周 勇 李程秀 馬 蓉

(1.陜西師范大學(xué)體育學(xué)院,陜西西安 710062;2.陜西師范大學(xué)教育學(xué)院,陜西西安 710062)

“SE”模式在高校太極拳教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

周 勇1李程秀1馬 蓉2

(1.陜西師范大學(xué)體育學(xué)院,陜西西安 710062;2.陜西師范大學(xué)教育學(xué)院,陜西西安 710062)

為探索一種更有效地體育教學(xué)模式,采用文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,對“SE”模式在普通高校太極拳教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。結(jié)果表明:“SE”模式有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力和終身體育觀的形成,對實(shí)現(xiàn)普通高校體育課程目標(biāo)有著積極的作用。

“SE”模式;高校體育;太極拳教學(xué)

美國著名學(xué)者Siedentop的“Sport Education Model”(運(yùn)動(dòng)教育模式)從建立起就受到了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注,經(jīng)過20多年的發(fā)展“SE”模式已經(jīng)成為一種先進(jìn)、科學(xué)的課程和教學(xué)模式,且在國外得到了成功應(yīng)用。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與和情感體驗(yàn),能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和終身體育觀,恰好彌補(bǔ)我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足,契合“綱要”的指導(dǎo)思。因此,近年來國內(nèi)學(xué)者根據(jù)我國的具體國情對“SE”模式進(jìn)行了理論探討和實(shí)驗(yàn)研究,結(jié)果顯示:“SE”模式對發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)及綜合應(yīng)用能力有良好作用,尤其是對提高學(xué)生思維和決策能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積極體育態(tài)度和終身體育觀具有非常大的作用。[1]本研究將“SE”模式應(yīng)用于高校公共體育太極拳教學(xué)中,旨在探求該模式的有效性,為公共體育教學(xué)提供參考和借鑒,從而全面推進(jìn)和落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。

1 研究對象

隨機(jī)抽取陜西某高校2009級兩個(gè)自然班的學(xué)生共83人,其中實(shí)驗(yàn)班男生24人,女生18人(共42人),對照班男生22人,女生19人(共41人),兩班人數(shù)相當(dāng)運(yùn)動(dòng)水平相近,且經(jīng)體檢合格無病史。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料,以了解目前我國高校公共體育課中采用該模式教學(xué)的現(xiàn)狀及相關(guān)研究動(dòng)態(tài),為本課題研究提供理論依據(jù)。

2.2 問卷調(diào)查法

請?bào)w育專家、教授對問卷的科學(xué)性和有效性進(jìn)行校對之后,在實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生中現(xiàn)場進(jìn)行背對背調(diào)查。發(fā)放問卷 83份,回收 83份,有效 82份,回收率 100%,有效率98.8%。

2.3 專家訪談法

通過走訪高校體育教育專家和一線體育教師,對高校公共體育課太極拳教學(xué)的現(xiàn)狀、“SE”模式的理論基礎(chǔ)、實(shí)施程序以及高校公共體育教學(xué)引入“SE”模式的可行性等相關(guān)問題進(jìn)行探討,并完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.4 統(tǒng)計(jì)分析法

采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理。

2.5 實(shí)驗(yàn)研究法

1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)—“SE”模式

“SE”模式是以游戲理論(Play Theory)為指導(dǎo)思想,由美國著名學(xué)者Siedentop于20世紀(jì)80年代初提出的。其主要特點(diǎn)是將教學(xué)單元以運(yùn)動(dòng)季的形式劃分為五階段:練習(xí)階段、比賽階段、決賽階段、成績記錄和慶祝表彰;在整個(gè)教學(xué)過程中以運(yùn)動(dòng)競賽為主線,以教師指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法,以固定分組、角色扮演為組織形式,力求給每位學(xué)生都提供真實(shí)、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。[2-4]與我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比,它強(qiáng)調(diào)“健康第一”、“以人為本”的本位功能,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng),其最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成有運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)、有運(yùn)動(dòng)熱情的運(yùn)動(dòng)者,為“終身體育”和社會(huì)適應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。

