肖明珠 毛建文 李紅枝

廣東藥學(xué)院 廣東廣州 510006

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)考試方法的改革與實(shí)踐

肖明珠 毛建文 李紅枝

廣東藥學(xué)院 廣東廣州 510006

為加強(qiáng)和優(yōu)化醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教育從應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，對學(xué)生成績的考核進(jìn)行了改革，采用一種新的綜合考核方式。結(jié)果表明，82.2%的同學(xué)贊同這種考試形式的改革，認(rèn)為起到了加強(qiáng)素質(zhì)教育的作用。此外，還對進(jìn)一步完善這種考試形式的改革進(jìn)行了討論，并提出了建議。

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；素質(zhì)教育；考試方法

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。我校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)這門課程的傳統(tǒng)考試是以閉卷回答問題的方式,在限定的時間內(nèi),對所授內(nèi)容進(jìn)行考核,以分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣，即實(shí)際的應(yīng)試教育，這種考試方式主要是檢查學(xué)生掌握知識的多寡，雖然方法簡單，但不能反映學(xué)生的能力和素質(zhì)?？荚噧?nèi)容記憶性的東西多，而體現(xiàn)人的能力的內(nèi)容偏少。應(yīng)試教育對學(xué)生的評價以分?jǐn)?shù)為主，因而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來明確的導(dǎo)向性。學(xué)生不愿意主動參與科研等實(shí)踐活動，而把主要精力放在應(yīng)付教師講授的內(nèi)容上，造成學(xué)生上課記筆記、課后抄筆記、考前背筆記的簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致學(xué)生：“學(xué)一門、考一門、丟一門”的后果，不能適應(yīng)新形勢下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。隨著醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變, 醫(yī)學(xué)教育改革的深入,教學(xué)方式已由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變, 教學(xué)觀念由知識型教學(xué)向智力智能型教學(xué)轉(zhuǎn)變,因而考試方式也需要作相應(yīng)的改革。所以，我們在原來純理論的考試方法基礎(chǔ)上，采用“閉卷理論考試(60%)+開卷寫小綜述(10%)+實(shí)驗(yàn)操作(20%)+課堂報告(10%)”相結(jié)合的方法，取得了較好的效果。

一、改革的總體目標(biāo)和實(shí)踐思路

我們總體的改革目標(biāo)是:以“重基礎(chǔ)，強(qiáng)素質(zhì)，倡創(chuàng)新”為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，結(jié)合我校醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)考試方案，在藥學(xué)專業(yè)2007級（1）（2）兩個班的學(xué)生中進(jìn)行了醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程考試的試點(diǎn)改革。

我們在課程首次開課時將考試方式“閉卷理論考試(60%)+開卷寫小綜述(10%)+實(shí)驗(yàn)操作(20%)+課堂報告(10%)”向?qū)W生公布。“閉卷理論考試(60%)”是以課本及教師授課內(nèi)容為考點(diǎn)；“開卷寫小綜述(10%)”，要求學(xué)生寫一篇醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小綜述；“實(shí)驗(yàn)操作(20%)”，按《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)大綱要求完成實(shí)驗(yàn)操作部分；“課堂報告(10%)”，即平時成績，根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)過程的情況、平時考核情況和匯報發(fā)言情況確定。教師每次課課末布置下一次授課內(nèi)容，給予一周的時間讓學(xué)生自學(xué)，填寫預(yù)習(xí)報告，做幻燈片，教師在下次上課時隨機(jī)選取1～2名學(xué)生上講臺作5～8分鐘匯報發(fā)言，然后由其他學(xué)生提問，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，最后再由教師作點(diǎn)評打分。

1.學(xué)生調(diào)查問卷分析

本課程在理論課結(jié)束時，對進(jìn)行考試改革的2個班共62名同學(xué)，進(jìn)行無記名問卷調(diào)查，共收回問卷62份，主要觀點(diǎn)如下表1。

表1 學(xué)生對小綜述考試形式的意見調(diào)查(%)

