二十一世紀(jì)，人類社會步入了信息時代。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及以及現(xiàn)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域迅速的延伸，傳統(tǒng)美術(shù)教育正面臨著全方位、深層次的挑戰(zhàn)。在這種挑戰(zhàn)面前，美術(shù)教育如何順應(yīng)潮流，轉(zhuǎn)變教育者的思想觀念，如何全面合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，開發(fā)教育教學(xué)資源，促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前我國高校美術(shù)教育改革主要的任務(wù)。

什么是信息技術(shù)？如何和發(fā)展美術(shù)教育？這是每一位美術(shù)老師所要思考的問題。信息技術(shù)，至今國內(nèi)外還沒有一個統(tǒng)一的答案，在國外一般被認(rèn)為是包括通信（Communication）、控制（Control）、和計算機(jī)（Computer）等的技術(shù)，簡稱為3C。我國學(xué)者認(rèn)為：凡是涉及到信息的產(chǎn)生、獲取、檢測、識別、變換、傳遞、處理、存儲、顯示、控制、利用和反饋等與信息活動有關(guān)的，以增強(qiáng)人類信息功能為目標(biāo)的技術(shù)都稱之為信息技術(shù)。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合是指在美術(shù)教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和美術(shù)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)為手段，共同完成美術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。這一技術(shù)的產(chǎn)生，使我們的教育方式、教育方法、學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了前所未有的靈活性，知識不再只是枯燥無味的文字，而是可以用動畫、聲音、視頻、圖像、圖形等表示出來，五顏六色的色彩也可以在電腦上模擬出來，預(yù)期的設(shè)計效果可以預(yù)覽，不滿意的還可以重新設(shè)計……。同其它教育技術(shù)一樣，信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中也是一種工具，它作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的手段，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，形象生動，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，注重素質(zhì)能力培養(yǎng)

原國家教育部長陳至立明確指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其它學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極地創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其它學(xué)科教學(xué)的整合”。現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著人們的生活和工作。在美術(shù)教育領(lǐng)域，今天的學(xué)生所處的社會和以后他們將要生活和工作的社會，都和以往的社會大不相同。教育的功能就是傳授知識和技能，這種舊觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，必須更新。從學(xué)科發(fā)展的角度看，在新的社會中相關(guān)美術(shù)的新知識、新技術(shù)較之以前可以說是日新月異地飛速發(fā)展和更新?lián)Q代。要想認(rèn)識和掌握所有的新知識、新技術(shù)幾乎是奢望。另一方面，從獲得知識的渠道來看。在信息社會里，學(xué)生獲得新知識和新技能的渠道已經(jīng)極端多樣化。用寶貴的學(xué)校教育來達(dá)到這樣的目的無疑是一種巨大的浪費(fèi)。學(xué)校教育應(yīng)該是通過有效的教育，使被教育者理解知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，從而掌握自己建構(gòu)知識的能力。教育者必須明白，知識是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的，而不是從教師那里接受而獲得的。學(xué)校教育還應(yīng)該通過有效的教育，使受教育者掌握在信息社會中生活和工作的能力。學(xué)生今后生存的環(huán)境是一個信息過量的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中搜索、選擇、利用信息的能力將是生存的必備能力。教育的基本任務(wù)不再是讓受教育者記錄信息，而是讓他們學(xué)會搜索、分類、創(chuàng)造、交流以及創(chuàng)造性地使用信息。

二、調(diào)整美術(shù)學(xué)習(xí)觀念，變被動為主動學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)連通了學(xué)校、家庭、圖書館、博物館、美術(shù)館和美術(shù)科研機(jī)構(gòu)。任何人都可以不受時空限制地從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，時間和空間對學(xué)習(xí)的限制被徹底解除了，學(xué)習(xí)變得更加自由。從美術(shù)教學(xué)的規(guī)律來看，作為視覺藝術(shù)的美術(shù)，對美術(shù)作品的“觀看”，本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)。只有通過對大量的美術(shù)作品的“觀看”，才能從中領(lǐng)悟美術(shù)各個方面的普遍性規(guī)律，才能透徹地了解和掌握各個美術(shù)門類的技法和技巧。而網(wǎng)絡(luò)和光盤以它們特有的信息量大、檢索速度快、使用方便、便于攜帶等優(yōu)勢滿足了美術(shù)教學(xué)對這種“觀看”的需要。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以方便快捷地在任何時間“觀看”任何需要“觀看”的每個歷史時期的美術(shù)作品。這種便利無疑會極大地提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展和成熟并向教育領(lǐng)域的滲透，傳統(tǒng)美術(shù)教育中教師講解、學(xué)生筆記，教師示范、學(xué)生臨摹的單向灌輸式教學(xué)模式已不能適應(yīng)新形勢的要求。廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)等全新的教學(xué)方式已經(jīng)成為了可能。美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識信息源已從過去傳統(tǒng)的教師、教科書和畫冊拓展為全球范圍內(nèi)的美術(shù)館、博物館以及互聯(lián)網(wǎng)上眾多的專業(yè)美術(shù)網(wǎng)站和論壇。學(xué)生可以通過運(yùn)用計算機(jī)輔助軟件進(jìn)行人機(jī)對話自主地開展學(xué)習(xí)。也可以通過網(wǎng)絡(luò)登錄專業(yè)美術(shù)網(wǎng)站，瀏覽最新的美術(shù)資訊和美術(shù)作品，了解專業(yè)動態(tài)，積累視覺經(jīng)驗(yàn)。還可以登錄專業(yè)美術(shù)論壇進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，或通過電子郵件請教專家，解決疑難，從中學(xué)習(xí)和鞏固知識?？傊Ｔ谛畔⒓夹g(shù)的參與下，學(xué)習(xí)的方式更加多樣化。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式面前，從被動地接受知識變成了主動的學(xué)習(xí)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這必然會加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到提高。

