助學生以最好的狀態(tài)學習數(shù)學，并達到最優(yōu)的學習效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學探究活動

數(shù)學教學不能只滿足于引導(dǎo)學生走進數(shù)學的世界，還要激發(fā)學生自主探究數(shù)學奧秘的熱情，讓孩子擦亮雙眼，主動去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學身影，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識積累，解決生活中的數(shù)學難題。教師要精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，把生活問題進行數(shù)學化的轉(zhuǎn)換，讓學生自主進行研究探索，讓他們親手揭開數(shù)學的奧秘。例如，教師在引導(dǎo)學生學習運用列表方式解決問題的時候，抓住春游這一契機，向?qū)W生問這樣一個問題：現(xiàn)在全年級師生一共240人要去春游，大車租金為400元/輛，可以坐45人，小車租金為280元/輛，可以坐30人，學校計劃把租金控制在2300元之內(nèi)，請為學校設(shè)計一個租車方案。在這一問題中，學生聯(lián)系實際生活，可以了解到租車花費節(jié)約才是最佳的方案。找到了這個關(guān)鍵點，學生就開始自主設(shè)計表格，計算各種花費，直至找到最省的方案。在這一過程中，教師充分激起了學生對生活經(jīng)驗的回顧和借鑒，給予學生寬廣的自由空間，啟發(fā)學生不斷進行深入探索。因此學生學得放松，教師教得也輕松。

三、讓數(shù)學回歸社會生活

大量的教學實踐表明，只有實現(xiàn)數(shù)學教學與生活的互通，才能使學生在數(shù)學學習中樹立遠大的目標，勾勒出人生奮斗的藍圖，并為實現(xiàn)自己的理想而堅持不懈。所以，讓數(shù)學貼近生活，服務(wù)生活，實現(xiàn)數(shù)學教學社會生活化的目標，是目前小學數(shù)學教學改革的必經(jīng)之路。讓數(shù)學課程回歸生活不是簡單對生活的重現(xiàn)，而是要教師充分認識到數(shù)學的生活化意義，把學生引入一個健康的、純凈的生活中去，展現(xiàn)數(shù)學所蘊含的社會價值。從目前來看，想要讓數(shù)學回歸于社會生活，教師必須做到：

1.激活教材服務(wù)生活。教材是教師教學的基本內(nèi)容，要想把數(shù)學教學充分生活化，就必須用多元的眼光，把教材放進社會生活中去理解和分析。靈活運用教材，讓學生設(shè)身處地的從鮮活的社會生活中捕捉數(shù)學的身影，探求數(shù)學的真知，實現(xiàn)數(shù)學與生活、理性與感性的完美融合。例如課堂教學中可以模擬超市場景，讓學生們在有限的時間和金額內(nèi)，自主地虛擬購買物品，并計算消費總額。

2.教學緊貼時代發(fā)展。時代在變化，生活在前進，一成不變的數(shù)學教學將會與社會生活完全割裂。所以，教師不僅要抓住數(shù)學教學中的生活因素，還要與時俱進，敏銳感知社會生活的變化，并迅速及時地調(diào)整數(shù)學教學方案，真正實現(xiàn)讓數(shù)學服務(wù)生活。這樣，才能讓學生完成對數(shù)學知識和個人情感的不斷積累，幫助學生健康茁壯地成長。例如，在學習了統(tǒng)計的知識后，教師可以結(jié)合當前社會“講文明、樹新風”的時代要求，讓孩子們調(diào)查生活中還存在哪些不文明的現(xiàn)象需要大家一起努力改進。

教師要明確數(shù)學的生活價值，把課堂教學和生活進行完美地融合，在課堂上把生活帶入數(shù)學，然后又將數(shù)學回歸社會，實現(xiàn)知識的構(gòu)建。這樣，才能讓學生在學習中感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣，建立發(fā)散性的思維模式，形成良好的數(shù)學學習的習慣，并在生活中不斷鞏固、不斷拓展，真正使學生能從數(shù)學的學習中受益終身?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮诙伎h明德小學）

□責任編輯：范宏芳