2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)班中,按照男女人數(shù)分別相等(男生8人,女生6人,共14人),水平相近,把實(shí)驗(yàn)班分成甲、乙、丙三個(gè)隊(duì)。根據(jù)太極拳的教學(xué)特點(diǎn)和具體情況將30學(xué)時(shí)的教學(xué)劃分為五個(gè)階段即:塑型、重意、重勁、比賽及慶祝、表演。圍繞課程目標(biāo)和任務(wù)以及學(xué)生實(shí)際情況,確定各階段教學(xué)內(nèi)容(對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化改造)、競賽內(nèi)容以及各階段的學(xué)時(shí)分配。三個(gè)隊(duì)在單元教學(xué)中保持固定,每隊(duì)輪流做裁判,其他隊(duì)成為參賽隊(duì),各隊(duì)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)分。在整個(gè)單元教學(xué)中,各隊(duì)有相等的比賽次數(shù),并且每個(gè)隊(duì)員都有同等擔(dān)當(dāng)不同角色的機(jī)會(huì)。對照組則采取傳統(tǒng)的太極拳教學(xué)。

將每堂課劃分4個(gè)部分:準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、結(jié)束。在前幾次課不安排比賽,此時(shí)主要對基本動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的掌握情況,直到有內(nèi)容可比時(shí),開始將比賽貫徹到整個(gè)教學(xué)單元,提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)地、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

3)實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)前根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)班和對照班6項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測試和對比,實(shí)驗(yàn)班與對照班的各項(xiàng)指標(biāo)均無顯著性差異(P＞0.05)(表1)。實(shí)驗(yàn)班與對照班上課條件相同,由同一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué),且之前均沒有學(xué)習(xí)過太極拳。實(shí)驗(yàn)班按設(shè)計(jì)的太極拳“SE”模式進(jìn)行教學(xué),對照班按傳統(tǒng)體育教學(xué)模式教學(xué)。本實(shí)驗(yàn)從2009年9月開始,每周2學(xué)時(shí)共30學(xué)時(shí),到2009年12月底結(jié)束。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

3.1 “SE”模式有利于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》包括:身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)3方面的內(nèi)容,其中身高、體重用來評價(jià)身體形態(tài),肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)用來評價(jià)身體機(jī)能,立定跳遠(yuǎn)(或50m跑)和坐位體前屈(或握力體重指數(shù))用來評價(jià)身體素質(zhì)。[5]

如表1所示,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班的體測總成績、肺活量標(biāo)準(zhǔn)體重、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈成績較實(shí)驗(yàn)前都有明顯提高(P＜0.05),而對照班的這些指標(biāo)較實(shí)驗(yàn)前也都有所提高但不具有顯著性(P＞0.05)。這是主要是由于兩個(gè)班采取的教學(xué)模式不同。對照班采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂顯得呆板、枯燥無味,學(xué)生沒有情感體驗(yàn),完全是接受性和應(yīng)付式學(xué)習(xí)。而實(shí)驗(yàn)班采取的是“SE”模式教學(xué),它尊重學(xué)生的主體地位,以競賽貫穿于整個(gè)教學(xué)單元,各團(tuán)隊(duì)內(nèi)互幫互學(xué),團(tuán)隊(duì)間充滿競爭,使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不斷加強(qiáng)。此外,在“SE”模式中學(xué)生可以擔(dān)任不同的角色,感受不同的情景,獲得很大的成就感,同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰(優(yōu)秀隊(duì)伍可以參見元旦晚會(huì)的表演),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情不斷提高,上課更認(rèn)真,課外練習(xí)更多,使運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷達(dá)到了一定的要求,對學(xué)生機(jī)體產(chǎn)生積極的影響,使得多項(xiàng)指標(biāo)明顯提高。

表1 實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生體質(zhì)健康教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)(±s)

表1 實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生體質(zhì)健康教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)(±s)

總分 前 76.55±3.15 77.35±3.12(100分) 后 80.58±8.05 78.23±4.33身高標(biāo)準(zhǔn)體重 前 11.70±3.48 11.66±3.51(15%) 后 12.52±3.45 12.29±3.47臺(tái)階試驗(yàn) 前 15.35±2.53 15.31±2.47(20%) 后 17.23±4.33 15.86±2.65肺活量標(biāo)準(zhǔn)體重 前 11.28±3.32 11.35±3.18(15%) 后 12.96±4.15 12.21±4.27立定跳遠(yuǎn) 前 20.34±2.95 20.75±2.81(30%) 后 21.78±3.46 21.05±3.11坐位體前屈 前 16.70±3.19 16.73±3.23(20%) 后 18.83±4.12 17.17±3.41