問卷的最后1題是采用學(xué)生自由評價考試改革效果的問答形式，由所得到的結(jié)果以及上表歸納如下：大部分學(xué)生認(rèn)為考試改革方式對培養(yǎng)自學(xué)能力、啟發(fā)思考、創(chuàng)新思維和提高學(xué)習(xí)興趣等方面有很大的幫助，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，制作課件并上講臺匯報，使學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，撰寫綜述增加了許多課外知識，并加深了同學(xué)們對本門課程專業(yè)知識的掌握。有少部分學(xué)生認(rèn)為綜述的寫作不輕松，耗時較多。

上述結(jié)果表明，多數(shù)同學(xué)對考試改革表示贊同和肯定，他們的觀點(diǎn)也清楚地說明，我們進(jìn)行的成績考核方法的改革達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、討論

1.關(guān)于公布綜述題目范圍的時間

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)公布綜述題目范圍的時間過早，會造成學(xué)生對感興趣的方向過分投入精力而忽視了其他教學(xué)內(nèi)容，公布過遲會使學(xué)生時間不夠查閱文獻(xiàn)，完成綜述壓力增大。根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議在理論課程進(jìn)行到3/4時段時，專門抽出1個學(xué)時的時間用來布置小綜述考試任務(wù)，學(xué)生普遍反映較為適宜。

2.如何才能寫好綜述

寫小綜述前，教師先擬出一些綜述題目供學(xué)生選擇，也可由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和所查閱的資料自立題目。就如何查閱文獻(xiàn)、檢索資料、計算機(jī)上網(wǎng)獲取醫(yī)學(xué)信息, 給同學(xué)們作專題講座, 教給學(xué)生查閱最新文獻(xiàn)、收集資料寫綜述的基本技能，使學(xué)生能寫出較高水平的小綜述。

同時我們在授課中既注意了基本知識和基本理論的傳授，同時又注意把這一領(lǐng)域的相關(guān)最新進(jìn)展介紹給學(xué)生們，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，讓他們自發(fā)組成一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，課后根據(jù)自己感興趣的知識點(diǎn)到圖書館查閱資料，翻讀文獻(xiàn)，擴(kuò)大自己的知識面，從而完成撰寫綜述報告的任務(wù)，教研室考核小組根據(jù)論文綜述的意義，選題的新穎性,參考文獻(xiàn)引用的新舊及外文文獻(xiàn)的多少等評定綜述的成績。

3.關(guān)于分?jǐn)?shù)比例的問題

我們以改革目標(biāo)“重基礎(chǔ)，強(qiáng)素質(zhì)，倡創(chuàng)新”為原則，在實(shí)行考試方法改革的同時，注意了各項所占比例，避免了學(xué)生對教材內(nèi)容“吃偏食”，采用“閉卷理論考試(60%)+開卷寫小綜述(10%)+實(shí)驗(yàn)操作(20%)+課堂報告(10%)”相結(jié)合的方法，既引起學(xué)生重視，又達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。通過組織學(xué)生問卷調(diào)查,大部分同學(xué)贊成這種比例，在實(shí)踐驗(yàn)證中也取得了較好的效果。

總之,從采用“閉卷理論考試(60%)+開卷寫小綜述(10%)+實(shí)驗(yàn)操作(20%)+課堂報告(10%)”相結(jié)合考試方法的考試效果來看,這種考試方式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng), 同時對教師而言,通過與學(xué)生進(jìn)行撰寫論文相關(guān)知識的討論和批改, 促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高, 充分體現(xiàn)了教學(xué)相長，值得進(jìn)一步深化和推廣。

[1]熊和平.應(yīng)試教育背景下幾項微觀制度分析[J].教育發(fā)展研究，2009，15：93～97

[2]張旺凡,汪友容.改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”人才[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2006,10：6～8

The reform and practice of the examination methods of medical cell biology

Xiao Mingzhu, Mao Jianwen, Li Honghi
Guangdong pharmacy university, Guangzhou, 510006, China

To strengthen and optimize the teaching of medical cell biology，promote a model chang e from examoriented model to quality education, we carried out reforms of a new integrated assessment approach. The results showed that 82.2% of the students agreed with the examination form of reform, to be considered serve to strengthen the role of quality education. In addition, we also discussed on further improve the form of the reform, and take out recommendations of the examination.

medical cell biology; quality educational; examination methods

2010-03-03

肖明珠，在讀碩士研究生，助教。通訊作者，李紅枝，教授，基礎(chǔ)學(xué)院院長。