宋全文 徐金成 馮玉金

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100029

車(chē)工實(shí)習(xí)課程入門(mén)階段的教學(xué)探索

宋全文 徐金成 馮玉金

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100029

從學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入教學(xué)，讓學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐。實(shí)習(xí)工件首先是要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。工件的形狀或結(jié)構(gòu)最好是學(xué)生接觸過(guò)或熟悉的，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。實(shí)習(xí)課程由淺入深、先易后難的車(chē)床的主要加工內(nèi)容和加工過(guò)程中的技術(shù)要求逐步融入，涵蓋的范圍力爭(zhēng)多一些。

車(chē)工實(shí)習(xí)；入門(mén)工件；提高興趣；增強(qiáng)效果

金工實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課。通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)、檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、機(jī)械加工方面的操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。與課堂教學(xué)相比，金工實(shí)習(xí)存在發(fā)生人身及設(shè)備事故的可能，因此，保證實(shí)習(xí)學(xué)生的安全是實(shí)習(xí)課程的前提。車(chē)工實(shí)習(xí)是金工實(shí)習(xí)的主要項(xiàng)目，需講授、實(shí)習(xí)的內(nèi)容很多，涉及的課題范圍廣泛。處理好安全和教學(xué)兩方面的關(guān)系、讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和盡快的掌握操作技能，關(guān)鍵是準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的組織形式。金工實(shí)習(xí)教學(xué)方面的論文很多，但講具體實(shí)習(xí)內(nèi)容的不多。對(duì)此，我們?cè)诜治隽四壳皩W(xué)生的狀況后，有針對(duì)性的在“車(chē)工實(shí)習(xí)”課程入門(mén)階段的教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了一些探索，取得了較好的效果。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的學(xué)生都是上世紀(jì)90年代后出生。他們成長(zhǎng)的環(huán)境已是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)的時(shí)代。由于各種原因，從社會(huì)到家庭乃至生活中幾乎沒(méi)有他們動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成動(dòng)手能力相對(duì)較差，使得他們?cè)趯?shí)踐課程中對(duì)老師講授的課程內(nèi)容在理解方面受到一定的影響。還有就是部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自覺(jué)性低，依賴(lài)心理強(qiáng)。我們按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生理解起來(lái)有困難，不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。教師累，學(xué)生累，效果差。

從另一個(gè)角度看，現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，獨(dú)立性較強(qiáng)，有好奇心，對(duì)新事物、新知識(shí)接受較快。如果我們針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，在保證課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，就有可能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們剛接觸車(chē)工實(shí)習(xí)課時(shí)，好奇心較強(qiáng)，課程具有吸引力。抓住學(xué)生渴望接受知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，從一些他們接觸過(guò)的、容易理解的道理入手，設(shè)計(jì)一批學(xué)生容易理解并且結(jié)合車(chē)工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的工件進(jìn)行加工實(shí)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課程的興趣，把精力集中在實(shí)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)變換不同的教學(xué)方式，由淺入深的逐步展開(kāi)，采用不同的加工方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握和理解更多的操作技能和知識(shí)，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高能夠起到積極作用。

二、車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入教學(xué)，讓學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐?；诖朔N思路，實(shí)習(xí)工件首先是要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容并且是實(shí)際工程中經(jīng)常用到的。其形狀或結(jié)構(gòu)最好是學(xué)生熟悉或接觸過(guò)的，能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣。實(shí)習(xí)課程由淺入深、先易后難的將車(chē)床的主要加工內(nèi)容和加工過(guò)程中的技術(shù)要求逐步融入，涵蓋的范圍力爭(zhēng)多一些。尺寸不宜過(guò)大，這樣可以降低成本和保證安全。

