洪耿松 方 博

（廣東省國防科技高級(jí)技工學(xué)校 廣東 廣州 510515）

趣味教學(xué)法在技校電火花線切割實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

洪耿松 方 博

（廣東省國防科技高級(jí)技工學(xué)校 廣東 廣州 510515）

針對(duì)以往電火花線切割實(shí)習(xí)過程中存在的問題，教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，通過導(dǎo)入精品課題使學(xué)生鍛煉和掌握實(shí)際操作技能。

趣味教學(xué)法；技工學(xué)校；電火花線切割；實(shí)習(xí)教學(xué)；質(zhì)量

電火花線切割機(jī)床是模具生產(chǎn)和產(chǎn)品加工不可缺少的裝置之一，電火花線切割機(jī)床生產(chǎn)實(shí)習(xí)也因此成為技工學(xué)校模具專業(yè)和數(shù)控專業(yè)的主干科目，完善和提高其教學(xué)質(zhì)量是技工學(xué)校模具和數(shù)控專業(yè)發(fā)展不可忽視的重要問題。目前，大部分技工學(xué)校的電火花線切割實(shí)習(xí)還是延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使原本具有趣味性的課題變得枯燥，難以收到較好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

針對(duì)以往電火花線切割實(shí)習(xí)過程中存在的問題，如教學(xué)過程中學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)課題枯燥、課堂組織力度大、教學(xué)質(zhì)量難以保證，根據(jù)技校生的好奇心強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn)，筆者結(jié)合多年模具專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套適合于電火花線切割實(shí)習(xí)的教學(xué)方法——趣味教學(xué)法。近年來，趣味教學(xué)法在我校得到充分的發(fā)展和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有了明顯的提高。應(yīng)用趣味教學(xué)法，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能在輕松、愉快的實(shí)習(xí)過程中掌握操作技能。

趣味精品課題導(dǎo)入法

教師設(shè)計(jì)趣味課題 以趣味教學(xué)法為電火花線切割實(shí)習(xí)教學(xué)手段，要求教師必須準(zhǔn)備有趣味的教案，并將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)趣味精品課題并將其應(yīng)用到電火花線切割實(shí)習(xí)教學(xué)中，可使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。精品課題的選題原則應(yīng)為精細(xì)美觀、實(shí)踐性、教育性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇動(dòng)感題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校教師設(shè)計(jì)的“奧運(yùn)福娃”、“奧運(yùn)徽標(biāo)”、“巴黎鐵塔”、“十二生肖”、“多邊形組合”等都是具有一定教學(xué)意義和實(shí)踐性的課題，對(duì)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

圖1 奧運(yùn)福娃組圖

學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)課題 在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)課題，在教師指導(dǎo)下對(duì)課題進(jìn)行合理修改，主要側(cè)重課題的美觀性、復(fù)雜性、靈活性，使學(xué)生能獨(dú)立完成，提高獨(dú)立操作能力和自主創(chuàng)新意識(shí)。通過電火花線切割機(jī)床對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖樣進(jìn)行加工，能使學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)物的理性認(rèn)識(shí)。

實(shí)物引導(dǎo) 在實(shí)習(xí)過程中，教師可展示往屆學(xué)生的作品，或市場(chǎng)上銷售的工藝品。學(xué)生則自主選擇和組成小組對(duì)實(shí)物的外觀進(jìn)行測(cè)繪，繪制草圖，并將草圖轉(zhuǎn)化為工程圖紙，最后將工程圖紙通過機(jī)床自動(dòng)編程或手工編程轉(zhuǎn)化成為線切割加工程序，再通過加工得到產(chǎn)品。測(cè)繪等一系列操作過程不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的繪圖能力和解決問題的能力。

作品評(píng)價(jià)促進(jìn)趣味教學(xué)的開展 針對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和模仿制造得到的作品，在實(shí)習(xí)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作品，如與其他學(xué)生的作品進(jìn)行比較或由學(xué)生和教師一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過程中，學(xué)生通過檢查發(fā)現(xiàn)自己作品的質(zhì)量存在的問題，并進(jìn)行必要的改進(jìn)和修改。這樣，可提高學(xué)生興趣，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

圖2 學(xué)生作品圖

利用CAXA線切割XP軟件解決復(fù)雜圖形的程序處理

在教學(xué)過程中，可從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有趣的圖片，如奧運(yùn)福娃、十二生肖、剪刀圖等，要求學(xué)生利用CAXA線切割XP軟件對(duì)這些圖像進(jìn)行處理并生成程序，然后選擇合理的電參數(shù)對(duì)圖像進(jìn)行總體結(jié)構(gòu)加工。加工步驟如下：

第一步：打開CAXA線切割XP軟件，單擊菜單中的“繪制”按鈕，在“高級(jí)曲線”下選擇“位圖矢量化”。

第二步：?jiǎn)螕簟笆噶炕?，彈出“選擇圖像文”對(duì)話框，填寫圖像所要存儲(chǔ)的路徑和名稱，文件類型選擇BMP格式。

圖3 測(cè)繪展示圖

第三步：打開文件，在屏幕下方選擇矢量參數(shù)，選擇掃亮色域邊界、圓弧擬合、指定寬度、精細(xì)等，輸入指定寬度140，完成圖像矢量化，確認(rèn)位置在原坐標(biāo)處，如圖5所示。

第四步：對(duì)矢量化后的圖像進(jìn)行必要的修改，直至可以進(jìn)行加工軌跡生成為止，如圖6所示。

圖4 網(wǎng)絡(luò)圖片福娃圖

第五步：生成加工軌跡，生成3B代碼，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行軌跡仿真，檢查無誤后，通過U盤或數(shù)據(jù)連接等方式將3B代碼發(fā)送到線切割控制柜。

第六步：工件裝夾，合理選擇電參數(shù)，進(jìn)行加工狀態(tài)準(zhǔn)備。第七步：加工完畢后，進(jìn)行產(chǎn)品外觀檢查和表面粗糙度檢查。綜上所述，在技工學(xué)校電火花線切割生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，趣味教學(xué)法具有極其重要的作用，是提高教學(xué)效果的重要手段之一，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。趣味教學(xué)法充分利用電火花線切割機(jī)床本身具備的技能知識(shí)內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味因素，以各種圖樣、實(shí)物誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使教學(xué)活動(dòng)順利開展，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。

圖5 矢量化后的圖樣

圖6 處理后的圖樣

[1]張學(xué)仁.數(shù)控電火花線切割加工技術(shù).[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2008.

[2]中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)電加工學(xué)會(huì).電火花線切割加工技術(shù)工人培訓(xùn)自學(xué)教材[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2004.

[3]單巖，夏天.數(shù)控線切割加工[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

G712

A

1672-5727（2010）06-0120-02

洪耿松（1979—），男，廣東揭陽人，廣東省國防科技高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)技師，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。

方博（1967—），男，廣東廉江人，廣東省國防科技技高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)技師，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)。