□李力 賀香 沛和娟

高職女畢業(yè)生擇業(yè)價值取向與職業(yè)自我效能感的關(guān)系探析

□李力 賀香 沛和娟

本研究對5所高職院校的376名女畢業(yè)生進(jìn)行了擇業(yè)價值取向和職業(yè)自我效能感的調(diào)查研究。結(jié)果表明：高職女畢業(yè)生擇業(yè)價值取向在年級、學(xué)科、學(xué)校、有無兼職經(jīng)歷、是否獨生方面存在顯著差異；女畢業(yè)生擇業(yè)效能感在性別、在校身份、兼職經(jīng)驗方面存在顯著差異；女畢業(yè)生的擇業(yè)價值取向與擇業(yè)效能感存在顯著的相關(guān)，同時擇業(yè)價值取向?qū)駱I(yè)效能感具有正向的預(yù)測作用。

高職女畢業(yè)生；職業(yè)自我效能感；擇業(yè)價值取向

高職大學(xué)生,尤其是高職女大學(xué)生的就業(yè)問題一直以來都是一個社會十分關(guān)注的熱點話題。高職院校學(xué)生是大學(xué)生整體中的一個特殊群體,與本科院校學(xué)生相比,入學(xué)分?jǐn)?shù)較低、學(xué)制較短、教學(xué)設(shè)備與師資隊伍相對薄弱。近年來,隨著高職招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，高職畢業(yè)生的存量資源大大增加。一方面不少企業(yè)對高職畢業(yè)生的能力要求更加具體和嚴(yán)格,供需矛盾的日益突出，就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻,就業(yè)競爭更加激烈。用人單位錄用畢業(yè)生的過程中出現(xiàn)了一些不正常的現(xiàn)象,如有的用人單位無節(jié)制的提高用人規(guī)格,本來高職生就能勝任的工作,非要招收本科生、碩士生,造成人才使用上的浪費;另一方面由于就業(yè)制度的改革，部分學(xué)生在“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式下沒有及時調(diào)整好心態(tài)并建立正確的擇業(yè)價值觀，導(dǎo)致對自身評估與定位的不確定，造成就業(yè)失敗或擇業(yè)失誤，從而產(chǎn)生了畢業(yè)生相對過剩的現(xiàn)象。在整個就業(yè)環(huán)境不樂觀的情況下，高職女生的就業(yè)問題顯得更加突出。有的單位明確表示“只接受男生”或“優(yōu)先考慮男生”,表現(xiàn)出“排女”傾向。在畢業(yè)生就業(yè)過程中,尤其是理工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時,社會對女生的需求信息大大少于對男生的需求。據(jù)資料統(tǒng)計,在招聘單位落實率上男性明顯高于女性。男性總體的落實率為65.6%,女性為56.0%,相差9.6個百分點。因此由于社會分工的差異以及性別角色期待的不同等各種因素，高職女生在就業(yè)過程中面臨著許多特異性的困難與挑戰(zhàn)。某些宏觀的社會因素，更加重了她們的就業(yè)壓力。

擇業(yè)價值取向又稱職業(yè)價值觀是指人們對待職業(yè)的信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值傾向，是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，也可稱之為擇業(yè)觀[1]。職業(yè)自我效能感，是指個體對實現(xiàn)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)[2]。職業(yè)自我效能感在個體的職業(yè)選擇行為中扮演重要的角色。從某種意義上講，職業(yè)效能感比實際從事某種職業(yè)的能力更為重要，職業(yè)效能感的高低直接或者間接地影響著個體的職業(yè)選擇。本研究從職業(yè)價值觀和職業(yè)效能感以及兩者之間的相互關(guān)系來探討高職女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理，一方面旨在從個體發(fā)展角度提高高職女畢業(yè)生的職業(yè)決策水平，幫助其樹立正確的職業(yè)價值觀，在擇業(yè)的過程中對自身進(jìn)行正確的定位與評價，幫助其盡快找到適合自己發(fā)展的崗位并順利就業(yè)；另一方面也呼吁全社會關(guān)心和重視高職女生的就業(yè)，積極尋求解決其就業(yè)難的出路，使人才資源得到合理配置和利用，確保高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行，為有關(guān)教育管理部門的職業(yè)指導(dǎo)提供心理學(xué)依據(jù)及建議。