3.2 “SE”模式有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和達(dá)標(biāo)率

實(shí)驗(yàn)后,按相同的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行一次技能測試。結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)班各項(xiàng)技能考試指標(biāo)都高于對照班。動(dòng)作規(guī)格指標(biāo)(P＜0.05)差異具有顯著性;協(xié)調(diào)、精神風(fēng)格和總分3個(gè)指標(biāo)(P＜0.01)差異極具顯著性。同時(shí),按設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)(考核成績≥6)為達(dá)標(biāo),對達(dá)標(biāo)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)班僅2人未達(dá)標(biāo),對照班11人未達(dá)標(biāo),實(shí)驗(yàn)班達(dá)標(biāo)率明顯高于對照班(X2=7.645＞6.63)(P＜0.01)。這是由于“SE”模式以小組為單位,使競賽貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中,團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng),個(gè)體明白自己不僅僅只代表個(gè)人,還代表這一個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此,大家會(huì)付出更多的努力去主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相幫助,來提高自己的成績,以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭能力。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)班除了課堂上認(rèn)真練習(xí)外,在課外小組練習(xí)也很頻繁。同時(shí),“SE”模式注重運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生通過教師講解以及自己課余查閱資料,對太極拳的拳理和技術(shù)特點(diǎn)認(rèn)識更深。因此,動(dòng)作規(guī)格、協(xié)調(diào)、精神風(fēng)格以及達(dá)標(biāo)率都優(yōu)于對照班。分析表明:運(yùn)用“SE”模式有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和達(dá)標(biāo)率。

3.3 “SE”模式有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀

體育態(tài)度是指個(gè)體對體育活動(dòng)所持有的評價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn),影響著體育鍛煉和學(xué)習(xí)的效果和效率,是體育動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要因素之一,尤其是對大學(xué)身而言,體育態(tài)度能促使他們更自己覺得進(jìn)行體育鍛煉。體育興趣也是體育動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要因素,是指人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。[6]如表5所示,試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班體育興趣和體育態(tài)度有明顯改善。這是由于“SE”模式以游戲競賽的形式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是決策者,能夠得到不同角色的愉快情景體驗(yàn)。學(xué)生通過探索、練習(xí)和團(tuán)隊(duì)的合作交流等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成教學(xué)任務(wù),較好學(xué)生展示了自己的技能和特長,較差學(xué)生提高了自信心,不同個(gè)體追求成就、自主等需求得到了滿足,培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣。[7]輕松活潑的課堂氣氛,團(tuán)隊(duì)中的群體認(rèn)同和規(guī)范,鍛煉對機(jī)體的良好影響,體育理論知識的不斷豐富,激發(fā)了體育態(tài)度的形成,并養(yǎng)成體育活動(dòng)習(xí)慣。身體健康是終身體育的基礎(chǔ),一定的運(yùn)動(dòng)技能是終身體育的保障,體育興趣和體育態(tài)度是終身體育的關(guān)鍵。因此“SE”模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。

3.4 “SE”模式有利于學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高

實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的挫折承受力、自制力、人際交往能力、競爭意識及團(tuán)隊(duì)意識較實(shí)驗(yàn)前有顯著的提高(表5)。這是由于“SE”模式是以團(tuán)隊(duì)為單位使比賽貫穿于整個(gè)教學(xué)單元。在各團(tuán)隊(duì)中,有共同的目標(biāo),每人都扮演一定的角色,執(zhí)行各自的任務(wù)和職責(zé),遵守共同的行為規(guī)范,為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不懈努力。在這過程中,個(gè)體遵守共同的行為規(guī)范不僅與別人保持著聯(lián)系,獲得周圍人們的尊重,滿足自尊的需要,還獲得了友情、支持等情感上的體驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)的歸屬感給個(gè)人以情感上的依托;團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感給人以知識和信息;團(tuán)隊(duì)的支持則給人以力量,增強(qiáng)自信心。這些團(tuán)隊(duì)內(nèi)的合作無疑培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、合作意識,增強(qiáng)了學(xué)生的自制力。而團(tuán)隊(duì)間的競爭及各種各樣的比賽,使學(xué)生在競爭中承受著失敗的痛苦,享受著勝利的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,增強(qiáng)了學(xué)生挫折的承受能力。[8]說明“SE”模式有利于提高學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