突出重要指標(biāo)的教學(xué)。設(shè)計(jì)工件時(shí)考慮到，在零件圖紙上除一組視圖外，還具有尺寸公差、形狀公差、位置公差、表面粗糙度等技術(shù)要求等內(nèi)容。在零件加工過(guò)程中，不僅尺寸公差需要得到保證，組成零件要素的形狀和位置也應(yīng)有一定的準(zhǔn)確性，這樣才能滿(mǎn)足零件的使用和裝配要求，保證互換性。因此形位公差同尺寸公差、表面粗糙度一樣是評(píng)價(jià)零件質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。相比之下，在3項(xiàng)技術(shù)要求中，尺寸公差和表面粗糙度學(xué)生較容易理解，形位公差理解起來(lái)相對(duì)就有些困難。而形位公差在實(shí)際工程應(yīng)用中又是非常重要的，與加工工藝的編制有著密切的關(guān)系，有時(shí)又是較難保證的，其中的知識(shí)也相當(dāng)豐富。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工件時(shí)注意盡量把常用的形位公差都涉及到。通過(guò)幾次入門(mén)實(shí)習(xí)加工件的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)圖紙上的技術(shù)要求有較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)車(chē)床加工范圍內(nèi)的主要加工內(nèi)容的操作有了初步的掌握。為識(shí)圖、根據(jù)圖紙的技術(shù)要求編制簡(jiǎn)單工件的工藝過(guò)程、動(dòng)手操作加工實(shí)際工程上應(yīng)用的簡(jiǎn)單工件打下基礎(chǔ)。

三、“車(chē)工實(shí)習(xí)”教學(xué)實(shí)施過(guò)程

通過(guò)觀看事先加工好的且學(xué)生熟悉的幾個(gè)實(shí)習(xí)工件實(shí)物，讓學(xué)生根據(jù)工件的用途，自己分析應(yīng)提出什么樣的技術(shù)要求才能保證工件的使用要求。然后對(duì)照加工圖紙檢驗(yàn)自己的分析是否合理或全面。使學(xué)生能夠?qū)π挝还钊缤S度和位置度等位置公差的符號(hào)、含義、對(duì)配合基制的選擇、加工方法、加工順序的確定等學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的較快且印象深刻。下面我們分別從單個(gè)和組合兩類(lèi)工件的兩個(gè)例子簡(jiǎn)述一下實(shí)施操作教學(xué)過(guò)程。

圖1所示是學(xué)生都玩過(guò)的一個(gè)玩具—陀螺，學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)及作用都較熟悉。它實(shí)際上也就是工程中常用的軸類(lèi)零件的變形。通過(guò)實(shí)習(xí)加工該工件，學(xué)生對(duì)軸類(lèi)零件中同軸度的理解印象深刻。對(duì)軸類(lèi)零件的加工工藝有一定的了解。

圖1 陀螺

圖2 裝配好的小盒

圖2 初看是一個(gè)圓柱體，實(shí)際是一個(gè)由圖3和圖4裝配在一起的一個(gè)小盒。它涉及了在實(shí)際工程中也經(jīng)常用到孔、軸配合，以及裝配時(shí)所需的同軸度等形位公差的內(nèi)容。由此入手，學(xué)生對(duì)該類(lèi)零件的加工工藝安排有了一定的了解。

圖3 盒子

圖4 盒蓋

1.陀螺（軸類(lèi)零件）

(1)分析圖紙：在實(shí)際工程中經(jīng)常使用同一根軸的幾個(gè)不同的部位有同軸度的軸類(lèi)零件。我們將其變形為一個(gè)陀螺的零件。陀螺是學(xué)生都玩過(guò)或見(jiàn)過(guò)的玩具。旋轉(zhuǎn)起來(lái)后越穩(wěn)定，保持的時(shí)間越長(zhǎng)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也可以說(shuō)是技術(shù)要求，學(xué)生很容易就理解。提出除了重心的位置因素外，3個(gè)圓柱體的位置越正越好。怎么才叫正，要有一個(gè)基準(zhǔn)，其它圓柱體的位置與基準(zhǔn)越接近越好。這個(gè)要求在機(jī)械加工中就稱(chēng)作同軸度。而中間盤(pán)上的6個(gè)孔，其各個(gè)孔距中心的距離誤差過(guò)大會(huì)影響到旋轉(zhuǎn)的穩(wěn)定，因此也要提出要求，就是位置度。（當(dāng)然，位置度的主要用途不是這樣用的，只是在此介紹一下位置度）。另外還有孔間角度或距離的要求等。對(duì)照陀螺的加工圖紙(圖5)。通過(guò)實(shí)物與圖紙的對(duì)比，加上教師的講解，學(xué)生很快理解了同軸度、位置度等形位公差的概念，而且印象也深刻。

