王書田

(海南廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室,海南海口 570105)

開放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)考成績分析與對(duì)策

王書田

(海南廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室,海南?？?570105)

文章首先對(duì)2008年以來海南電大開放教育本科《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)考成績進(jìn)行了對(duì)比統(tǒng)計(jì),分析成績波動(dòng)的原因及存在問題,繼而結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際情況,探討以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主的教學(xué)策略及支持服務(wù)方案,提出以學(xué)生為中心,統(tǒng)籌課程教學(xué)安排;以學(xué)習(xí)為中心,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo);發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等對(duì)策。

開放教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);成績統(tǒng)計(jì);自主學(xué)習(xí)

一 前 言

根據(jù)《教育部關(guān)于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實(shí)行統(tǒng)一考試的通知》(教高[2004]5號(hào))文件精神,2004年3月1日及以后注冊(cè)入學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育本科層次學(xué)生和中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的本科層次學(xué)歷教育學(xué)生,都要參加部分公共課《大學(xué)英語(B)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等的全國統(tǒng)一考試(以下簡稱“統(tǒng)考”)。統(tǒng)考成績合格是獲得教育部高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)的必要條件之一。

海南廣播電視大學(xué)(以下簡稱我校)自2006年開始參加全國統(tǒng)考。為了更好做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》統(tǒng)考教學(xué)支持服務(wù)工作,提高統(tǒng)考一次通過率,本文對(duì)海南電大開放教育本科生2008年6月以來的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》統(tǒng)考成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并結(jié)合本課程開設(shè)和教學(xué)情況,分析成績波動(dòng)的原因,總結(jié)規(guī)律,并提出改進(jìn)建議。

二 數(shù)據(jù)來源

(一)統(tǒng)考成績數(shù)據(jù)

網(wǎng)考成績數(shù)據(jù)由我校管理員從中國遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育網(wǎng)[1]的統(tǒng)考信息管理系統(tǒng)中導(dǎo)出。該系統(tǒng)導(dǎo)出的歷次統(tǒng)考成績數(shù)據(jù),就是海南省開放教育的本科生參加網(wǎng)考的統(tǒng)考成績。2008年6月以來,我校學(xué)生參加統(tǒng)考7次,共導(dǎo)出7個(gè)Excel工作簿文件。每個(gè)工作薄文件包含該次參加統(tǒng)考的學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、證件號(hào)、所在網(wǎng)院、所在學(xué)習(xí)中心、考試科目、成績狀態(tài)、說明等九個(gè)字段信息。

全國的網(wǎng)考成績由中國遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育網(wǎng)站(http://www.cdce.cn/)的成績公告中獲得。

(二)直屬教學(xué)點(diǎn)的形成性考核成績數(shù)據(jù)

課程開設(shè)和教學(xué)情況集中體現(xiàn)在學(xué)生《形成性考核成績登記表》中,該表從我校開放教育學(xué)院(原直屬學(xué)院)教學(xué)秘書取得。每個(gè)數(shù)據(jù)表包含:年級(jí)、專業(yè)、科目、開設(shè)學(xué)期以及學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、平時(shí)作業(yè)考核、輔導(dǎo)出勤、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合計(jì)評(píng)分,最后為教師簽名和記錄時(shí)間。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)過程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

由于我?！昂Ｄ想姶笤诰€”為全省統(tǒng)一平臺(tái),學(xué)生學(xué)習(xí)過程統(tǒng)計(jì)反映了全省學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。在開課學(xué)期末由責(zé)任教師從教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)出,包括學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、在線時(shí)間(分鐘)、瀏覽次數(shù)等,反映學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。已經(jīng)包含在形成性考核成績數(shù)據(jù)中。

三 數(shù)據(jù)處理方法

(一)統(tǒng)考成績數(shù)據(jù)

1.通過excel的篩選功能,對(duì)本課程報(bào)考人數(shù)、缺考人數(shù)、成績合格人數(shù)、違紀(jì)人數(shù)等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并計(jì)算合格率,公式為:

合格率=合格人數(shù)/(報(bào)考人數(shù)-缺考人數(shù))。

2.將報(bào)考本課程所有數(shù)據(jù)集中在一個(gè)數(shù)據(jù)表中,以考生學(xué)號(hào)分類,進(jìn)行計(jì)數(shù)匯總,統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生參加統(tǒng)考的次數(shù)。統(tǒng)計(jì)多次考試通過率。并將參考次數(shù)3次以上仍未合格的學(xué)生匯總反饋到教學(xué)教務(wù)部門。公式為:

(二)形成性考核成績數(shù)據(jù)

