周文法

【摘 要】語文離不開社會(huì)生活,是以社會(huì)生活為基礎(chǔ)而不斷發(fā)展變化的,社會(huì)生活是生動(dòng)活潑形象流動(dòng)新鮮的語文。語文學(xué)習(xí),要多方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,注意觀察了解社會(huì)生活。生活中的語文知識(shí)有值得學(xué)習(xí)借鑒的方面,也有值得我們認(rèn)真總結(jié)、吸取教訓(xùn)的方面?！吧铑l道,第六種味道”,現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,學(xué)生,不僅要“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳”,更要“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,只有如此,才能真正學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 社會(huì)生活 關(guān)注 語文修養(yǎng)

語文,顧名思義,就是語言文字,是人們生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的工具(新大綱、新課標(biāo)指出語文既有工具性又有人文性)。語文離不開社會(huì)生活,是以社會(huì)生活為基礎(chǔ)而不斷發(fā)展變化的,可以說社會(huì)生活的變化在語言文字上必然有所反映,因而,語言文字具有相對(duì)的穩(wěn)定性,也具有一定的時(shí)代性和可變性?！案咧姓Z文課程應(yīng)該具有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),并形成富有彈性的實(shí)施機(jī)制”,“高中語文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性”,即不斷吸收外來語素和社會(huì)生活變化所產(chǎn)生的新語素,社會(huì)生活是語文學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容。但語文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況卻不讓人樂觀,國家恢復(fù)高考二十多年,語文教材不斷變革,內(nèi)容不斷更替,教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新,目的是更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化、適應(yīng)全球快速的發(fā)展變化,這一點(diǎn)無庸質(zhì)疑。但有一點(diǎn)需要說明,就是我們更多的關(guān)注教材的內(nèi)容變化,語文教學(xué)也是更多的圍繞教材展開,當(dāng)然不是說語文教學(xué)不關(guān)注社會(huì)生活,而是相對(duì)忽略了生活的社會(huì)實(shí)踐,忽略了語文最重要的也是唯一的來源——社會(huì)生活。離開了社會(huì)生活,也就無所謂語文,社會(huì)生活是生動(dòng)活潑形象流動(dòng)新鮮的語文。多少年的語文教學(xué),多少次的語文教學(xué)改革,所關(guān)注的只是語文課堂教學(xué)模式的變革,重視的只是語文教學(xué)的外在形式的變化,忽略了語文最本質(zhì)的東西——社會(huì)生活。

語文本源于社會(huì)生活,人類語言文字的產(chǎn)生,與社會(huì)生活密切相關(guān),人類文明史上的最早的文明的產(chǎn)生,兩河流域文明,中國的黃河長江流域的文明,與這些文明有關(guān)的人類最早的文字,像契形文字、中國的象形文字、會(huì)意字等的產(chǎn)生,都是生活的反映“山”、“日”、“月”、“水”、“?！钡?這一點(diǎn)小學(xué)生都知道)。隨著社會(huì)生活的發(fā)展變化,社會(huì)生活內(nèi)容的不斷充實(shí),語文內(nèi)容也隨之發(fā)展變化充實(shí),無論這種充實(shí)是否恰當(dāng),但不可否任,它已經(jīng)融入到語文中,為許多語文工具書的編纂者收錄到書中,被人們承認(rèn)接受并廣泛的運(yùn)用。那么,在語文學(xué)習(xí)中,有何理由把師生關(guān)閉在狹窄的教材以及狹窄的語文教材的課堂教學(xué)中呢,“耳熟能詳”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”、“的哥”、“哈韓族”、“美媚”,“酷”、“爽”等詞語的新意義,試卷中有,生活中有,我們不應(yīng)拒絕,應(yīng)該勇敢的拿來,批判地吸收。

