張曉華

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視課內(nèi)與課外的有機(jī)聯(lián)系,課外語(yǔ)文活動(dòng)提供了由課內(nèi)有效延伸到課外的最佳途徑。此文從意義和作用、實(shí)施方式、應(yīng)注意的問(wèn)題三方面闡述了開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】綜合性 工具性 社會(huì)實(shí)踐性 六字訣 第二課堂

一、課外語(yǔ)文活動(dòng)的意義和作用

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和工具性的特點(diǎn),使其具有明顯的社會(huì)實(shí)踐性。依照傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和單純的課堂教學(xué)方式,在現(xiàn)代社會(huì)中表現(xiàn)出較大的局限性。這種以教材為中心,以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)形式,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),也不能順應(yīng)素質(zhì)教育改革的大潮。語(yǔ)文課程的資源非常豐富,既在課內(nèi),也在課外;既包括課堂資源,亦包括課外資源。開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng),就是要為學(xué)生打開(kāi)這扇門(mén),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠由課內(nèi)有效地延伸到課外。

具體地談,課外語(yǔ)文活動(dòng)的意義和作用主要有以下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課外語(yǔ)文活動(dòng)其獨(dú)具的趣味性。即使是一般的課外閱讀,學(xué)生由于較少有課堂學(xué)習(xí)的束縛,能夠興隨所至地學(xué)習(xí)自己樂(lè)意學(xué)到的知識(shí)。這樣,課外活動(dòng)就可以成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的最有效的補(bǔ)充。

2、課外語(yǔ)文活動(dòng)以其獨(dú)具的娛樂(lè)性,使學(xué)生感到學(xué)用結(jié)合的樂(lè)趣。例如學(xué)生觀看富有教育意義的影視劇,自行組織文藝演出,最易調(diào)動(dòng)他們的積極性。由于語(yǔ)文活動(dòng)可以直接聯(lián)系社會(huì)生活,在活動(dòng)中,學(xué)生自己組織、準(zhǔn)備、排演、作記錄等,并發(fā)覺(jué)到自己的活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的作用和效果,他們由衷地感到學(xué)用結(jié)合的樂(lè)趣。

3、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的效率。學(xué)生語(yǔ)文水平的提高,有一個(gè)從獲得知識(shí)到形成能力的過(guò)程,開(kāi)展課外活動(dòng),可以縮短這一過(guò)程的周期。學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng),一方面耳聞目見(jiàn)一些現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)面,另一方面還要自己聽(tīng)別人說(shuō),自己對(duì)別人說(shuō),對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)能力的鍛煉,效果是很顯著的。從寫(xiě)的一方面來(lái)說(shuō),布置給學(xué)生所寫(xiě)的日記,多半取材于課外活動(dòng)中所觀察的,證明這個(gè)“第二課堂”是廣闊的,可以隨時(shí)提供動(dòng)腦、動(dòng)手的情境,起到課堂教學(xué)無(wú)法代替的作用。

二、實(shí)施課外語(yǔ)文活動(dòng)的方式

課外語(yǔ)文活動(dòng)是包括以閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)為主的多項(xiàng)活動(dòng)。我根據(jù)自己從教幾年來(lái)的淺薄經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了實(shí)施課外語(yǔ)文活動(dòng)的“六字訣”,即演—評(píng)—賽—做—畫(huà)—唱。希望可以與同行一起切磋研討,不足之處還望不吝賜教。

演 即在學(xué)生學(xué)習(xí)完課外后,將課文根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地將學(xué)變?yōu)橐环N場(chǎng)面,變?yōu)榫哂泄适滦缘恼n堂情景劇。學(xué)生需要自制道具、設(shè)計(jì)布景、構(gòu)思對(duì)白、動(dòng)作、臺(tái)詞和技巧等。這樣的活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,并可以讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)演員、主角的樂(lè)趣,而且可以深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)文字作品的角色,體驗(yàn)作品中的情感,更可以感受創(chuàng)作的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),充分展示自己的智慧和才能,促進(jìn)思維,發(fā)展智力。像《田忌賽馬》、《晏子使楚》、《將相和》、《地震中的父與子》等這些的事性強(qiáng)人物形象鮮明的課文都是非常適合編演課本劇的篇目。

評(píng) 即演講和評(píng)論。這一種方式主要是為提高聽(tīng)說(shuō)能力而設(shè)計(jì)的。首先讓學(xué)生在課堂上自寫(xiě)講演稿演講3分鐘,內(nèi)容可以是身邊的好人好事、新聞、深刻的哲理、自己的感悟等。然后由一位同學(xué)就講演內(nèi)容、講演的哲理、講演結(jié)構(gòu)、演講儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等作2分鐘的即興評(píng)論。這樣的講評(píng)活動(dòng),可以訓(xùn)練學(xué)生的膽識(shí),對(duì)班內(nèi)其它同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),長(zhǎng)期堅(jiān)持,效果極好。

