付百紅，梅唯奇，馮靜茹

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519020）

對(duì)我校班主任隊(duì)伍適應(yīng)性素質(zhì)的提出與支撐途徑的思考

付百紅，梅唯奇，馮靜茹

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519020）

現(xiàn)以我校班主任資源現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ)，提出班主任職業(yè)適應(yīng)性素質(zhì)的概念，即在群體職業(yè)資源可持續(xù)性基礎(chǔ)上的個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)的適應(yīng)性，并對(duì)再建班主任職業(yè)資源的支撐途徑進(jìn)行討論。

班主任隊(duì)伍建設(shè)；職業(yè)適應(yīng)性；資源管理

班主任是學(xué)校德育工作、學(xué)生管理工作的主體資源。擁有一支不斷適應(yīng)教育現(xiàn)狀的班主任隊(duì)伍，是做好學(xué)生教育與管理工作的基本要素。從當(dāng)今職業(yè)教育的內(nèi)涵要求看，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)，取決于班主任個(gè)體的崗位勝任力和班主任群體的可持續(xù)性實(shí)力。這不僅是班主任個(gè)體素質(zhì)得以不斷提升的基本訴求，也是學(xué)校對(duì)班主任資源管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略。

1 我校班主任資源的現(xiàn)狀分析

近年來，為適應(yīng)中等職業(yè)教育不斷發(fā)展和變化的需求和我校師資隊(duì)伍的實(shí)際，我校班主任隊(duì)伍的構(gòu)成由以在職教師兼任班主任為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗脑诰幖媛?、合同兼職和合同專職班主任的“兩制三類”格局。從班主任整體實(shí)力和資源的可持續(xù)發(fā)展角度考慮，我們以崗位勝任力為主題，通過查閱我校現(xiàn)有人力資源的基本資料，對(duì)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，班主任的崗位勝任力分析情況見表1。

綜合以上因素可以看出，無論是班主任資源的客觀現(xiàn)狀，還是來自學(xué)生對(duì)班主任的期待，在一定程度上，都有其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。為此，我們以班主任職業(yè)素質(zhì)為基點(diǎn)，對(duì)我校班主任隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了思考。

2 班主任適應(yīng)性素質(zhì)的提出

實(shí)力即人們勝任崗位的能力?？沙掷m(xù)性實(shí)力是在班主任不斷充實(shí)、提高自身綜合素質(zhì)的前提下，所保持的崗位勝任能力。班主任適應(yīng)性素質(zhì)是以這種可持續(xù)性實(shí)力的角度提出的，即指班主任適應(yīng)變化發(fā)展著的中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的綜合素質(zhì)，是在滿足班主任崗位基本要求的基礎(chǔ)上，保持個(gè)體實(shí)力以不斷適應(yīng)群體職業(yè)資源有效儲(chǔ)備的動(dòng)態(tài)性理念。

2.1 從班主任職業(yè)素質(zhì)的角度理解

有人曾提出班主任工作應(yīng)成為一種職業(yè)。為此，我們對(duì)班主任職業(yè)素質(zhì)的理解是：要具有不斷內(nèi)化與更新的專業(yè)理念，育人為本的教育觀，解讀學(xué)生的學(xué)生觀，長(zhǎng)遠(yuǎn)的成人觀和發(fā)展的評(píng)價(jià)觀；關(guān)愛、樂業(yè)、創(chuàng)新、負(fù)責(zé)的專業(yè)精神；為人師表、品行端正、團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)道德；不斷補(bǔ)充的專業(yè)知識(shí)；不斷提升的學(xué)習(xí)能力、組織能力、交際能力、科研能力、洞察能力、創(chuàng)新能力等專業(yè)能力；班主任品行的感染力、影響力、親和力等人格魅力。

由此可以看出，班主任的職業(yè)素質(zhì)本身就含有可持續(xù)性職業(yè)素養(yǎng)的成分。但在不同的中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)班主任的職業(yè)素質(zhì)要求又有其自己的特點(diǎn)，因此，把中等衛(wèi)生職業(yè)教育對(duì)班主任的素質(zhì)要求和我校辦學(xué)實(shí)際融合后，便產(chǎn)生了我校班主任適應(yīng)性素質(zhì)的概念。

