□陳衍 房巍 于海波 郝卓君 王昊

2008年度全國(guó)研究生職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究學(xué)術(shù)影響力分析

□陳衍 房巍 于海波 郝卓君 王昊

基于吉林工程技術(shù)師范學(xué)院中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展數(shù)據(jù)庫、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)管理及分析平臺(tái)，對(duì)2008年度全國(guó)研究生在教育類、人文社科綜合類核心期刊上發(fā)表的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科范疇內(nèi)的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從量和質(zhì)兩大方面，對(duì)研究生所在區(qū)域、研究生培養(yǎng)單位、研究生撰寫的論文以及研究生關(guān)注的職業(yè)技術(shù)教育熱點(diǎn)等進(jìn)行排名分析。

職業(yè)技術(shù)教育學(xué)；研究；學(xué)術(shù)影響力；研究生；2008年度

引論

自1987年，我國(guó)第一個(gè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士點(diǎn)落戶華東師范大學(xué)以來，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生的培養(yǎng)工作逐步展開，經(jīng)歷了培養(yǎng)單位從無到有，培養(yǎng)人數(shù)從少到多，培養(yǎng)層次從低到高的發(fā)展歷程。研究生對(duì)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科研究的貢獻(xiàn)力度日益加大。吉林省人文社科重點(diǎn)研究基地吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院、吉林省職業(yè)教育研究中心、職業(yè)技術(shù)教育雜志社和長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院等聯(lián)合組成課題組，對(duì)2008年度全國(guó)研究生在教育類、人文社科綜合類核心期刊上發(fā)表的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，旨在了解研究生在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科上的研究進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)具有較高學(xué)術(shù)影響力的研究生，并分析研究生所在區(qū)域和培養(yǎng)單位的情況?；诖四繕?biāo)，我們?cè)谝验_發(fā)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，建構(gòu)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)管理及分析平臺(tái)，針對(duì)全國(guó)研究生在教育類、人文社科綜合類核心期刊發(fā)表的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科范疇內(nèi)的學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并取得階段性成果。

（一）統(tǒng)計(jì)源期刊的選取

本研究選取中文核心期刊要目2008版全部72種教育學(xué)期刊、121種人文社科綜合類期刊、CSSCI來源期刊和擴(kuò)展版來源期刊目錄2008～2009年度版全部50種教育學(xué)期刊、150種人文社科綜合類期刊以及RCCSE權(quán)威核心期刊目錄2009版中A+級(jí)和A級(jí)34種教育學(xué)期刊、128種人文社科綜合類期刊，最終確定了268種統(tǒng)計(jì)源期刊。統(tǒng)計(jì)源期刊的選取兼顧了核心期刊評(píng)價(jià)的多樣性、統(tǒng)計(jì)源的廣泛性和學(xué)科的包容性，以保證研究的公信力。

（二）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的獲取

本研究著眼于全國(guó)博士和碩士研究生2008年在統(tǒng)計(jì)源期刊上發(fā)表的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文。

（三）指標(biāo)計(jì)算

本研究的指標(biāo)計(jì)算方法可以分為兩個(gè)大類，第一類用于量的比較研究，指標(biāo)的計(jì)算方法為量的累加，包括發(fā)文量、被引頻次；第二類用于質(zhì)的比較研究，指標(biāo)的計(jì)算方法為用被引頻次除以發(fā)文量，得出影響因子，考察論文被引證的情況。

（四）部分?jǐn)?shù)據(jù)說明

對(duì)本研究涉及的數(shù)據(jù)做以下幾點(diǎn)特殊說明：（1）本研究選取的研究生論文是指在第一作者簡(jiǎn)介當(dāng)中明示其在讀研究生身份的論文；（2）本研究涉及的研究生包含碩士生、博士生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)，但不能確定其為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)的研究生；（3）由于部分研究生沒有明示其研究生培養(yǎng)單位，本研究以其研究生簡(jiǎn)介中的單位為準(zhǔn)；（4）香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的數(shù)據(jù)缺失，本研究暫以零計(jì)算；（5）本研究各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的截止日期為2010年10月26日。