三、優(yōu)化教學(xué)組織形式，多種教學(xué)形式并存

現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教育中的運(yùn)用，使學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，教學(xué)的各個方面都應(yīng)該圍繞學(xué)生來運(yùn)行。教學(xué)組織形式毫無疑義應(yīng)該有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式——班級教學(xué)，已不能適應(yīng)信息技術(shù)條件下學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，傳統(tǒng)的班級教學(xué)作為最基層的教學(xué)組織形式，對于加強(qiáng)學(xué)生管理、組織集體活動和培養(yǎng)集體意識等方面，確實(shí)發(fā)揮了重要的作用。但它忽略了美術(shù)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、性格特征、審美趨向等方面的個體差異，把教學(xué)局限在教師設(shè)計的框架之中。隨著教育目標(biāo)從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變及學(xué)分制的推行，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)催生出的，更適合學(xué)生個性化發(fā)展的開放式教學(xué)、交互式教學(xué)、個別式教學(xué)、浸入式教學(xué)等多元化的教學(xué)模式的產(chǎn)生，必將極大地解放學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。虛擬學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校更使學(xué)生具備了滿足自身學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)手段。美術(shù)教學(xué)的組織形式必將由單純的個別輔導(dǎo)形式和班級教學(xué)形式向多種教學(xué)形式并存的格局轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變一方面會兼顧學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中選擇性地接受自己不足而又需要的知識和技能。同時，又從根本上保證了美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須的、個別化的創(chuàng)造性在多元的教學(xué)形式中得到最大限度的張揚(yáng)。

四、圍繞信息技術(shù)發(fā)展，增加美術(shù)教學(xué)方法

在信息社會中，知識呈爆炸式增長。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，在有限的課程時間里要想傳遞當(dāng)代學(xué)生需要的呈幾何級增長的知識，變得越來越困難。這就要求我們，一方面必須調(diào)整的教育策略；另一方面必須變革我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使它們具備更高的效率。美術(shù)教學(xué)的特殊性的一個重要方面就是因?yàn)槊佬g(shù)是視覺的藝術(shù)。所有有關(guān)美術(shù)教學(xué)的方法和手段都應(yīng)該緊緊圍繞視覺這個中心來展開。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為美術(shù)教學(xué)手段和方法在這個方面的改進(jìn)提供了巨大的空間。例如，在對后印象主義繪畫風(fēng)格及其影響的學(xué)習(xí)過程中，如果按照傳統(tǒng)的方法和手段，通過空洞抽象的講解很難激起學(xué)生真誠的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地搜集相當(dāng)數(shù)量的后印象主義繪畫作品以及后印象以前和以后的繪畫作品，結(jié)合背景資料編輯制作成課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀地展示給學(xué)生，再輔以歸納概括性的講解，學(xué)生就能通過對后印象繪畫作品直觀的解讀較為全面透徹地了解后印象繪畫的風(fēng)格特點(diǎn)和繪畫語言。通過觀看一些放大的，例如塞尚和立體主義繪畫作品中具有繪畫技巧和表現(xiàn)方法傳承代表性的局部畫面，學(xué)生就能深刻認(rèn)識后印象主義繪畫對20世紀(jì)現(xiàn)代繪畫的影響。通過這樣的教學(xué)方法和手段使學(xué)習(xí)者在鮮活的視覺感受中完成了對知識的牢固接收。學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量無形中得到提高，達(dá)成的教學(xué)效果必然優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)教育帶來的另一個禮物，就是多樣化的教學(xué)方式和方法在美術(shù)教學(xué)中的綜合運(yùn)用。由于現(xiàn)代信息技術(shù)從技術(shù)上的巨大支持，觀察法、討論法、協(xié)作法、演示法、模擬法、交互式的教學(xué)等多種教學(xué)方法被綜合地引入到我們的美術(shù)教學(xué)中來。美術(shù)的視覺屬性得到了尊重，受教育者的個體差異得到了尊重。因材施教這一美術(shù)教育中最為重要的教育理想在教學(xué)實(shí)踐中具有了實(shí)現(xiàn)的可能。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方法更是極大地拓寬了教育者選擇教育方法和模式的空間，對教育者而言，可以更有效地根據(jù)人類認(rèn)知過程的共性和不同學(xué)生的個性、學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)以及教學(xué)的物質(zhì)技術(shù)條件來綜合選擇、設(shè)計出最優(yōu)化的教學(xué)方法；對被教育者來說，必將在學(xué)習(xí)的動機(jī)、知識的接受、技能的掌握、能力的養(yǎng)成等方面產(chǎn)生良性的、正面的、深遠(yuǎn)的影響。