2.2 班主任適應(yīng)性素質(zhì)的解讀

之所以用班主任適應(yīng)性素質(zhì)來強(qiáng)調(diào)班主任的崗位勝任力，這主要是由目前中等職業(yè)學(xué)校的生源實(shí)際和我校班主任的職業(yè)特點(diǎn)決定的。這種適應(yīng)性素質(zhì)包括：衛(wèi)生職業(yè)理念，即對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生及相關(guān)行業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)、改革與發(fā)展的認(rèn)知與執(zhí)著態(tài)度；對(duì)不同醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)課特點(diǎn)的掌握與學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)悟能力；對(duì)現(xiàn)代教育、心理學(xué)新理論的習(xí)得與內(nèi)化能力；對(duì)企業(yè)文化與管理哲學(xué)的掌握與應(yīng)用能力；非常規(guī)性學(xué)生服務(wù)與管理業(yè)務(wù)的掌握與實(shí)施能力；認(rèn)同并主動(dòng)投入我校教育與管理過程的心理素質(zhì)與行為能力；融入、忠誠、學(xué)習(xí)、協(xié)作、寬容、健康、共贏的團(tuán)隊(duì)理念。

3 班主任適應(yīng)性素質(zhì)的支撐途徑

3.1 提高學(xué)生管理與德育工作效果

表1 我校班主任崗位勝任力分析

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，充分認(rèn)識(shí)德育在中等職業(yè)教育中的核心地位，充分認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)班主任在提高德育工作水平中的重要作用，通過改進(jìn)和完善班主任管理機(jī)制，努力造就一支具有我校特色的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)和目前班主任管理工作的實(shí)際，從強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)、德育理念和奉獻(xiàn)精神入手，以完善班主任管理制度和工作規(guī)程為平臺(tái)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度；加強(qiáng)對(duì)班主任階段性工作的指導(dǎo)；建立班主任與家長(zhǎng)合作教育的途徑；改進(jìn)和完善班主任的考核評(píng)價(jià)機(jī)制；積極探索具有我校特色的專職班主任管理機(jī)制。

3.2 完善班主任管理制度和工作規(guī)程

完善的管理制度和規(guī)范的工作程序，是加強(qiáng)班主任管理、提高班主任工作水平、做好學(xué)生德育工作的制度保障。目前，我校有些制度已不能適應(yīng)當(dāng)前要求，而在學(xué)生管理與服務(wù)內(nèi)涵變化的實(shí)際面前，新制度和規(guī)程尚未建立，因此，在制訂《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任工作條例》、修訂《班主任工作手冊(cè)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃逐步建立和完善以下幾項(xiàng)制度與工作規(guī)程：《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任職務(wù)任職規(guī)定》、《珠海市衛(wèi)生學(xué)校專職班主任管理細(xì)則》、《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任工作指南》、《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任請(qǐng)示報(bào)告制度》、《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任培訓(xùn)工作制度》、《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任例會(huì)學(xué)習(xí)制度》。

3.3 加大班主任培訓(xùn)力度，提高班主任職業(yè)素質(zhì)

德高品端、業(yè)務(wù)精、能力高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、富有責(zé)任心與愛心，是我校對(duì)班主任職業(yè)素質(zhì)的基本要求。通過形式多樣的培訓(xùn)，使班主任樹立科學(xué)的德育觀和學(xué)生觀，掌握德育工作與班級(jí)管理的規(guī)律及方法，增強(qiáng)班主任的工作技能，提高班主任的育人水平和班級(jí)管理的有效性。具體通過以下措施加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度。

（1）基本原則。建立分類與統(tǒng)一相結(jié)合、分層與分段相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合、鼓勵(lì)個(gè)人自學(xué)與統(tǒng)一組織相結(jié)合的培訓(xùn)體系。重點(diǎn)抓好心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代職業(yè)教育與實(shí)踐、企業(yè)管理等方面的理論培訓(xùn)，并及時(shí)做好常規(guī)業(yè)務(wù)性培訓(xùn)。

（2）班主任崗前培訓(xùn)工作。建立班主任崗前培訓(xùn)制度，對(duì)新班主任、年輕班主任和專職班主任進(jìn)行班主任職業(yè)素質(zhì)、工作常規(guī)和新班級(jí)管理等方面的崗前培訓(xùn)。

（3）建立班主任階段性工作指南。根據(jù)班主任常規(guī)管理工作的階段性特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的階段性指導(dǎo)和要求規(guī)定，在此基礎(chǔ)上，做到班主任的管理有月計(jì)劃、周安排，使班主任工作不斷規(guī)范化、有序化。

（4）改進(jìn)班主任例會(huì)制度。在內(nèi)容上注重對(duì)班主任進(jìn)行崗位精神、德育理念和工作方法的教育，引導(dǎo)班主任向?qū)W習(xí)思考型、實(shí)踐研究型方向努力；在形式上，建立班主任例會(huì)“一會(huì)一專題”制度，充分利用校內(nèi)外人力資源，請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)講座、心理輔導(dǎo)、德育、科研方法交流等活動(dòng)；在方法上，以書面資料為基礎(chǔ)，以課件展示為方式，增強(qiáng)例會(huì)的學(xué)習(xí)效果。