一、區(qū)域?qū)W術(shù)影響力統(tǒng)計(jì)分析

區(qū)域?qū)W術(shù)影響力研究是將研究生培養(yǎng)單位按照我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃為單位進(jìn)行分類，對(duì)區(qū)域的數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名。

（一）主要排名

區(qū)域?qū)W術(shù)影響力排名如圖1、圖2、圖3所示。

（二）基本結(jié)論

在數(shù)量的綜合比較中，上海、湖北始終分列第一、第二；在質(zhì)量的綜合比較中，黑龍江、福建、吉林、云南各有千秋，上海、湖北表現(xiàn)不俗?？梢?，上海、湖北培養(yǎng)的研究生在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力在國(guó)內(nèi)居于前列?？傮w上，南方地區(qū)的學(xué)術(shù)影響力強(qiáng)于北方，但也應(yīng)客觀地考慮到研究生培養(yǎng)單位分布不均的現(xiàn)實(shí)。

二、研究生培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)影響力統(tǒng)計(jì)分析

研究生培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)影響力統(tǒng)計(jì)以研究生培養(yǎng)單位在核心期刊的發(fā)文量為主要依據(jù)，選取2008年度發(fā)文量≥3的研究生培養(yǎng)單位入圍。對(duì)入圍研究生培養(yǎng)單位的數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名。

（一）主要排名

研究生培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)影響力排名如圖4、圖5、圖6所示。

（二）基本結(jié)論

華東師范大學(xué)在發(fā)文量、被引頻次兩項(xiàng)指標(biāo)中均居首位，可見華東師范大學(xué)培養(yǎng)的研究生在2008年度職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)具有很高的學(xué)術(shù)影響力，其研究成果在數(shù)量上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。華中科技大學(xué)的排名緊隨其后，實(shí)力不容小覷。在影響因子的排名上，浙江工業(yè)大學(xué)高居榜首。

圖3 區(qū)域文獻(xiàn)影響因子統(tǒng)計(jì)排名

圖4研究生培養(yǎng)單位發(fā)文量統(tǒng)計(jì)排名

圖5研究生培養(yǎng)單位文獻(xiàn)被引頻次統(tǒng)計(jì)排名

圖6研究生培養(yǎng)單位文獻(xiàn)影響因子統(tǒng)計(jì)排名

三、論文學(xué)術(shù)影響力統(tǒng)計(jì)分析

論文學(xué)術(shù)影響力統(tǒng)計(jì)以其影響因子為主要依據(jù)，選取2008年度影響因子≥3的論文入圍。對(duì)入圍論文的影響因子進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名，得出如下結(jié)論。

（一）主要排名

論文學(xué)術(shù)影響力排名如表1所示。

（二）基本結(jié)論

研究結(jié)果顯示，華東師范大學(xué)博士生張晉等撰寫的《高職實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)研究》影響因子高居榜首，華東師范大學(xué)博士生董仁忠等撰寫的《促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)問題解決的制度選擇》、華東師范大學(xué)博士生黃秋明等撰寫的《以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校管理模式研究》、浙江工業(yè)大學(xué)碩士生蘭自珍等撰寫的《就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施》影響因子均≥10。

表1論文影響因子統(tǒng)計(jì)排名

入圍研究生論文涉及國(guó)家級(jí)課題10余項(xiàng)，省級(jí)課題20余項(xiàng)。其中有華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬慶發(fā)教授主持的國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃(教育學(xué))2006年度重點(diǎn)課題“職業(yè)教育有效發(fā)展研究”的科研帶動(dòng)作用最強(qiáng)，共產(chǎn)生論文12篇，被人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》全文轉(zhuǎn)載4篇，索引5篇。這一方面說明研究生參與重大課題研究的必要性，另一方面也說明研究生能夠擔(dān)當(dāng)重大課題研究的任務(wù)，并能產(chǎn)生比較優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，2008年度高學(xué)術(shù)影響力研究生中有博士生、碩士生分別占總數(shù)的45.45%和54.54%。

