宋正愛，黃兵基

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

衛(wèi)生學(xué)校不同類型單親家庭學(xué)生心理行為調(diào)查

宋正愛，黃兵基

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

采用問卷調(diào)查法，對122名衛(wèi)生學(xué)校單親家庭學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探討不同類型單親家庭學(xué)生心理行為。

衛(wèi)生學(xué)校；單親家庭學(xué)生；心理行為

單親家庭學(xué)生是指由于父母離異或者意外事故等原因?qū)е屡c父親或母親一方生活的學(xué)生。單親家庭在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)、心理健康等方面產(chǎn)生消極的影響，單親家庭學(xué)生的教育已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。近年來，關(guān)于單親家庭學(xué)生心理行為的研究與教育理論層出不窮。如吳鎮(zhèn)香等認(rèn)為，單親家庭學(xué)生有自卑心理的占40%，性格孤僻的占37%[1]；夏文娟等認(rèn)為，造成單親家庭學(xué)生心理問題的原因主要與父母的教育態(tài)度、家庭投入、家長自我封閉等有高相關(guān)性[2]。但從現(xiàn)有資料來看，國內(nèi)對于不同類型單親家庭學(xué)生心理行為差異的研究與探討還較少。本文將單親家庭分為2種類型進(jìn)行調(diào)查，第一種為父母離異單親家庭，第二種為意外事故單親家庭。期望通過調(diào)查為不同類型單親家庭學(xué)生教育提供一定指導(dǎo)與幫助。

1 調(diào)查方法

1.1 調(diào)查對象

在甘肅省內(nèi)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)抽取單親家庭學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共122人，均為女生。

1.2 調(diào)查工具

自編單親家庭學(xué)生問卷調(diào)查表，經(jīng)省、市心理專家修改、認(rèn)可后施測。測試過程使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，利用學(xué)生晚自習(xí)時間進(jìn)行團(tuán)體測試，現(xiàn)場收回問卷。共發(fā)放問卷122份，收回有效問卷122份。

2 結(jié)果

2.1 單親家庭成因分析

單親家庭學(xué)生問卷調(diào)查顯示：單親家庭中父母離異占46.8%，意外事故占27.7%，其他占25.5%。單親家庭中父母離異所占比例較大。

2.2 父母離異單親家庭學(xué)生

父母離異單親家庭學(xué)生情況見表1。

2.3 父母離異單親家庭與意外事故單親家庭學(xué)生心理行為調(diào)查（見表 2）

3 結(jié)果與分析

3.1 單親家庭類型呈多元化

調(diào)查顯示，造成單親家庭的原因很多，父母離異是主要原因，但意外事故和其他原因同樣不容忽視。在對單親家庭學(xué)生心理行為進(jìn)行研究和矯正時，不能完全按照離異家庭來對待，應(yīng)分類區(qū)別對待。

表1 父母離異單親家庭學(xué)生情況（%）

表2 父母離異單親家庭與意外事故單親家庭學(xué)生心理行為調(diào)查（%）

3.2 離異單親家庭學(xué)生與父親或母親生活心理行為比較

3.2.1 相同之處 父親或母親對于學(xué)生關(guān)心程度非常好，但由于過分干涉導(dǎo)致學(xué)生對老師和家長的信任度極差。學(xué)生選擇了朋友或同學(xué)、甚至異性朋友作為知己。存在學(xué)生在家騙父母、在學(xué)校騙老師現(xiàn)象。

3.2.2不同之處 離異家庭學(xué)生與母親生活的比例偏大，母親的關(guān)心程度更高。但由于婚變，母親對學(xué)生的干涉程度明顯高于父親，從而影響學(xué)生的心理行為。而父親對學(xué)生的關(guān)心程度不高，但干涉有余。同時，調(diào)查對象均為女生，可能由于性別差異，學(xué)生對父親的信任度更低，父親更難掌握學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。

3.3 離異家庭與意外事故家庭學(xué)生心理行為比較

3.3.1 相同之處 2種單親家庭學(xué)生存在的共性：抑郁冷漠、充滿憎恨、內(nèi)向自卑、多疑嫉妒、情緒波動較大等[3]。主要表現(xiàn)為嫉妒心強(qiáng)，對自己缺乏信心，具有一定的攻擊性，自卑自閉、孤獨(dú)抑郁、安全感差，學(xué)習(xí)主動性差、自律性較差，對自己要求低等。同時，由于父母的過分干涉，學(xué)生對父母的信任度不高，多選擇朋友或同學(xué)、甚至異性朋友作為知己。調(diào)查還顯示，盡管2種類型家庭學(xué)生得到的關(guān)愛較少，但她們關(guān)心同學(xué)、體貼父母，期盼自己有一份好的工作來報答父母或老師。

3.3.2 不同之處 意外事故單親家庭父（母）對學(xué)生的關(guān)心度不高，但與學(xué)生的溝通較好，學(xué)生相對幸福，對父（母）的信任度較高，有一定的學(xué)習(xí)積極性和主動性，但與社會人群接觸相對較少。意外事故單親家庭學(xué)生比父母離異單親家庭學(xué)生心理行為問題少，教育難度小。

4 結(jié)論

（1）單親家庭成因較多，對單親家庭學(xué)生施教時應(yīng)先分類區(qū)別對待。

（2）離異單親家庭學(xué)生與父親生活的心理行為問題更為嚴(yán)重，教育難度更大。

（3）父母離異單親家庭與意外事故單親家庭學(xué)生都具有單親家庭學(xué)生共性，但父母離異單親家庭學(xué)生心理行為問題更為復(fù)雜，更具有分類教育的意義和必要性。

[1]吳鎮(zhèn)香，趙新亞.淺談單親家庭子女的心理教育[J].中國德育，2007，11：44

[2]夏文娟，孫寧寧.單親家庭孩子的心理教育問題及對策[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2007，19（18）：817.

[3]單親家庭孩子心理問題及教育方式[EB/OL].http://www.cnjztd.com，2006-10-03.

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