一、研究方法

（一）研究對象

從某省5所高職院校抽取了400名即將畢業(yè)的女生為被試，剔除無效問卷后，獲得有效被試376名，從學(xué)校、生源地、專業(yè)、是否黨員、是否獨生子女和是否有過兼職經(jīng)歷等方面就擇業(yè)價值取向和擇業(yè)自我效能感兩方面做對比分析。

（二）測量工具

1.大學(xué)生擇業(yè)價值取向調(diào)查問卷。該量表由王沛、康廷虎(2005)編制，共48題，分為八個維度：工資福利(4題)、自我價值實現(xiàn)(7題)、工作環(huán)境因素(7題)、工作穩(wěn)定性因素(6題)、社會地位因素(4題)、社會需要因素(5題)、專業(yè)及個人興趣因素(6題)、背景變量(9題)。采用利克特式5點計分的方法，按照“非常重要”、“比較重要”、“一般”、“不太重要”、“不重要”5個等級進(jìn)行評定，分別給予5分～1分。該問卷的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.9016[3]。

2.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表。該量表由彭永新、龍立榮(2001)編制，是根據(jù)Betz和Taylor編制的“職業(yè)生涯決策自我效能量表”，結(jié)合進(jìn)行的訪談資料和學(xué)生開放式問卷調(diào)查結(jié)果修訂而來。該量表具備較好的信、效度，同質(zhì)性信度為0.93，重測信度為0.656。共39題，包括五個部分：自我評價(6題)、收集信息(9題)、選擇目標(biāo)(9題)、制定規(guī)劃(8題)、問題解決(7題)。對每一題目的評定按Likert自評式五點量表進(jìn)行：要求被試根據(jù)自己的實際，按照“完全有信心”、“比較有信心”、“有一些信心”、“有一點信心”、“沒有信心”5個等級進(jìn)行評定，分別給予5分～1分，得分越高表明個體的擇業(yè)效能感水平越高[4]。

3.數(shù)據(jù)處理。運用SPSS11.5對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

（一）高職女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向的檢測結(jié)果

表1 高職女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向的差異比較(M±SD)

經(jīng)過統(tǒng)計分析，高職女畢業(yè)生擇業(yè)價值取向各維度得分順序依次為：自我價值實現(xiàn)>工作環(huán)境>社會需要>專業(yè)及個人興趣>工資福利>背景變量>社會地位>工作穩(wěn)定。表1的統(tǒng)計結(jié)果表明：高職女大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)價值觀在學(xué)科、有無兼職經(jīng)歷、是否獨生方面存在顯著差異，其它方面沒有出統(tǒng)計上的差異。從表2可以看出，不同學(xué)校女畢業(yè)生的擇業(yè)價值取向在自我價值實現(xiàn)、工作環(huán)境因素和社會地位三個維度上存在顯著性差異，其余維度上不存在顯著差異。

表2 不同高職院校女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向的方差分析(M±SD)

表3 不同院校間女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向的多重比較(LSD)

為了進(jìn)一步了解不同高職院校女畢業(yè)生擇業(yè)價值取向的具體差異，對存在顯著差異的三個維度進(jìn)行多重比較分析，結(jié)果如表3所示：在自我實現(xiàn)維度上重點院校與一般院校和民辦高校都存在顯著的差異；從均差上看，一般院校和民辦高校的女生比重點院校的女生更注重自我價值的實現(xiàn)，而一般院校與民辦高校上不存在顯著差異。在工作環(huán)境維度上，一般院校的女生得分比重點院校的女生更高，并達(dá)到顯著水平，民辦高校也比重點高校得分高，但經(jīng)校正后檢驗未達(dá)到顯著性水平，一般院校與民辦高校不存在顯著差異。在社會地位維度上，民辦高校與重點院校和一般院校都存在顯著差異，民辦學(xué)校女生比重點院校和一般院校的女生在擇業(yè)時更注重考慮社會地位因素，而重點院校與一般院校間不存在顯著差異。

