何立軍

（佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 佛山 528315）

職校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)小班化實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與反思

何立軍

（佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 佛山 528315）

實(shí)習(xí)教學(xué)是職校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章介紹了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)小班化實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，闡述了小班化實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和小班化實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展流程。

職校；機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)；小班化實(shí)習(xí)教學(xué)；實(shí)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；教學(xué)比較

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)能力為核心，工作過(guò)程為導(dǎo)向，采取工學(xué)結(jié)合的辦法，讓學(xué)生在完成各個(gè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。職業(yè)教育改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些要設(shè)在工廠(chǎng)車(chē)間、服務(wù)場(chǎng)所和田間地頭。

當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育與企業(yè)聯(lián)系的還不夠緊密，想要完全在工廠(chǎng)里開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。但可將企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程引入學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，模擬實(shí)際的工作項(xiàng)目。因此，職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)習(xí)過(guò)程的組織和實(shí)施是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

職校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)習(xí)的必要性和重要性

實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變意識(shí)的突破口 職業(yè)教育與普通高中教育的最大區(qū)別在于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如果職業(yè)教育的教學(xué)都是在課堂上開(kāi)展理論教學(xué)，那就失去了職業(yè)教育的特點(diǎn)，這樣的教學(xué)不可能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和意識(shí)，重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核是改變職校教學(xué)評(píng)價(jià)難的有效途徑 職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力較差，如果職業(yè)學(xué)校的考核方式也跟普通中學(xué)一樣采用試卷形式，很多學(xué)生的成績(jī)會(huì)不合格，但往往這部分學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，要求做一個(gè)工件或完成線(xiàn)路安裝對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難。這種動(dòng)手能力正是職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具備的重要能力。因此，實(shí)習(xí)考核應(yīng)該是職業(yè)學(xué)?？荚嚪绞降闹匾问?，很多專(zhuān)業(yè)技能課可以采用實(shí)習(xí)考核方式，而基礎(chǔ)課則可以用理論的考試方式。這種理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式更全面、更合理。

實(shí)習(xí)教學(xué)是提高職校生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑 職校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃，特別是一些理論課和基礎(chǔ)課，課堂教學(xué)氣氛很沉悶，學(xué)生無(wú)精打采。相反，大部分學(xué)生在上實(shí)習(xí)課時(shí)很認(rèn)真，很有興趣。當(dāng)成功地完成某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生求知欲更濃，即使當(dāng)時(shí)沒(méi)有成功也會(huì)想辦法解決問(wèn)題或向別人請(qǐng)教。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)成功感，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)習(xí)教學(xué)是完成職校專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵 職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展”。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力以外，重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的職業(yè)能力。而培養(yǎng)職業(yè)能力主要是通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程完成的，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。

機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的有效形式——小班化實(shí)習(xí)

機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和動(dòng)作規(guī)范性的培養(yǎng)，一個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響，甚至?xí)斐扇松戆踩鹿?。這就要求指導(dǎo)教師要指導(dǎo)到位，有時(shí)要逐個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的另一個(gè)特點(diǎn)是具有危險(xiǎn)性，不管是機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)還是電子電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，都存在安全問(wèn)題。因此，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生規(guī)范操作，而且要求指導(dǎo)教師時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒學(xué)生?；谝陨蟽蓚€(gè)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，機(jī)電類(lèi)實(shí)習(xí)宜采用小班化教學(xué)，一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所學(xué)生以20人左右為宜。

小班化實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施 實(shí)習(xí)教學(xué)效果直接影響到學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成。要想搞好實(shí)習(xí)工作，必須加強(qiáng)組織管理。首先，由于實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重，必須有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)的部門(mén)。實(shí)習(xí)部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)制度制定、設(shè)備添置和管理、安排實(shí)習(xí)等。其次，實(shí)習(xí)要有統(tǒng)一規(guī)劃和具體計(jì)劃。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該有長(zhǎng)期的針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)規(guī)劃，還要有短期的實(shí)習(xí)計(jì)劃。長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)規(guī)劃要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位來(lái)制定。短期的實(shí)習(xí)計(jì)劃要結(jié)合每學(xué)期的實(shí)際情況進(jìn)行修改或調(diào)整。在每個(gè)學(xué)期初要做好實(shí)習(xí)安排。再次，實(shí)習(xí)要有嚴(yán)格的要求和考核指標(biāo)。實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中一定要嚴(yán)格管理，細(xì)心指導(dǎo)。一般將一個(gè)班級(jí)分為3個(gè)小組，每個(gè)小組在不同的實(shí)習(xí)場(chǎng)所完成不同實(shí)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排一名或兩名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。每個(gè)實(shí)習(xí)小組實(shí)習(xí)2周后與其他小組調(diào)換項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)習(xí)。具體分工安排如下：

圖1 分工安排圖

圖2 實(shí)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)習(xí)教學(xué)關(guān)系圖

小班化實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展 要完成好實(shí)習(xí)，除了要有科學(xué)的組織與管理外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目也很重要。筆者認(rèn)為，一個(gè)好的實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）訓(xùn)練內(nèi)容與職業(yè)崗位很接近；（2）內(nèi)容充實(shí)，適合不同層次的學(xué)生；（3）難度循序漸進(jìn)；（4）評(píng)價(jià)科學(xué)合理。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和進(jìn)行實(shí)習(xí)考核評(píng)定時(shí)要遵循教學(xué)規(guī)律，把開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)指導(dǎo)看作一個(gè)整體，如圖2所示。

小班化實(shí)習(xí)與大班實(shí)習(xí)的教學(xué)比較

表1 小班化實(shí)習(xí)與大班化實(shí)習(xí)比較表

小班化實(shí)習(xí)存在很大的優(yōu)勢(shì)，如表1所示。首先，在小班化實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與教師的交流時(shí)間更多，教學(xué)反饋速度更快，學(xué)生在實(shí)習(xí)中碰到的難題可以及時(shí)得到教師的指導(dǎo)。而大班教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)太多，平均到每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間相當(dāng)有限，學(xué)生碰到的問(wèn)題得不到及時(shí)指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，實(shí)習(xí)效果不佳。其次，從實(shí)習(xí)成本上講，表面看起來(lái)好像小班化實(shí)習(xí)由于要增加實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的人數(shù)而使學(xué)校的實(shí)習(xí)成本增加，但實(shí)際情況并非如此。大班化教學(xué)雖然指導(dǎo)教師人數(shù)少，但設(shè)備損壞率高、耗材多，在設(shè)備維護(hù)和耗材上的成本支出會(huì)高出很多。因此，從學(xué)?？偟膶?shí)習(xí)成本看，小班化實(shí)習(xí)的成本并不會(huì)很高。

通過(guò)以上分析可以看出，小班化實(shí)習(xí)是職校機(jī)電類(lèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要形式，是職校教學(xué)方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)改革的有效途徑，是提高機(jī)電類(lèi)學(xué)生職業(yè)能力的必要措施。因此，學(xué)校要從適應(yīng)職業(yè)教育意識(shí)的角度，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)小班化實(shí)習(xí)項(xiàng)目，積極支持小班化實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)展，從而不斷提高職校的教學(xué)水平。

[1]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003,(7).

[2]王棟松.計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)方法的研究[J].職業(yè)教育研究，2006,(9).

[3]機(jī)械工業(yè)技師考評(píng)培訓(xùn)教材編審委員會(huì).維修電工技師培訓(xùn)教材[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

G712

A

1672-5727（2010）06-0117-02

何立軍（1976—），男，安徽太湖人，碩士，廣東省佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化。