賽 即組織各種競(jìng)賽。競(jìng)賽可分為課外和課內(nèi)兩種。課外可組織學(xué)生參加各級(jí)作文賽、朗誦比賽、講故事比賽(如三國(guó)故事會(huì)、成語(yǔ)故事會(huì)、抗戰(zhàn)故事會(huì))、書(shū)寫(xiě)比賽及語(yǔ)言知識(shí)競(jìng)賽等。課內(nèi)競(jìng)賽更好開(kāi)展,可以有識(shí)字比賽、查字典比賽、五分鐘即興作文競(jìng)賽、口語(yǔ)交際比賽等。這樣可以喚起同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)評(píng)議學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)創(chuàng)出“第二課堂”一片生機(jī)盎然的新局面。

做 即創(chuàng)造小制作。小制作就是通過(guò)對(duì)課文分析、學(xué)習(xí)后,根據(jù)教材制作物品。小制作內(nèi)容豐富,形式多樣;如1、實(shí)物模型,在學(xué)過(guò)《田忌賽馬》后,要求同學(xué)制作六匹馬的模塊,用來(lái)演示賽馬過(guò)程。《理想的風(fēng)箏》學(xué)過(guò)后,同學(xué)們親手自制風(fēng)箏,然后利用課余時(shí)間在操場(chǎng)上放風(fēng)箏,進(jìn)行評(píng)議。2、辦手抄報(bào)和刊出墻報(bào),要求學(xué)生圍繞課文編選材料,但也要有自己的創(chuàng)作,版面也要有自己的風(fēng)格。這些活動(dòng),既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又可以鞏固知識(shí),加深對(duì)作品的理解,較好地發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐性。

畫(huà) 即要求學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,繪制圖解或圖畫(huà)。1、圖解,如在學(xué)習(xí)過(guò)《蛇與莊稼》后,要求學(xué)生繪制關(guān)系圖解,這樣可以讓學(xué)生一目了然地感受事物之間的聯(lián)系。《冀中的地道戰(zhàn)》學(xué)過(guò)后要求學(xué)生繪制地道結(jié)構(gòu)示意圖,《挑山工》一文要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制挑山工登山“折尺形”路線示意圖。2、圖畫(huà),如學(xué)習(xí)《憶江南》、《漁歌子》后讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文任選一幅繪制成圖畫(huà)?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健芬蟪觥敖犹焐徣~無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的意境來(lái)。《燕子》一文要求繪出燕子停歇在電線上的姿態(tài),……這些五彩斑斕的畫(huà)卷,豐富了我們的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,也加深鞏固了對(duì)課文的理解,并提高了他們的繪畫(huà)水平,可謂一舉多得,何樂(lè)而不為之呢?

唱 即在學(xué)習(xí)課文前后讓學(xué)生搜集唱內(nèi)容相關(guān)的歌曲。在講授《燕子》之前,我組織全班同學(xué)齊唱《小燕子》這首童謠,由此自然地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。在這一首又一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲中,使學(xué)生既受到音樂(lè)的熏陶,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,使他們可以將語(yǔ)文與音樂(lè)有機(jī)整合起來(lái),感受到語(yǔ)文無(wú)窮無(wú)盡的魅力。

三、開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、爭(zhēng)取各方支持,保障活動(dòng)開(kāi)展

課外語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展,牽扯到方方面面,一定要作好宣傳,最大力度地爭(zhēng)取有關(guān)方面的支持和配合。特別是爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的支持,共同打開(kāi)課外語(yǔ)文活動(dòng)的局面。

2、突出語(yǔ)文特色,擴(kuò)大學(xué)習(xí)陣地

課外語(yǔ)文活動(dòng)形式多樣,但并不意味著語(yǔ)文特色的淡化,而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)陣地的擴(kuò)大。在多種多樣的活動(dòng)中,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是貫穿其中的主線。要通過(guò)活動(dòng)保障目的的實(shí)現(xiàn),從中體現(xiàn)出更深更廣的語(yǔ)文教學(xué)的含義。

3、既放手讓學(xué)生進(jìn)行,又要加強(qiáng)老師的指導(dǎo)

從制定活動(dòng)計(jì)劃,安排內(nèi)容,直到總結(jié),都可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行。但教師在必要時(shí)要給以關(guān)鍵性的指導(dǎo),并在指導(dǎo)建議時(shí)和學(xué)習(xí)商量,在商量中啟發(fā)學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》 《語(yǔ)文教學(xué)研究》