（5）定期組織學(xué)習(xí)交流制度。堅(jiān)持班主任在任期內(nèi)外出學(xué)習(xí)交流制度，注重學(xué)習(xí)交流的內(nèi)涵和效果，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)交流總結(jié)匯報(bào)制度。

（6）建立分批學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。根據(jù)班主任的工作實(shí)際，定期、分批派班主任參加有關(guān)培訓(xùn)。

（7）堅(jiān)持開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與管理工作意見征詢活動(dòng)，以不斷改進(jìn)班主任的管理工作。

（8）每學(xué)期舉辦班主任工作研討會(huì)。每年訂購1～2種班主任自學(xué)刊物。強(qiáng)化班主任的自學(xué)意識(shí)，讓班主任在工作中邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊提高。

（9）根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生生源狀況，建立家長(zhǎng)信分析、教育個(gè)案分析制度；主題班會(huì)課聽課制度；每學(xué)期定期舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；每學(xué)年舉辦學(xué)生德育工作研討會(huì)，并開展學(xué)生德育與管理工作分類調(diào)查。在班主任中營造濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍，以不斷提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（10）注重人文關(guān)懷，開展豐富多彩的文體、文化活動(dòng)，不斷改善班主任的工作環(huán)境。

3.4 改進(jìn)和完善班主任工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制

班主任考核評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)、合理、公正、可行，對(duì)激勵(lì)班主任做好德育工作非常重要。因此，從考核內(nèi)容、方式到獎(jiǎng)懲措施，都必須符合實(shí)際。我校根據(jù)目前班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀和學(xué)生生源實(shí)際，設(shè)定：2008～2009年為探索階段，著重從考核班主任的常規(guī)業(yè)務(wù)、工作業(yè)績(jī)兩方面入手，采取自評(píng)、班評(píng)、他評(píng)方式；2009～2010年為完善階段，并在此基礎(chǔ)上，建立內(nèi)容上以職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、科研能力和工作績(jī)效為主，方式上以基本工作定量和激勵(lì)性考核的綜合性考評(píng)機(jī)制為主，與班主任的績(jī)效工資、晉升職稱、評(píng)優(yōu)、續(xù)聘相掛鉤，使考評(píng)工作真正成為班主任工作的“促動(dòng)劑”。

結(jié)合我校人事改革，科學(xué)、合理地確定班主任的崗位工作量，調(diào)整班主任崗位津貼，使班主任的付出得到相應(yīng)的回報(bào)。

3.5 建立班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的有效途徑

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步密切班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通合作，在溝通中注重對(duì)家長(zhǎng)講授我校的職業(yè)教育形式、專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)要求，注重宣傳我校的德育目標(biāo)、辦學(xué)理念和教育方法，班主任也要及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭狀況和成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，具體通過遵照由家長(zhǎng)告知、學(xué)生應(yīng)急事件處理辦法、家長(zhǎng)信分析匯報(bào)、家長(zhǎng)調(diào)查等方法組成的家長(zhǎng)合作制度進(jìn)行，做到班主任與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，達(dá)成共識(shí)，齊心協(xié)力，共同做好德育工作。

4 適應(yīng)現(xiàn)狀，探索建立具有我校特色的專職班主任管理機(jī)制

目前，我校班主任隊(duì)伍已從以在職教師兼任班主任為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐院贤赣弥茖Ｂ毎嘀魅螢橹黧w，逐步形成了目前班主任隊(duì)伍“兩制三類”的格局，即在編兼職、合同兼職和合同專職班主任。因此，必須重視對(duì)專職班主任隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)我校辦學(xué)實(shí)際，從規(guī)劃專職班主任隊(duì)伍規(guī)模、制訂適應(yīng)專職班主任管理的制度和措施做起，加強(qiáng)對(duì)專職班主任素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升。

具體措施是：在制訂《珠海市衛(wèi)生學(xué)校班主任工作條例》的基礎(chǔ)上，修訂指導(dǎo)性、操作性和考核性相結(jié)合的《班主任工作手冊(cè)》、《專職班主任考核細(xì)則》，建立專職班主任業(yè)務(wù)檔案，界定適合我校專業(yè)特點(diǎn)的班主任職業(yè)素質(zhì)，探討適合我校專職班主任成長(zhǎng)的適應(yīng)性素質(zhì)，探索多途徑專職班主任崗位成才之路。

G451.2

A

1671-1246（2010）06-0040-02