（二）高職女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)效能感的檢測結(jié)果

1.在校身份的差異比較。女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)效能感的各維度得分高低順序是：自我評價>收集信息>選擇目標(biāo)>制定規(guī)劃>問題解決，且趨勢是隨著任務(wù)難度的增加而遞減。如表4所示，女大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)效能感各維度在是否黨員或干部和有無兼職經(jīng)歷兩個方面均存在顯著差異。黨員或?qū)W生干部的女畢業(yè)生總效能感及各維度水平均高于普通高校女畢業(yè)生，有兼職經(jīng)歷的女畢業(yè)生在擇業(yè)效能感及各維度上也均高于沒有兼職經(jīng)歷的女大學(xué)畢業(yè)生。

（三）女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向與擇業(yè)效能感

1.女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向與擇業(yè)效能感的相關(guān)分析。從表5可以看出，女大學(xué)生的擇業(yè)價值取向各因素與擇業(yè)效能感的各維度都存在顯著性的相關(guān)。其中總的擇業(yè)價值取向與擇業(yè)效能的相關(guān)系數(shù)為.0.318，并達(dá)到了顯著水平。

2.擇業(yè)價值取向?qū)駱I(yè)效能感的回歸分析。為進(jìn)一步探明擇業(yè)價值取向?qū)駱I(yè)效能感的影響，以擇業(yè)價值取向的各維度為自變量，擇業(yè)效能感為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析（結(jié)果如表6）。

表6 擇業(yè)價值取向?qū)駱I(yè)效能感的逐步回歸分析

多元回歸分析結(jié)果表明專業(yè)及個人興趣因素與自我價值實現(xiàn)兩個因子進(jìn)入回歸方程，它們一起解釋了擇業(yè)效能感10.1%的變異量。

三、研究結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)來自不同高職院校的女畢業(yè)生的擇業(yè)價值取向在自我價值實現(xiàn)、工作環(huán)境、社會地位三個因素上存在顯著差異。高職女畢業(yè)生擇業(yè)價值取向在兼職經(jīng)驗上的差異顯著，其差異表現(xiàn)在自我價值實現(xiàn)因素上，相比較而言，有兼職工作過的女生在擇業(yè)時更注重自我價值實現(xiàn)的追求。職業(yè)價值觀影響個體的職業(yè)選擇，而兼職時關(guān)于職業(yè)的直接經(jīng)驗反作用于個體的職業(yè)價值觀，個體根據(jù)不斷調(diào)整平衡適應(yīng)其現(xiàn)實環(huán)境的職業(yè)價值觀做出最有利于自我價值實現(xiàn)的擇業(yè)選擇。在獨生子女情況上，除了在工資福利因素上獨生子女比非獨生子女明顯得分高，其他的職業(yè)價值觀因素的差異均不顯著。這可能是由于獨生子女由于沒有兄弟姐妹的分擔(dān)，在未來贍養(yǎng)父母維持生計的負(fù)擔(dān)更重，所以在擇業(yè)時重視考慮工資福利。在學(xué)科、學(xué)校方面，從研究結(jié)果來看，文史類和理工類的擇業(yè)價值取向的差異不大，只有在社會地位因素上存在差異，文科生在擇業(yè)時相較理科生更重視考慮社會地位因素。這種差異可能是專業(yè)的性質(zhì)與發(fā)展前景不同造成的。

