張修休

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022）

計算機(jī)軟件專業(yè)課實踐教學(xué)模式探討

張修休

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130022）

近年來，我國計算機(jī)軟件行業(yè)發(fā)展迅速，對軟件人才的需求進(jìn)一步增加，但是高校培養(yǎng)的軟件人才大多數(shù)只有理論知識，實踐經(jīng)驗明顯不足，難以滿足社會的需求.本文分析了目前計算機(jī)軟件專業(yè)教學(xué)存在的問題，重點論述了實踐教學(xué)模式，探討了實踐教學(xué)的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個方面，提出了相關(guān)的改革和解決方案.

計算機(jī)；軟件專業(yè)課；實踐教學(xué)模式

1 引言

近年來，我國的軟件行業(yè)取得了快速的發(fā)展，但是與一些軟件大國相比仍然存在巨大的差距，沒有真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、正規(guī)化.這有多方面的原因，但是，計算機(jī)軟件人才的發(fā)展已經(jīng)成為制約我國軟件行業(yè)發(fā)展的重要因素.軟件企業(yè)對大學(xué)生的需求已經(jīng)不再僅僅以學(xué)生的成績和各種獎勵為主要依據(jù)，更多的關(guān)注學(xué)生通過自己所學(xué)的知識解決實際問題的能力.因此，高校學(xué)生不僅要有扎實的理論知識，還必須具有較強的動手實踐能力和創(chuàng)新能力.計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的許多課程都是實踐性很強的課程，而在以往的教學(xué)過程中，往往只重視理論知識的學(xué)習(xí)，以教師的講解為主，這已經(jīng)不再符合現(xiàn)在的人才需求和教育目的了.所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正將計算機(jī)專業(yè)的理論知識和實踐知識結(jié)合起來.計算機(jī)軟件專業(yè)實踐教學(xué)的好壞將會直接影響計算機(jī)專業(yè)學(xué)生知識的綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)該對軟件專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行研究，探討和改革，將理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以達(dá)到最好的教學(xué)效果.

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

2.1 教學(xué)觀念落后

計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科.許多軟件課教師在課堂上仍然以講解理論知識為主，將學(xué)生能否掌握理論知識作為考察的主要目標(biāo)，而很少將實踐內(nèi)容貫穿到課堂中.對一些可以通過實踐驗證的理論內(nèi)容，不是重點講解驗證過程，而是重點將驗證結(jié)果記住.對理論內(nèi)容的過分重視，導(dǎo)致了有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的綜合性、設(shè)計性實驗等實踐性教學(xué)比例偏少；在實踐教學(xué)安排上仍采取“重理論，輕實踐”或“先理論，后實踐”的方法，而不能使學(xué)生在理論中指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證理論.2.2 專業(yè)課程內(nèi)容滯后

學(xué)校沒有專業(yè)相關(guān)的學(xué)科建設(shè)基地，不了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，專業(yè)課的內(nèi)容很多都是陳舊的或者是過于簡單的、甚至不適應(yīng)現(xiàn)實需要的內(nèi)容，難以跟上現(xiàn)在行業(yè)發(fā)展的步伐，使學(xué)生剛剛畢業(yè)后所學(xué)的知識已經(jīng)是過時的了，難以立刻轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，難以勝任軟件開發(fā)的工作，使其專業(yè)課程不能滿足現(xiàn)代高等教育的理念，培養(yǎng)出的人才與社會快速發(fā)展的需求相差太遠(yuǎn).

2.3 實踐教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量低

學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)的劇增，導(dǎo)致專業(yè)教師和實驗指導(dǎo)人員嚴(yán)重不足或者是師資專業(yè)水平不高，使得設(shè)計出的實驗內(nèi)容水平也不高或者是一直沿用幾年以來的實驗內(nèi)容，導(dǎo)致與行業(yè)發(fā)展不符.有些課程的實驗主要是以驗證性和觀察性的為主，設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性和研究性的實驗較少甚至沒有，主要以滿足課程的基本要求為目的，內(nèi)容更新較慢.

2.4 實驗管理不規(guī)范

計算機(jī)專業(yè)的實驗以鍛煉學(xué)生的能力為主，但是很多學(xué)校在實驗中卻很難考核出學(xué)生的實際水平.實驗課中指導(dǎo)教師經(jīng)驗不足，實驗內(nèi)容陳舊，實驗課程安排不合理，不能與課堂教學(xué)相適應(yīng)，學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不能很好的相輔相成.實驗室管理手段比較落后，采用手工登記和只查看實驗結(jié)果的方法，不能通過有效的管理工具評價出學(xué)生實驗過程中真正掌握了多少知識和實際操作水平，致使實驗教學(xué)有些混亂，影響了很多學(xué)生的實驗積極性.對軟件的實驗課程影響更深.

