□ 洪興科

音響在科教影視片中的運(yùn)用

□ 洪興科

科教影視片中的音響所傳達(dá)出來(lái)的是聽(tīng)覺(jué)美，這種美感不能孤立地存在，是伴隨觀眾收視影視圖像產(chǎn)生的視覺(jué)美而存在的。根據(jù)音響在表現(xiàn)內(nèi)容時(shí)所起的作用，可將音響的品格與境界分為“描述”情節(jié)、“升華”意境和“激發(fā)”聯(lián)想三種。

“描述”情節(jié)。隨著科教片情節(jié)的變化，一段基調(diào)和感情色彩與科教片內(nèi)容相符的音樂(lè)，將起到描述和深化主題的作用。當(dāng)然，這種“描述”必須緊緊地追隨科教片所表現(xiàn)的形象，嚴(yán)格遵循配音的科學(xué)規(guī)律，客觀、準(zhǔn)確、自然地加以描述。例如，在防治病蟲害的農(nóng)業(yè)科教片中，當(dāng)出現(xiàn)害蟲危害作物的情節(jié)時(shí)，錄上一段詭秘、狡猾的音樂(lè)或效果聲響，把害蟲的形象描繪得更丑陋，提示觀眾加強(qiáng)消滅害蟲的意識(shí)。如果音響的品格與科教片的情節(jié)完全相悖，它將產(chǎn)生誤導(dǎo)觀眾甚至顛覆主題的不良后果。

“升華”意境?？平逃耙晥D像在創(chuàng)造意境的活動(dòng)中，如果有音響的巧妙參與，能增強(qiáng)感染力，達(dá)到升華意境的目的。農(nóng)業(yè)科教片《育秧新路》里有一段表現(xiàn)秧苗茁壯成長(zhǎng)的情景，當(dāng)畫面出現(xiàn)頂著水珠的秧苗時(shí)配以兒童歡笑聲，把“茁壯成長(zhǎng)”的意境淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。音響用于升華意境，需要以影視片創(chuàng)造的意境為依托，如果影視畫面上并未出現(xiàn)某種意境，盲目地配上升華此類意境的音響，必定是畫蛇添足之舉。

“激發(fā)”聯(lián)想。音響在科教片中的聯(lián)想作用有兩種，一種是類似聯(lián)想。例如無(wú)音樂(lè)伴奏的男聲或女聲“啊”，使人聯(lián)想到悲壯、雄偉；呼嘯的風(fēng)聲，使人聯(lián)想到寒冷。一種是深入聯(lián)想，如從悲壯的“啊”聯(lián)想到英雄們不畏艱險(xiǎn)、不怕流血犧牲的可歌可泣的精神，由呼嘯的寒風(fēng)聯(lián)想到冰天雪地的高寒生活。深入聯(lián)想是類似聯(lián)想的繼續(xù)，是思維連續(xù)活動(dòng)的產(chǎn)物?！耙魳?lè)音響之所以能喚起人們對(duì)相關(guān)生活形象和意境的聯(lián)想，是由于人對(duì)客觀事物的感受是一種綜合的心理反應(yīng)?！雹倏平逃耙暺?，音響創(chuàng)造的聯(lián)想藝術(shù)品格與境界是以圖像和解說(shuō)為基礎(chǔ)的。也就是說(shuō)，當(dāng)觀眾的思維具備了聯(lián)想的條件時(shí)，加上一段具有聯(lián)想效果的音響，才能激發(fā)觀眾聯(lián)想畫面以外和解說(shuō)詞尚未表達(dá)的更深層次的內(nèi)容。

音樂(lè)是科教影視片常用的配音材料，但絕不是唯一的材料。音樂(lè)和同期聲、效果聲響、人工擬音等綜合運(yùn)用，并把音響和解說(shuō)詞、圖像有機(jī)結(jié)合為一體，才使科教片成為一部?jī)?yōu)美的、完整的作品。在后期制作時(shí)，科學(xué)地選擇聲音材料，在錄制中講究藝術(shù)技巧，才能收到理想的效果。