從擇業(yè)效能感的研究結(jié)果來看，總體上高職女畢業(yè)生擇業(yè)效能感處于中等偏上水平，標(biāo)準(zhǔn)差相對較大，說明擇業(yè)效能感的個體差異較大。女畢業(yè)生擇業(yè)效能感各維度得分均值高低順序是：自我評價>收集信息>選擇目標(biāo)>制定規(guī)劃>問題解決，即隨著處理任務(wù)難度的增加而遞減。各維度分?jǐn)?shù)相近，說明其對自身的信心與整體的能力的評估較為一致。高職女畢業(yè)生的擇業(yè)效能感在年級、學(xué)科、學(xué)校、生源、是否獨生子女上不存在顯著差異，不同在校身份的女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)效能感存在顯著差異。是黨員或?qū)W生干部的女大學(xué)生總的擇業(yè)效能感及各維度水平均顯著高于普通女大學(xué)生。女大學(xué)生擇業(yè)效能感在有無兼職經(jīng)驗上存在相當(dāng)顯著的差異，有兼職經(jīng)驗的女生在擇業(yè)效能感的各維度上水平均顯著高于沒有兼職經(jīng)驗的女生。

職業(yè)價值觀與擇業(yè)效能感的相關(guān)研究表明，高職女畢業(yè)生擇業(yè)效能感與擇業(yè)價值取向及其各因素之間存在顯著的相關(guān)。從各維度上看，除了工資福利分和自我評價、問題解決維度的相關(guān)，還有工作的穩(wěn)定性與自我評價、收集信息、選擇目標(biāo)維度的相關(guān)并不顯著，而兩量表的其他的維度上的相關(guān)系數(shù)均達(dá)到顯著性水平。說明職業(yè)價值觀與擇業(yè)效能感存在相互影響。多元回歸分析的結(jié)果也說明職業(yè)價值觀的專業(yè)及個人興趣與自我價值實現(xiàn)因素對擇業(yè)效能感有一定的正向預(yù)測作用。職業(yè)價值觀中的發(fā)展因素直接影響大學(xué)生的擇業(yè)效能感。在擇業(yè)價值取向中看重發(fā)展因素的學(xué)生，其擇業(yè)效能感較高[5]。

四、建議

在當(dāng)前日益激烈的就業(yè)競爭市場,高職女生就業(yè)群體要加強自身能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高,認(rèn)清就業(yè)形勢,實事求是地分析自我,轉(zhuǎn)化就業(yè)觀念,確立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。同時,還要主動學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識和就業(yè)技巧,并拓寬就業(yè)渠道,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),并要及時調(diào)整就業(yè)心理,保持平常心態(tài),要學(xué)會在挫折中培養(yǎng)自己堅強的意志力和提高就業(yè)自信心。發(fā)展具有積極向上的人生態(tài)度，并根據(jù)學(xué)校教育和就業(yè)形勢的變化及時靈活調(diào)整自己的計劃。因此對自身準(zhǔn)確的定位，改善擇業(yè)效能感顯得十分必要。從擇業(yè)效能感的各維度比較來看，高職女大學(xué)畢業(yè)生在制定規(guī)劃、問題解決上的信心較低，而在自我評價，收集信息的能力評估較好。但實際情況是，許多學(xué)生并不清楚自己的自我評價是否恰當(dāng)。大學(xué)生在“自我評價”維度上的得分較高，反而說明大學(xué)生有盲目地反映自己了解自己的傾向，而過高和過低的自我評價都不利于大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)。高職女生在制定規(guī)劃、問題解決維度的得分較低，反映了不少女生的擇業(yè)取向并不明確，不懂采用怎樣的擇業(yè)策略和方法來規(guī)劃實現(xiàn)所設(shè)目標(biāo)。如果過分追逐名利,看重社會地位,會使學(xué)生在擇業(yè)時形成過高的期望值,產(chǎn)生不切實際的想法,好的單位去不了,一般的單位又不愿意去,造成眼高手低的尷尬的就業(yè)局面,既降低了擇業(yè)效能感,也會使自己產(chǎn)生失望、懷疑、彷徨等消極的心理狀態(tài),導(dǎo)致心理不和諧。因此，高職女畢業(yè)生應(yīng)了解自身的實際能力,認(rèn)清就業(yè)形勢。在就業(yè)壓力很大的情況下,降低期望值,從對現(xiàn)實情況的考慮出發(fā),為自己的職業(yè)生涯做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。