五、更新美術(shù)教材內(nèi)容，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率

在信息社會中，知識傳播的形式已經(jīng)非常的多樣化。傳統(tǒng)的靜態(tài)平面的教材媒體——教科書，在內(nèi)容和形式上都已不能滿足現(xiàn)代美術(shù)教育的需要。從教材的內(nèi)容看，傳統(tǒng)的教材媒體的更新速度已滯后于美術(shù)知識和技術(shù)的更新速度，特別是設(shè)計美術(shù)方向更是如此。陳舊的教材內(nèi)容是不能教育出符合時代要求的人才的。從教材媒體的形式上看，傳統(tǒng)以文字加圖片式的教材媒體，對激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都顯得力不從心。這就迫切需要我們利用信息技術(shù)將教材的信息光盤化，形成集文字、聲音、圖形、視頻、動畫為一體的多媒體互動教材。如繪畫基礎(chǔ)科目中的色彩靜物寫生，其教學(xué)目的是教會學(xué)生掌握色彩的基本規(guī)律和了解繪畫工具及材料的基本屬性。傳統(tǒng)教學(xué)中有效的教學(xué)方法是講解加示范，而運(yùn)用信息化的材料媒體后，學(xué)生在接受聲音和文字信息的同時，可以自主地選擇觀看寫生過程中任何階段的視頻。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時也把教師從重復(fù)單調(diào)的教學(xué)重負(fù)中解放出來，把精力和時間更多地投入到教材研究和教法研究中。這樣一來，無形中達(dá)成了對教育資源的優(yōu)化。在現(xiàn)代美術(shù)教育中，美術(shù)知識、技術(shù)的增長點(diǎn)多，更新速度快，而我們使用的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不能跟上這種更新，顯得陳舊和落后。教學(xué)內(nèi)容如果不能及時體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展，就不能適應(yīng)學(xué)生今后就業(yè)對知識的需求。這種現(xiàn)象輕則會造成學(xué)生厭學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量；重則教師教授的知識在學(xué)生今后工作中起不到作用，就是誤人子弟。美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域大多數(shù)門類由于知識更新快，對知識的時效性有較高的要求。教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對信息傳遞速度、范圍、距離等方面的優(yōu)勢，就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)科發(fā)展動態(tài)作適時的跟蹤。

六、加強(qiáng)美術(shù)師資建設(shè)，培養(yǎng)教學(xué)科研型教師

當(dāng)今社會是信息爆炸的社會，沒有人能只經(jīng)過一次學(xué)校教育，就具備一生生活和工作所需的知識和能力。教學(xué)的過程就是信息傳遞的過程。在新的形勢面前，那種認(rèn)為吃學(xué)歷老本就可以應(yīng)付教學(xué)工作的教師已失去了生存的空間。只有終身接受教育，才可能在現(xiàn)代社會從容應(yīng)對生活和教學(xué)工作的變化。以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為人們接受終身教育提供了豐富的信息資源和多樣的可自主選擇的學(xué)習(xí)模式。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下，終身教育的觀念必將得到推廣，公民終身接受教育的能力將成為其生存的必要條件。信息技術(shù)向美術(shù)教育的滲透是發(fā)展的必然。新的技術(shù)必然會引起美術(shù)教育內(nèi)部各個方面的變革，而這種變革是創(chuàng)造性的變革，沒有現(xiàn)成的模式可以套用，更沒有現(xiàn)成的理論支持。這必然引發(fā)新的教育教學(xué)中的矛盾和問題，而解決這些矛盾和問題的主要途徑就是強(qiáng)化教育科研。教育科研就是運(yùn)用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地探索教育本質(zhì)規(guī)律的活動。美術(shù)教師處在美術(shù)教學(xué)的最前沿，全面直接地了解新技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教育中方方面面的具體問題，能夠正確把握教育科研的動機(jī)，能夠把教育科研的研究成果快速轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，并能從中得到準(zhǔn)確及時的反饋來修正我們的研究。在新的信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教育的整合過程中，如果美術(shù)教師都能自覺主動地強(qiáng)化教育教學(xué)科研的能力和意識，我們的美術(shù)教育肯定會呈現(xiàn)嶄新的面貌，教育教學(xué)質(zhì)量必定會得到全面有效的提高。

美術(shù)教育要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，就要在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以嶄新觀念，生動的形象，事半功倍的效果，給我們美術(shù)教學(xué)提供了無限生機(jī)與活力。我們相信，隨著現(xiàn)代教育觀念的進(jìn)一步深入，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)跨世紀(jì)美術(shù)人才等方面必將發(fā)揮越來越大的作用。

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