2.5 實驗設(shè)備落后

由于學(xué)校經(jīng)費原因或某些領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門沒有認(rèn)識到計算機(jī)教學(xué)的特點，和計算機(jī)軟件課程的重要性，在實驗設(shè)備上的資金投入不夠，一方面導(dǎo)致實驗設(shè)備的更新?lián)Q代太慢，無論是硬件還是軟件都很難跟上計算機(jī)行業(yè)發(fā)展的步伐；另一方面導(dǎo)致實驗設(shè)備的后期維護(hù)資金短缺，可利用計算機(jī)的數(shù)量一天比一天少，難以達(dá)到教育部規(guī)定的指標(biāo)，使學(xué)生實驗成了碰運氣.

2.6 實習(xí)機(jī)會少

實習(xí)分為在校內(nèi)的實習(xí)基地實習(xí)和在社會企業(yè)中的實習(xí).現(xiàn)在許多學(xué)校自建專業(yè)實習(xí)基地幾乎沒有，校企合作的實習(xí)基地也很少且相對流于形式，未能對學(xué)生進(jìn)行有效的實習(xí)指導(dǎo)和管理.現(xiàn)在學(xué)生所在學(xué)校能推薦的實習(xí)單位寥寥無幾，多是由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，而自己聯(lián)系的實習(xí)單位很多又與自己的專業(yè)不對口或只是做一些低技術(shù)含量的工作.實習(xí)機(jī)會的缺少在很大程度上影響了計算機(jī)軟件科的教學(xué)效果.

3 解決方案

要解決高校在研發(fā)軟件人才培養(yǎng)中與社會需求不符的矛盾，關(guān)鍵是教學(xué)要與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，要面向市場，面向社會.設(shè)置的軟件課程內(nèi)容與市場對軟件人才的需求密切結(jié)合，緊跟時代步伐，培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有深厚的理論知識，更要具有企業(yè)需要的實踐能力和動手能力.因此，只有通過對教學(xué)理論、內(nèi)容、方式和實踐方法的改進(jìn)，才能更好地符合就業(yè)市場對人才的需求.同時，高校應(yīng)鼓勵和推薦學(xué)生到企業(yè)中去實習(xí)，參加到真正的軟件開發(fā)中，了解什么是自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么樣的人才是社會需要的人才，讓自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)更加明確，充分體現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的合格的適用型軟件人才.

經(jīng)過大量調(diào)研分析，為了更好的培養(yǎng)社會需要的軟件人才，探討出了以下實踐教學(xué)體系模式.如下（圖1）所示.

圖1 實踐教學(xué)課程體系模式圖

3.1 基礎(chǔ)型實驗

按照教學(xué)培養(yǎng)計劃，學(xué)生需完成與課程基礎(chǔ)知識相關(guān)的以鞏固專業(yè)知識點為目標(biāo)的基礎(chǔ)性實驗，使學(xué)生在實驗中得到基本的技能和基本的方法，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這一部分實驗一般是以班級為單位，每個學(xué)生單獨完成，老師進(jìn)行統(tǒng)一的講解和指導(dǎo)；綜合型實驗和課程設(shè)計項目(如應(yīng)用型實驗、專業(yè)綜合實驗、專業(yè)實驗、項目訓(xùn)練)是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識和實踐知識的綜合運用，通常以小組為單位，每個教師負(fù)責(zé)某幾個項目的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行比較專業(yè)的指導(dǎo)和講解，引導(dǎo)學(xué)生對問題作深入的思考和實踐，著眼于學(xué)科的綜合實驗?zāi)芰Α⑦\用本課程基礎(chǔ)理論進(jìn)行設(shè)計的能力的培養(yǎng).

3.2 校內(nèi)外實習(xí)

實習(xí)是對學(xué)生所學(xué)理論知識和實踐知識的考察，是對學(xué)生動手能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的綜合能力的考察和提高.學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)校實習(xí)基地的建設(shè)和與校外企業(yè)的實習(xí)合作，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)的機(jī)會.通過校內(nèi)外的實習(xí)，使學(xué)生成為真正能夠勝任以后軟件開發(fā)工作的人才，消除由學(xué)校走向社會的不適和障礙，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后即可進(jìn)入工作的狀態(tài).

3.3 創(chuàng)新實驗室

創(chuàng)新實驗室可以讓不同專業(yè)，不同年級，相同愛好的人聚集在一起，對共同感興趣的項目進(jìn)行合作開發(fā)，創(chuàng)新實驗室面向教師、研究生、本科生及成教多類人員，展開多層次教學(xué)；建立創(chuàng)新實驗室，吸收一部分能力強的學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練，發(fā)揮自己的研究能力和創(chuàng)新能力，參與各級各類競賽，對感興趣有難度的問題進(jìn)行實際開發(fā)和學(xué)習(xí)，形成以能力培養(yǎng)為主線與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合，又相對獨立的多層次實踐教學(xué)體系.

4 實踐教學(xué)模式的實施措施

當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)新應(yīng)用層出不窮，為適應(yīng)行業(yè)與企業(yè)的需要，學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須以市場為導(dǎo)向，以實踐為保障，探索與發(fā)展計算機(jī)軟件專業(yè)的實踐教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才.

