單繼明

“具有閱讀能力,注重情感體驗”。事實上,這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個問題,過重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系,使得語文教學(xué)索然無味。因此,新課標(biāo)在各門課程的設(shè)計中,學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)。而其中的情感教育則是一個主要的目標(biāo)。怎樣使語言的能力的培養(yǎng)融入到一種積極,愉悅的氣氛中,使語文教學(xué)不失為一塊凈土,這是值得我們語文教師坍塌的一個永恒課題。

一更新傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀,尋找讀者與作者的心靈契合點,陶冶學(xué)生情操

中學(xué)語文教學(xué)階段,語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能簡單定位在識字、閱讀與分析課文的基礎(chǔ)上,而應(yīng)江其逐漸拓展到文學(xué)這個領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

初中語文教材中選擇的課文大多膾炙人口,從方方面面反應(yīng)不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)域和感悟,往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。

在語文教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,尋找與作者心靈的契合點。英國作家王爾德說過;“作者完成了書,讀者完成了另一半.”這種完成就暗含著作者與讀者的雙向交互作用。文學(xué)作品以文本形式出現(xiàn)學(xué)生面前時,這種外在的形式所構(gòu)建的虛擬空間本身就召喚著學(xué)生運用自己已有的心理體驗期去充分發(fā)揮想象金星在構(gòu)建、再創(chuàng)造。而學(xué)生在閱讀作品前,本身已存在一種期待視野,閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期的等。當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時,會自然而然地長生豐富的心理體驗,而當(dāng)這種體驗與作者長生共鳴是,就會達(dá)到一種至純至美的境界。這種境界是一種可意會而不可言傳的心靈愉悅感。

二 更新傳統(tǒng)的教師角色,尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,優(yōu)化教學(xué)效果

我們從事教育工作的人,大多都有這樣的體驗:學(xué)生會因喜歡、崇拜某一個老師,而對其所課程產(chǎn)生濃厚的興趣,并會努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話:;“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

“學(xué)高為師,身正為范”。教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生,會使學(xué)生受益匪淺。因為在傳授知識的同時,教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地傳承了儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年結(jié)晶。這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者,更應(yīng)該向這中規(guī)范和要求看齊,其“指點江山,激揚文字”的滿腔熱情,勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。

與此同時,我們也應(yīng)該看到新時期語文教學(xué)的開放性。許多譯介的外國作品、介紹科學(xué)知識的文章等,都走人了語文課堂。

三 更新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,尋找學(xué)習(xí)者之間的心靈契合點,化優(yōu)學(xué)習(xí)效果

所謂傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說、讀、寫,在新課程的語文學(xué)習(xí)中,這些已被實踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法,自然不可或缺,而新課程更高的學(xué)習(xí)要求卻使我們不得不去尋找更優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。

在這個過程中,我們不能忽略這樣一點——語文學(xué)習(xí)活動更多的是一種開放的群體活動,因而多個參與學(xué)習(xí)的個體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。個體之間尋求心靈的契合點,從而形成一種以自主為前提,相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)入人心并廣為實施。

語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化知識從而陶冶情操的活動。對于同一種文體的體驗而言,個體之間勢必存在差異,甚至比較巨大;當(dāng)幾個學(xué)習(xí)者在一起進(jìn)行交流、探究后,可能每個學(xué)習(xí)者的體驗就會更深一層。

新課程改革下的語文教學(xué),將是一種開放性極大的活動:因為語文本身就遍布于生活的每個角落。作為一名中學(xué)語文教師,如何用真誠誘導(dǎo)一顆求知的心靈,從而使之獲得豐富的情感體驗,以增長知識、發(fā)展個性、健全人格,這才是語文情感教學(xué)的最終目的。