表2 體育態(tài)度、體育興趣、心理健康和社會(huì)適應(yīng)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1)實(shí)驗(yàn)研究表明將“SE”模式應(yīng)用于太極拳教學(xué)后,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更明確,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增高,課外練習(xí)次數(shù)和時(shí)間增多,能有效的提高學(xué)生體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技能和達(dá)標(biāo)率。[9]

2)身體健康是終身體育的基礎(chǔ),一定的運(yùn)動(dòng)技能是終身體育的保障,體育興趣和體育態(tài)度是終身體育的關(guān)鍵。在太極拳教學(xué)中運(yùn)用“SE”模式比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更有利于學(xué)生培養(yǎng)體育興趣和形成良好的體育態(tài)度,說明“SE”模式有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。

3)“SE”模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與和情感體驗(yàn),有利于學(xué)生的心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

4.2 建議

1)我們應(yīng)在保持傳統(tǒng)體育教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上跟據(jù)實(shí)際情況有選擇性的借鑒“SE”模式在運(yùn)動(dòng)競賽的教學(xué)設(shè)計(jì)、競賽參與的全體性,以及有利于激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的教學(xué)組織形式等方面的合理要素,不斷完善,提高教學(xué)質(zhì)量。

2)在條件允許的情況下,教師可選擇自己熟悉、擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大膽的嘗試使用“SE”模式,不要局限于易于組織競賽的球類項(xiàng)目。如果收到預(yù)期的效果,便可在普通高校體育教學(xué)中繼續(xù)使用并推廣。

3)在實(shí)施“SE”模式教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況,對比賽方法和規(guī)則等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使比賽接近學(xué)生的實(shí)際能力;在教學(xué)初期教師應(yīng)多參與其中,慢慢的過度到學(xué)生自己組織比賽;當(dāng)學(xué)生興趣培養(yǎng)后可以將課堂向課外延伸,既解決了課時(shí)緊的問題,又培養(yǎng)了學(xué)生課余練習(xí)的習(xí)慣。

[1]高航,章榮,高嶸.當(dāng)代運(yùn)動(dòng)教育研究[J].體育科學(xué),2005,25(6):79-83.

[2]Siedentop,D.Physical education:Quality PE through positive sport experience[J].Champaign.IL:Human Kinetics,1994.

[3][美]西登托普.關(guān)于運(yùn)動(dòng)教育的講稿[R].首都體育學(xué)院,2004.

[4]陳雁飛.運(yùn)動(dòng)教育模式對學(xué)校體育課程改革的啟示[J].體育學(xué)刊,2005,12(3):92—94.

[5]李宜南,萬平,赫忠慧.北京大學(xué)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)果分析報(bào)告[J].體育科學(xué),2005,25(2):42-43.

[6]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1996:80-105.

[7]練光祥.高校課內(nèi)外一體化網(wǎng)球俱樂部課程模式探索—大學(xué)體育網(wǎng)球選項(xiàng)課的研究與實(shí)踐[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,25(6):75-77.

[8]董紅剛,張琴,鄧光慶,等.體育教學(xué)模式與創(chuàng)新思想的培養(yǎng)[J].體育科學(xué)研究,2009,13(4):95-97.

[9]王汝英,王敬浩.探究型教學(xué)法在高校太極拳教學(xué)中的應(yīng)用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,27(16):107-112.

An Experimental Research on“SE”Model in Taijiquan Teaching in College

Zhou Yong1,Li Chengxiu1,Ma Rong2
(1.Institute of Physical Education,Shaanxi Normal University,Xi’an,710062,Shaanxi,China;2.College of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an,710062,Shaanxi,China)

In order to explore a more effective model of physical education ,the author did a research which apply“SE”model to the Taijiquan teaching in college by literature ,experiments ,surveys ,and statistics. The results showed that :“SE”model is beneficial to improve students’motor skill ,strengthen their health ,and it is also advantageous to cultivate the students’lifelong sports outlook ,and improve their social adaptation.“SE”model plays a positive role on achieving the goal of college physical training.

“SE”model;college physical;Taijiquan teaching

G852.11

A

1672-1365(2010)05-0141-03

2010-04-08;

2010-05-10

西安市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(09X50)。

周勇(1964-),男,陜西西安人,副教授,研究方向:健身機(jī)理。