4.1 更新教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)展迅速,因此有著不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點.計算機(jī)軟件教學(xué)在課程開設(shè)和教材選擇上必須跟上行業(yè)發(fā)展的步伐,計算機(jī)軟件教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該盡量反映計算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和其未來發(fā)展的方向.計算機(jī)軟件的課程開設(shè)一定要能夠體現(xiàn)實用和行業(yè)現(xiàn)狀的特點,如果一味追求理論知識，面面俱到,使學(xué)生學(xué)的知識過多過泛,必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不夠深入，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在教材的選擇上,必須保持教材能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，反映最新的行業(yè)動態(tài).對于過時和沒有多少實用價值的教材,一定要及時舍棄，以一些實用的前瞻知識多的教材來代替.選擇的教材通常要既有理論知識又有實踐內(nèi)容,這樣則即可以掌握理論知識又可以知道知識的來龍去脈,緊跟技術(shù)日新月異的創(chuàng)新和發(fā)展.因此，計算機(jī)軟件實踐教學(xué)的教材選擇應(yīng)以學(xué)以致用為出發(fā)點，根據(jù)技術(shù)和市場發(fā)展的需要，選擇合適的教材，不斷更新教材的內(nèi)容和版本.

4.2 更新軟硬件設(shè)備平臺

加強計算機(jī)軟件教學(xué)的實驗室建設(shè)，根據(jù)行業(yè)和市場的發(fā)展更新實驗室的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，為學(xué)生提供一個良好的計算機(jī)軟件實踐教學(xué)環(huán)境，可以極大促進(jìn)計算機(jī)軟件專業(yè)課實踐教學(xué)質(zhì)量的提高.

建設(shè)計算機(jī)軟件實驗室，要從硬件、軟件和軟件專業(yè)課實驗資料等方面進(jìn)行全面建設(shè).計算機(jī)軟件實驗室的建設(shè)，要從實驗室的布局、設(shè)備、工具、實驗資料等細(xì)節(jié)上都要注重為學(xué)生提共良好的實驗環(huán)境，使學(xué)生可以對未來從事的工作有一定的感性的認(rèn)識，防止參加工作后感到突然或者不適應(yīng).計算機(jī)軟件實驗室的建設(shè)要重視硬件的投入，諸如大的計算機(jī)服務(wù)器、計算機(jī)終端、多媒體設(shè)備等設(shè)施要完備，為計算機(jī)軟件實驗提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ).同時也要加強計算機(jī)軟件實驗室的軟件建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的開發(fā)軟件和實驗項目內(nèi)容，使計算機(jī)軟件實驗室成為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的第二課堂.

4.3 突出實踐環(huán)節(jié)

計算機(jī)軟件教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題和解決問題的實際能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力.因此要加強高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),將理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐驗證理論和推動理論的發(fā)展.計算機(jī)軟件專業(yè)課是實踐性很強的課程，實踐很少或不足會嚴(yán)重制約學(xué)生對知識的掌握，其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識還是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,都具有非常重要的作用.因此，在教學(xué)中要堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，理論與實踐相結(jié)合.計算機(jī)的實踐操作，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握，而且能使教師了解學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題.因此，在教學(xué)中要保證學(xué)生實踐課與理論課有適當(dāng)?shù)谋壤?而且，教師應(yīng)在課前對計算機(jī)軟件的實踐課做出適當(dāng)安排,明確每次實習(xí)的目標(biāo)，任務(wù)和內(nèi)容，課后要求學(xué)生完成相關(guān)的實驗報告.這樣,可以保證學(xué)生每次實踐課都進(jìn)行有針對性的練習(xí),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

4.4 加強校企合作

通過讓合作企業(yè)將項目帶進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生參與項目的方式培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的合格的軟件人才.

計算機(jī)軟件專業(yè)課教學(xué)中，軟件實踐教學(xué)平臺作為培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和綜合能力的基地起著重要的作用.目前學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不緊密的情況，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和社會需求人才的培養(yǎng)，可以通過校企合作的方式將企業(yè)的項目引進(jìn)校園或者讓學(xué)生到企業(yè)中參加實際項目的開發(fā).這樣就可以將課堂教學(xué)和學(xué)生實際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)出符合社會需求的人才.但是，在校企合作教學(xué)中，學(xué)生需要首先學(xué)好軟件專業(yè)所需的理論知識和具有基本實踐能力.在專業(yè)知識學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可以參加到學(xué)校引進(jìn)的企業(yè)項目或者進(jìn)入企業(yè)中參加實際項目的開發(fā).這樣，學(xué)生便可在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)和工作能力上的優(yōu)點和不足，以便及時改正.這種校企合作的教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生掌握扎實的理論知識和動手實踐的能力，而且可以培養(yǎng)出社會需要的軟件人才.

5 總結(jié)

計算機(jī)軟件行業(yè)發(fā)展迅速，計算機(jī)軟件教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)，它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要根據(jù)行業(yè)的快速發(fā)展不斷的做出改進(jìn)和發(fā)展.做好計算機(jī)軟件課的實踐教學(xué)，可以有力地推動教學(xué)方法和教學(xué)方式的現(xiàn)代化，在一定程度上推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與發(fā)展，使教學(xué)向著多元化、主體化的方向發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會需要的人才.

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