圖5 陀螺

(2)實(shí)操加工：按照?qǐng)D紙進(jìn)行加工。要讓學(xué)生清楚, 不同的加工數(shù)量有不同的加工方法。即使是實(shí)習(xí)時(shí)的單件加工，也有多種加工方案。將幾種加工方法都講給學(xué)生后進(jìn)行操作示范。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)根據(jù)圖紙的技術(shù)要求和加工數(shù)量、毛坯形狀、現(xiàn)有設(shè)備等條件，制定用什么方式加工有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣使學(xué)生先有了一個(gè)加工工藝的概念。

在示范過(guò)程中，穿插講解具體車(chē)削內(nèi)容的方式方法。如錐度的車(chē)削，先用成型法，再用轉(zhuǎn)動(dòng)小刀架法，對(duì)比兩種方法的特點(diǎn)和選用原則。那種省時(shí)省料。使學(xué)生理解快，印象深。

學(xué)生可分別根據(jù)教師講的幾種加工方法加工，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析，得出結(jié)論，共同提高。進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加工工藝基礎(chǔ)知識(shí)。

2.盒子（零件組合，注重孔軸配合）

第二個(gè)工件是一個(gè)小盒，增加了車(chē)內(nèi)孔的內(nèi)容。它由盒子（圖6）和盒蓋（圖7）組成?？此坪?jiǎn)單，但所含內(nèi)容也相當(dāng)豐富。涉及到配合基制的選擇、加工順序、加工方法等許多內(nèi)容。

圖6 盒子

圖7 盒蓋

(1)分析圖紙：孔、軸配合在實(shí)際工程中經(jīng)常用到。我們將其轉(zhuǎn)換為一個(gè)盒子配合的形式。學(xué)生看到盒子配合實(shí)物后，根據(jù)自己的理解，就可以提出最佳工件應(yīng)該具備的技術(shù)要求：首先兩工件配合過(guò)松或過(guò)緊都不好、其次外徑不能出現(xiàn)臺(tái)階、溝槽或偏移、還有就是外觀的表面要一致。

根據(jù)學(xué)生的理解和前面學(xué)習(xí)、實(shí)操的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖紙上技術(shù)的要求：給學(xué)生介紹配合的3種類(lèi)型和基準(zhǔn)的選擇原則。此用途適宜選用過(guò)渡配合，我們選擇的是，屬于基孔制過(guò)渡配合。學(xué)生對(duì)配合方面的知識(shí)有了比較直觀的理解。要滿(mǎn)足配合后外觀無(wú)明顯痕跡這個(gè)技術(shù)要求，僅僅保證同軸度要求還不夠、外徑尺寸必須保持一致。怎樣才能保證外徑尺寸和表面質(zhì)量相一致？圖紙上保持尖角是且無(wú)毛刺的目的是什么？通過(guò)教師講解，結(jié)合前面實(shí)操的體會(huì)，制定出加工方法。

(2)實(shí)操加工：保證各零件尺寸符合圖紙的技術(shù)要求是實(shí)現(xiàn)配合的首要條件。為保證工件配合后無(wú)明顯痕跡和保證外觀表面一致，兩個(gè)工件的外徑要在一次走刀過(guò)程中加工完成。注意保證“保持尖角且無(wú)毛刺”的技術(shù)要求，它也是保證上述技術(shù)要求的條件之一。根據(jù)優(yōu)先選用基孔制的原則，（在此之前給學(xué)生講清楚該原則是從宏觀上、大批量生產(chǎn)的角度來(lái)講的，具體到單件生產(chǎn)就要具體分析了）先加工盒蓋，后加工盒子。實(shí)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生加工不同的工件然后裝配、檢測(cè)、打分。讓操作的學(xué)生有一定的壓力，增強(qiáng)責(zé)任心，不想因?yàn)樽约旱氖韬鲇绊懙焦ぜ恼w配合。

