鐘煥斌

作文訓(xùn)練是學(xué)生語(yǔ)文能力全面提升的重要手段,大作文和小作文相結(jié)合的訓(xùn)練方式已得到廣大語(yǔ)文教師的認(rèn)可。如何進(jìn)行有效的作文系列設(shè)計(jì)呢?筆者進(jìn)行過(guò)多年的研究與整理,下面是七年級(jí)(下)作文訓(xùn)練習(xí)題設(shè)計(jì)。

第一單元

課后小作文——

第1課《從百草園到三味書(shū)屋》仿寫(xiě):“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”

第2課《爸爸的花兒落了》改寫(xiě)或創(chuàng)意復(fù)述:按順敘敘述文中所有的故事。(變插敘為順敘)

第3課《丑小鴨》想象續(xù)寫(xiě):丑小鴨后傳

第4課《假如生活欺騙了你》仿寫(xiě):假如—欺騙了你

第5課《傷仲永》讀后感/改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)(片斷):神童仲永/環(huán)謁邑人

大作文——以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題,參考題目如下:

1、我的煩惱

2、媽媽(爸爸/老師……)少年時(shí)期的煩惱

3、替朋友解脫煩惱(寫(xiě)信)

第二單元

課后小作文——

第6課《黃河頌》仿寫(xiě):片斷仿寫(xiě)/鼓勵(lì)詩(shī)人

第7課《最后一課》改寫(xiě):以韓麥爾先生為第一人稱(上課—下課片斷)

第10課《木蘭詩(shī)》擴(kuò)寫(xiě)/改寫(xiě):替父從軍孝女心/辭官還鄉(xiāng)會(huì)親人/女扮男裝在疆場(chǎng)

大作文——以黃河為話題

第三單元

課后小作文——

第11-12課《鄧稼先》《聞一多先生的說(shuō)和做》人物小傳:(名人/身邊的人)

第13課《音樂(lè)巨人貝多芬》仿寫(xiě):同學(xué)的相貌和穿著

第14課《福樓拜家的星期天》仿寫(xiě):同學(xué)的性格神情

第15課《孫權(quán)勸學(xué)》讀后感/改寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě):吳下阿蒙成才記

大作文——以我最崇敬的名人為話題 (名人故事/評(píng)說(shuō)名人/瑕瑜互見(jiàn)說(shuō)名人)

第四單元

課后小作文——

第16課《社戲》聯(lián)想作文:難忘童年小伙伴/偷---

第17課《安塞腰鼓》仿寫(xiě):第8~11段,運(yùn)用排比反復(fù)

第19課《觀舞記》仿寫(xiě):第1~6段/17段,運(yùn)用比喻排比

第20課《口技》仿寫(xiě):運(yùn)用烘托方法,寫(xiě)一次比賽/表演

大作文——《戲曲大舞臺(tái)》結(jié)合有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行

第五單元

課后小作文——

第21課《偉大的悲劇》

第22課《荒島余生》

第23課《登上地球之巔》:

1、縮寫(xiě)(300以內(nèi))

2、讀后感/讀書(shū)筆記

3、仿寫(xiě):夜色

4、想象作文:假如我在荒島

第25課:《夸父逐日》改寫(xiě)/擴(kuò)寫(xiě)

大作文——以“探險(xiǎn)”為話題

第六單元

課后小作文——

第26課《珍珠鳥(niǎo)》仿寫(xiě):熟悉的小動(dòng)物(充滿愛(ài)意)

第29課《馬》仿寫(xiě):用比較的方法寫(xiě)一小動(dòng)物

第27課《斑羚飛渡》:讀后感/讀書(shū)筆記/寫(xiě)信給狩獵隊(duì)(動(dòng)物是朋友)

第30課《狼》:改寫(xiě)成白話故事/想象作文(狼語(yǔ)對(duì)話)

大作文——“與馬共舞”話題作文

七下作文訓(xùn)練,要把握訓(xùn)練重點(diǎn),文體“無(wú)為”而“有為”——按照課標(biāo)要求,淡化文體意識(shí),但在實(shí)際訓(xùn)練中,我們可以通過(guò)題目設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生以訓(xùn)練記敘文為重點(diǎn),學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文(如第六單元的小動(dòng)物),并滲透一點(diǎn)議論文意識(shí)。

關(guān)于作文訓(xùn)練習(xí)題設(shè)計(jì),要特別注意以下兩點(diǎn):一是作文教學(xué)如果需要一個(gè)序列,那么,這個(gè)序列最好能與權(quán)威之教材同步;二是建議每單元小作文訓(xùn)練1—2篇,不宜過(guò)多。

在深圳市南山區(qū)教師培訓(xùn)會(huì)上,我曾經(jīng)將此訓(xùn)練設(shè)計(jì)和語(yǔ)文同行進(jìn)行了分享。很多朋友在多年實(shí)踐后欣喜地告訴我:這種作文系列訓(xùn)練,與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,讓老師和學(xué)生終于找到了提高寫(xiě)作的終南捷徑。