應(yīng)該說,眾多的語文工作者已經(jīng)注意到了現(xiàn)實(shí)生活對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性,并且從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,注意觀察了解社會(huì)生活。不但教材選編的內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,而且各種考試卷也把現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮活潑生動(dòng)的材料作為測試的內(nèi)容,尤其是近幾年的高考試卷以及許多地方高三備考模擬試卷,內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切:科技前沿的發(fā)明創(chuàng)造、新的考古發(fā)現(xiàn)、社會(huì)生活動(dòng)態(tài)等等已經(jīng)成為試卷必不可少的內(nèi)容。 2005年高考語文江蘇卷有關(guān)“小春蟲”設(shè)計(jì)的試題,就涉及2004年的考古發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代文閱讀理解《波茲曼的詛咒(周國平)》也涉及到目前中國倍受關(guān)注和爭議的娛樂以及娛樂文化?！?006年蘇、錫、常、鎮(zhèn)高三教學(xué)情況調(diào)查(二)》有這樣一道試題:

日常生活中,講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場合中使用的詞語或句子。

示例:比賽奪了冠軍,可以直接說“奪冠”;文雅一點(diǎn),可以說“折桂”、“奪魁”;如用四個(gè)字,可以說“成為擂主”、“傳來捷報(bào)”;甚至還可用“雄壯的國歌響起來了”這樣的句子來表達(dá)。

⑴決賽輸了,可以直接說“失利”;文雅一點(diǎn),可以說“____”;如用四個(gè)字的成語或熟語,可以說“____”;甚至還可用“ ____” 這樣的句子來表達(dá)。

⑵比賽平了,可以直接說“戰(zhàn)平”;如用四個(gè)字的成語或熟語,可以說“互交白卷”、“____”、“ ____”。(參考答案是:⑴敗北、折戟;飲恨賽場、鎩羽而歸、屈居亞軍;沖擊冠軍的努力付之東流。⑵握手言和、均無建樹、難分伯仲、難決雌雄。)

試題答案中的詞語、句子,體育比賽的相關(guān)現(xiàn)場解說評(píng)論以及新聞報(bào)道中,出現(xiàn)的頻率是很高的,可以說是極富生活特色的。如果平時(shí)多關(guān)注生活,多留心,多聽、多看,這一問題不難回答,否則,很難寫出令人滿意的答案。而學(xué)生對(duì)問題的解答也充分反映了這一特點(diǎn)。

語文教學(xué)中的一些困惑提醒我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)中所缺少的可能不是或者不僅僅是有關(guān)語文的知識(shí),而是社會(huì)生活、對(duì)社會(huì)生活的真切體驗(yàn)。廣大從事一線教學(xué)的語文教師應(yīng)有深切的感受和發(fā)言權(quán),面對(duì)學(xué)生的作文,有時(shí)真是哭笑不得。很多學(xué)生的作文,遣詞造句,結(jié)構(gòu)用典都不錯(cuò),有時(shí)是古代詩文曲賦滿紙飛,文辭可謂佳,可文章的內(nèi)容空泛,甚至是胡編亂造,缺少生活的一般常識(shí),往往出現(xiàn)生活的常識(shí)笑話。他們不了解社會(huì)上的諸色人等的生活習(xí)慣、語言習(xí)慣,文章中的人物大都一樣的語言、一樣的動(dòng)作,缺少個(gè)性化的語言、動(dòng)作,真有點(diǎn)整齊劃一,“不愧是一個(gè)師傅教出來的弟子”。所以,語文大綱強(qiáng)調(diào)在作文教學(xué)中,“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活,體驗(yàn)人生,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),激發(fā)寫作欲望”。“留心觀察社會(huì)生活,豐富人生體驗(yàn)”。積累社會(huì)中的新語素、新語言現(xiàn)象,關(guān)注語言的發(fā)展?！奥?lián)系語言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問題,觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象,思考語言文字發(fā)展中的新問題,努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新”。

南京電視臺(tái)生活頻道的廣告詞是很有特色的,“生活頻道,第六種味道”,現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,學(xué)生,不僅要“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳”,更要“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,只有如此,才能真正學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)。