提取其中的學(xué)號(hào)、姓名、作業(yè)考核、輔導(dǎo)出勤、網(wǎng)上學(xué)習(xí),及以上處理得到的參考次數(shù)、成績狀態(tài),合并一個(gè)數(shù)據(jù)表,對(duì)比參加輔導(dǎo)出勤及網(wǎng)上學(xué)習(xí)與成績的關(guān)系。

四 統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表1 全國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》統(tǒng)考平均合格率

(一)全國《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》統(tǒng)考成績合格率

2008年全國網(wǎng)考成績合格率上半年高,下半年低,呈下降趨勢(shì);2009年剛好相反,呈上升趨勢(shì)。整體上合格率圍繞66%的正負(fù)4%,窄幅波動(dòng)(見表1)。

(二)海南電大成績合格率

1.整體情況

2008年我校網(wǎng)考成績與全國統(tǒng)考情況類似,上半年的合格率高、12月份合格率為年度最低,分別為58.8%和51.0%,相差7.8%。2009年9月合格率最高,達(dá)68.1%,4月最低61.5%,相差6.6%。2008年以來合格率平均59.7%,2008年合格率低于平均值,2009年起逐漸提高(見表2)。

表2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》統(tǒng)考海南電大合格率

與全國相比,2008年12月差距最大,低于全國達(dá)12.9%,而后與全國平均差距縮小;總體上與全國合格率呈正相關(guān),穩(wěn)中有升,波動(dòng)不大(見圖1)。

圖1 海南電大與全國平均合格率對(duì)比圖

2.多次考試合格情況(剔除缺考)

2008年以來一次通過率為59.2%,二次通過率為77.6%,3次以上通過率逐漸收窄;個(gè)別學(xué)生連考5次沒有通過(見表3)。

表3 海南電大多次報(bào)考及格率

(三)省校直屬教學(xué)點(diǎn)(省校)課程學(xué)期開設(shè)與報(bào)考情況

2008春季開課專業(yè)人數(shù)太多,分別有11個(gè)年級(jí)專業(yè),學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)204人,且為合班上課及上機(jī);而2008年秋季沒有開課。2009春季開課專業(yè)人數(shù)略少,分別有4個(gè)年級(jí)專業(yè),人數(shù)51人(見表4)。

2008年春季學(xué)習(xí)204人中,有122人報(bào)考當(dāng)期(2008年6月)統(tǒng)考,報(bào)考率59.8%,其中88人成績合格,一次通過率為72.1%;2009年春學(xué)習(xí)人數(shù)51人,30人報(bào)考,21人合格,一次通過率為70%;2009年秋季報(bào)考率最低38.1%,一次合格率略高為73%(見表5)。

表4 海南電大直屬教學(xué)點(diǎn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程開課情況表

表5 海南電大直屬教學(xué)點(diǎn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程報(bào)考及合格率

(四)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)

2008年春季以來,參加集中教學(xué)的學(xué)生參加統(tǒng)考,一次通過率都在80%以上,而不參加集中教學(xué)的學(xué)生一次通過率僅60%左右;2009秋季網(wǎng)上學(xué)習(xí)兩小時(shí)以上的學(xué)生一次通過率為87%,網(wǎng)上學(xué)習(xí)不足1小時(shí)的學(xué)生一次通過率僅50%(見表6)。

表6 直屬教學(xué)點(diǎn)報(bào)名網(wǎng)考的學(xué)生學(xué)習(xí)情況

五 原因分析

2008年以來,從最大低于全國12.9%的差距,到2010年4月與全國平均差距縮小到2. 2%,總體上與全國合格率呈正相關(guān),穩(wěn)中有升。說明我校的教學(xué)及支持服務(wù)水平呈穩(wěn)定提升態(tài)勢(shì)。另一方面,我校直屬教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)考合格率高于全國平均,而我校其他分校教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)考合格率必然低于全國平均。另外,2008年下半年合格率偏低12.9%。其客觀原因主要有:

1.教材原因2008年及之前,全省使用的教材是鄭緯民編寫的中央電大出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》,與統(tǒng)考大綱差別很大,其模擬軟件甚至?xí)o學(xué)生帶來誤導(dǎo)。2009年起直屬教學(xué)點(diǎn)開始使用網(wǎng)考委指定教材。而舊教材有的分校教學(xué)點(diǎn)至今仍在使用。

2.輔導(dǎo)教師2009年直屬教學(xué)點(diǎn)成立了統(tǒng)考教學(xué)小組,加強(qiáng)了本課程的教學(xué)督導(dǎo),直接促進(jìn)了直屬教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)改革力度。由于辦學(xué)的體制機(jī)制等方面的問題,其他教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)不能滿足統(tǒng)考教學(xué)需要。