音樂(lè)的起落幅自然和諧。灌錄音樂(lè)時(shí)，通常采用兩種手法，一種是強(qiáng)起強(qiáng)落，另一種是弱起弱落。前一種用于表達(dá)強(qiáng)烈、緊張、悲壯等情節(jié)；后一種要求音樂(lè)出現(xiàn)和結(jié)束時(shí)要有一個(gè)過(guò)渡，音樂(lè)開頭音量由低到高，結(jié)束時(shí)由高到低。音樂(lè)音量最高控制在解說(shuō)詞音量的二分之一或三分之一為宜，創(chuàng)造輕松、柔美、和諧的聲音氛圍。不論強(qiáng)起還是弱起，都應(yīng)選擇音樂(lè)的開頭或一個(gè)段落的開頭作為錄音的起點(diǎn)，不可隨意截取音樂(lè)的中間段插入電視片，結(jié)束時(shí)也不可在樂(lè)曲未完成的段落戛然而止，以免造成生硬、突兀的效果。

巧用“藏頭”術(shù)。主要用于弱起弱落式音樂(lè)的錄制。先在錄制解說(shuō)詞的聲道上選好一個(gè)聲音信號(hào)，在另一個(gè)聲道同一時(shí)間點(diǎn)上插錄音樂(lè)，也就是把音樂(lè)的開頭藏在解說(shuō)詞的話音信號(hào)里。藏頭時(shí)，音樂(lè)的音量要低于解說(shuō)詞的音量，對(duì)解說(shuō)詞不產(chǎn)生干擾。“藏頭”術(shù)還適用于音樂(lè)的連接。當(dāng)音樂(lè)的長(zhǎng)度不夠，需要接一段時(shí)，把接點(diǎn)放到解說(shuō)詞的聲音信號(hào)里，可以使觀眾感覺(jué)不到音樂(lè)接點(diǎn)的短暫停頓和接縫的痕跡。

同期聲的紀(jì)實(shí)效果和渲染氣氛的作用。馬達(dá)柔和的轟鳴聲表明一部新型機(jī)械的良好狀態(tài)；萬(wàn)馬奔騰與馬的嘶鳴，會(huì)使觀眾產(chǎn)生身臨大草原之感，體味草原的遼闊和牧區(qū)生活的情趣。同期錄音產(chǎn)生于前期拍攝，因此在拍攝畫面時(shí)，凡是能夠同期錄音的，一定要聲畫同時(shí)攝錄下來(lái)，作為一種不可再現(xiàn)的現(xiàn)象，同期聲錄音與圖像拍攝應(yīng)當(dāng)同樣受到重視。

人工擬音的特殊藝術(shù)效果。人工擬音主要用于以下幾種情況，一是同期聲錄音效果不佳，例如，表現(xiàn)風(fēng)沙場(chǎng)景的風(fēng)聲，現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)的風(fēng)吹話筒發(fā)出“嘭嘭”的聲響或其他雜音大于風(fēng)聲，產(chǎn)生聲音失真現(xiàn)象。在這種情況下，只有采取后期人工擬音的手法才能給予補(bǔ)救。另一種是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)情節(jié)而人為制造聲音，例如，動(dòng)物解剖學(xué)科教片中表現(xiàn)消化系統(tǒng)時(shí)，有牛的腸胃蠕動(dòng)消化食物的鏡頭，在拍攝時(shí)是無(wú)聲音可錄的，后期人工模擬腸胃蠕動(dòng)的聲音，會(huì)把“消化”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)得更加形象、具體和生動(dòng)。

敢于創(chuàng)造聲音空白?？平逃耙暺承┒温涞臒o(wú)聲處理，往往比有聲的效果更好。如當(dāng)出現(xiàn)表現(xiàn)事物細(xì)微部分的特寫鏡頭時(shí)，應(yīng)該去掉一切聲音，便于觀眾細(xì)心觀察。無(wú)聲處理之前需利用解說(shuō)詞或其他音響做鋪墊，把觀眾的思路引向深入，把觀眾的精力集中在視覺(jué)上，理解、分析圖像語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容。

注釋：

①?gòu)?前：《音樂(lè)欣賞心理簡(jiǎn)析》，《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，1983（4）。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院）