四、教學(xué)反思

1.在實(shí)操教學(xué)過(guò)程中滲透必要的知識(shí)

在機(jī)械加工中，尺寸精度和表面粗糙度相對(duì)都比較直觀，學(xué)生容易理解，而形位公差學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。采用什么方式和手段加工來(lái)保證形位公差的要求，是機(jī)械加工的主要目的。要從各個(gè)方面綜合考慮來(lái)制定合理的加工工藝，例如：零件的裝夾方式，加工步驟的安排，基準(zhǔn)的選擇，刀具的合理選擇，切削3要素對(duì)加工的影響等等。這些因素都對(duì)形位公差有直接的影響。同時(shí)要學(xué)生理解機(jī)械加工精度是指零件加工后的實(shí)際幾何參數(shù)（尺寸、形狀和位置）與理想幾何參數(shù)相符合的程度。它們之間的差異稱(chēng)為加工誤差。加工誤差的大小反映了加工精度的高低。誤差越大加工精度越低，誤差越小加工精度越高。這些方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是理解和掌握的，在實(shí)操過(guò)程中邊實(shí)操邊融入知識(shí)點(diǎn)。使學(xué)生建立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想方法。

2.對(duì)比多種加工工藝提高技術(shù)能力

在實(shí)習(xí)加工的入門(mén)過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)圖紙自己進(jìn)行必要的計(jì)算、制定幾種不同的加工工藝，經(jīng)教師確認(rèn)后，用不同的加工方法加工工件，然后進(jìn)行效果的對(duì)比，使學(xué)生的識(shí)圖、加工方法的正確選擇、工藝編制等能力都有一定的提高。通過(guò)對(duì)幾個(gè)實(shí)習(xí)工件的加工，使學(xué)生初步掌握了車(chē)床的基本操作，對(duì)圖紙上的技術(shù)要求，尤其是形位公差方面的概念有了較深的理解。

3.適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，除留下個(gè)別工件作為課程樣品外，每個(gè)學(xué)生可以動(dòng)手加工一件，自己留作實(shí)習(xí)的紀(jì)念。這樣學(xué)生自己動(dòng)手的積極性就非常高，實(shí)習(xí)加工時(shí)態(tài)度認(rèn)真，觀摩的同學(xué)看的仔細(xì)，心里想著自己操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。相互之間競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的工件加工的最好。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手和學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過(guò)采用這種教學(xué)方式進(jìn)行幾次車(chē)工入門(mén)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)車(chē)工的工作性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，消除了他們存在的對(duì)機(jī)械加工方面的陌生、神秘和恐懼感，增強(qiáng)了自信心和成就感，學(xué)生通過(guò)這些課題訓(xùn)練掌握好基本操作技能，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和以后的實(shí)際工程中的加工操作打下了良好的基礎(chǔ)。

The teaching exploration on threshold level of the lathe work practices

Song Quanwen, Xu Jincheng, Feng Yujin
Beijing electronic science and technology vocational college，Beijing，100021，China

we lead in the teaching contents that students are familiar with, which makes our students to practise on the basis of picture perception. The workpieces abide by the curriculum standards and teaching contents of the lathe work practices.Our students are familiar with the shapes or stuctures of the workpieces so as to attract their interest. The lathe work practices introduces the main machining items of lathe and techniques requirements from the shallower to the deeper.

lathe work practices；threshold level workpiece；raising interest；effect improve

2010-03-08

宋全文，高級(jí)技師。徐金成，技師。馮玉金，工程師。