表4 高職女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)效能感t檢驗（M±SD）

表5 女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)價值取向與擇業(yè)效能感相關(guān)分析

高職院校女生由于自身能力和條件所限,導(dǎo)致他們在激烈的就業(yè)競爭中處于不利境地。因此學(xué)校對高職女畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是提供對應(yīng)的就業(yè)信息，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)試好心態(tài)，建立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)提供合理、實際的就業(yè)服務(wù)：一要盡可能提供就業(yè)信息,扭轉(zhuǎn)高職院校信息不對稱的現(xiàn)象,并通過調(diào)查了解學(xué)生的各種就業(yè)心理現(xiàn)狀，從而提供相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)。研究表明在職業(yè)價值觀中看重發(fā)展因素的學(xué)生,其擇業(yè)效能感較高,他們對競爭的適應(yīng)能力強,喜歡具有競爭性和挑戰(zhàn)性的工作;并傾向于選擇制度建設(shè)、職位設(shè)置和工作安排比較完善的單位,從而更好地實現(xiàn)自身價值,追求發(fā)展前途。學(xué)校通過了解女畢業(yè)生在職業(yè)選擇中對發(fā)展因素的重視情況,可以預(yù)測學(xué)生的擇業(yè)效能感并開展相關(guān)教育。二是加強自信教育,提高就業(yè)自信心,加強對高職女生的自我評價方面的指導(dǎo)，促進(jìn)其自身的全面認(rèn)識和適當(dāng)?shù)脑u價，提高高職女生的自信心。三要培養(yǎng)適合高職女生的就業(yè)技能,使她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢和能力,從而提高他們的就業(yè)競爭力,在激烈的就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢。如鼓勵她們積極參加學(xué)校社團(tuán)與班級活動，競選學(xué)生干部，鍛煉自己，提高自身的綜合能力，獲得更多的肯定，從而提高自我效能感。積極創(chuàng)造和提供實踐的機(jī)會，鍛煉和提高高職女生問題解決的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外兼職，為以后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

[1]凌文銓,方俐洛,白利剛.我國大學(xué)生的職業(yè)價值觀研究[J].心理學(xué)報,1999，31(3):342－347.

[2]林建珠.福州市大學(xué)生職業(yè)決策及其相關(guān)因素研究[D].福建師范大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位論文,2008.

[3]王沛,康廷虎.大學(xué)生擇業(yè)價值取向調(diào)查問卷的編制及初步研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2005,11(2):143－148.

[4]彭永新,龍立榮.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測評的研究[J].應(yīng)用心理學(xué),2001,7(2):38－43.

[5]張鈺.高職學(xué)生擇業(yè)自我效能性別差異的實證研究[J].職業(yè)研究教育,2007(1):86－87.

責(zé)任編輯 王國光

G711

識碼：A

1001－7518（2010）36－0061－04

李力，女，南昌大學(xué)教育學(xué)院講師，管理科學(xué)與工程博士生，研究方向為人力資源管理、心理統(tǒng)計與測量；賀香沛，男，江西省婦女干部學(xué)校高級講師，研究方向為音樂教育;和娟，女，陜西師范大學(xué)心理學(xué)院碩士生，研究方向為應(yīng)用心理學(xué)。

項目課題：本文為2008年度江西省社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“女大學(xué)生積極就業(yè)心理的社會支持系統(tǒng)研究”（項目編號：08JY35）；江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“貧困女大學(xué)生就業(yè)心理的自我支持系統(tǒng)研究”（項目編號：08YB212）；江西省南昌大學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目（項目編號：07XXL01），同時受南昌大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理省級重點學(xué)科資助。