從圖7中我們可以看出，在2008年度高學(xué)術(shù)影響力研究生中，有73%處于31～40歲年齡段，他們大多數(shù)是碩士生，也有少數(shù)博士生；27%處于41歲以上年齡段，他們均為博士生。

從發(fā)文量來看，博士生為34篇，碩士生為38篇；從被引頻次來看，博士生為65次，碩士生為21次；從影響因子來看，博士生為1.9118，碩士生為0.5526。由此可見，碩士生雖然發(fā)文量高于博士生，但其論文被認(rèn)可的程度較低。

影響因子≥3次的論文的期刊分布情況如表2所示。

表2高影響因子論文期刊分布情況

從表2中可以看出，《職教論壇》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《教育與職業(yè)》等職業(yè)技術(shù)教育類專業(yè)期刊發(fā)表高影響因子論文的排名靠前，而非職業(yè)技術(shù)教育類專業(yè)期刊發(fā)表高影響因子論文的排名則較靠后，但比例基本持平。這反映出職業(yè)技術(shù)教育類專業(yè)期刊在對(duì)研究生職業(yè)技術(shù)教育學(xué)方面優(yōu)質(zhì)稿件的吸引力較強(qiáng)。

四、研究熱點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析

研究熱點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)以研究生職業(yè)技術(shù)教育方面論文關(guān)鍵詞的詞頻為主要依據(jù)，選取詞頻≥3的關(guān)鍵詞入圍，并對(duì)相同主題下的關(guān)鍵詞進(jìn)行合并。

（一）主要排名

關(guān)鍵詞詞頻的呈現(xiàn)如圖8所示。

（二）基本結(jié)論

“職業(yè)技術(shù)教育”是2008年度研究生關(guān)注的絕對(duì)熱點(diǎn)，“高等職業(yè)教育”在數(shù)量上遠(yuǎn)超過其他關(guān)鍵詞，“農(nóng)村職業(yè)教育”和“中等職業(yè)教育”等研究分支的研究熱度也比較高。

從微觀層面上看，“課程”、“教學(xué)”、“培養(yǎng)”、“教師”、“實(shí)踐”、“就業(yè)”、“辦學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)”、“培訓(xùn)”等是2008年度研究生關(guān)注的熱點(diǎn)，體現(xiàn)出其研究的興奮點(diǎn)在于以職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)為中心的方方面面；從宏觀層面上看，“對(duì)策”和“發(fā)展”是2008年度研究生關(guān)注的熱點(diǎn)，反映出其對(duì)職業(yè)教育存在的問題和對(duì)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的深層次思考。

圖72008年度高學(xué)術(shù)影響力研究生年齡結(jié)構(gòu)

[1]陳衍,房巍,郝卓君,等.中國(guó)職教研究學(xué)術(shù)影響力——基于2008年度教育類核心期刊論文的統(tǒng)計(jì)分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(36):64-68.

[2]陳衍,李玉靜,房巍,等.中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較分析[J].教育研究,2009(6):63-68.

責(zé)任編輯 殷新紅

陳衍（1973-），寧夏彭陽人，吉林省職業(yè)教育研究中心副主任、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院副院長(zhǎng)，副研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育評(píng)價(jià)、職業(yè)教育比較、區(qū)域職業(yè)教育政策與規(guī)劃；房?。?980-），吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院助理研究員；于海波（1978-），長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；郝卓君（1983-），吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院研究實(shí)習(xí)員；王昊（1985-），吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育研究院研究實(shí)習(xí)員。

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部青年課題《我國(guó)省域職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究》和吉林省人文社科重點(diǎn)研究基地專項(xiàng)課題《我國(guó)職業(yè)教育研究評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)證分析》階段性成果，項(xiàng)目主持人：陳衍。

G715

A

1001-7518（2010）36-0004-05