3.教學(xué)時(shí)間安排2008春季11個(gè)年級(jí)專業(yè)204參加學(xué)習(xí),而2008年秋季又沒有開課,使2008年秋季報(bào)考學(xué)生沒有得到考前強(qiáng)化輔導(dǎo)。另外,開課時(shí)間太晚,有的學(xué)期直至開學(xué)第五周才開始上課,按正常教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)考到來之前,課程內(nèi)容還沒有學(xué)完。其他分校教學(xué)點(diǎn)的課程集中教學(xué)時(shí)間僅在有限的2天之內(nèi),時(shí)間根本不夠,更談不上讓學(xué)生動(dòng)手上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)訓(xùn)設(shè)施直屬教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施能夠滿足學(xué)生人手一臺(tái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要;而其他分校教學(xué)點(diǎn),實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)簡陋,配置落后,數(shù)量不足,管理混亂,不能滿足學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)要求。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在集中教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)表明,參加集中教學(xué)輔導(dǎo)的學(xué)生的統(tǒng)考及格率,比不參加集中教學(xué)的學(xué)生的統(tǒng)考及格率高16%-26%;經(jīng)常參加網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,比很少參加網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的統(tǒng)考及格率高37%。其原因主要有:1.對(duì)統(tǒng)考課程的網(wǎng)考重要性主觀認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)習(xí)的積極性不高。2.學(xué)生個(gè)體教育思想和觀念仍停留在傳統(tǒng)教育框框里,對(duì)遠(yuǎn)程教育模式存在“不應(yīng)期”。3.自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。4.心理浮躁。受社會(huì)“急于求成,急功近利”等風(fēng)氣影響,不能靜下心來學(xué)習(xí),缺乏踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)精神。

六 解決方案和應(yīng)對(duì)策略

(一)以學(xué)生為中心,統(tǒng)籌課程教學(xué)安排

1.本課程每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該開設(shè),開課日期應(yīng)該提前,上半年6月上旬結(jié)束,下半年12月上旬結(jié)束,讓學(xué)生趁熱打鐵,學(xué)完即可報(bào)考當(dāng)期網(wǎng)考;

2.集中教學(xué)(面授)時(shí)間不要與其他任何課程沖突,如某個(gè)時(shí)刻開放教育本科僅安排本課程,讓多次報(bào)考的學(xué)生也能參加集中教學(xué)和輔導(dǎo)。

3.由于開放教育的教學(xué)對(duì)象是成年人,時(shí)間最好安排在工作日的晚上,不要安排在周末。

4.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,從入學(xué)新生著手,在新生入學(xué)培訓(xùn)后,立即開始本課程的學(xué)習(xí)。

(二)以學(xué)習(xí)為中心,加強(qiáng)“全省一盤棋”教學(xué)指導(dǎo)

1.加強(qiáng)對(duì)分校教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),教材必須更換為統(tǒng)考指定教材,納入省校的統(tǒng)一教學(xué)管理。

2.加強(qiáng)統(tǒng)考報(bào)考的指導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉報(bào)考的網(wǎng)址、報(bào)考時(shí)間、報(bào)考流程,引導(dǎo)學(xué)生制訂應(yīng)考復(fù)習(xí)計(jì)劃。特別要讓學(xué)生注意打印準(zhǔn)考證時(shí)間、考試時(shí)間,避免延誤了考試,減少不必要缺考的發(fā)生。

3.重視學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程。組建學(xué)生課程學(xué)習(xí)QQ群,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí),尤其是利用網(wǎng)上教學(xué)資源,對(duì)照考試大綱,針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)。

4.對(duì)于報(bào)考2次仍未通過的學(xué)生,要進(jìn)行特別疏導(dǎo),納入新學(xué)期課程的教學(xué)輔導(dǎo)對(duì)象。

5.考前教學(xué)點(diǎn)機(jī)房開放,及時(shí)組織學(xué)生登錄“統(tǒng)考模擬體驗(yàn)中心”(http://www.cdce.cn/fudao1.aspx)進(jìn)行統(tǒng)考課程考試技巧的訓(xùn)練和復(fù)習(xí),熟悉考試系統(tǒng)和軟硬件環(huán)境。

(三)發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在遠(yuǎn)程教學(xué)中,首先要全面分析學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力等個(gè)性特性,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力,幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方法和手段,加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控;其次,統(tǒng)考課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源很多,教師必須優(yōu)化多種媒體資源組合配置,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者找到符合自身認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源,從而提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效率。具體策略是:

一是做好學(xué)生的統(tǒng)考動(dòng)員工作,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)考的重要性;二是組建有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),以統(tǒng)考大綱為指揮棒,從源頭上抓好教學(xué);三是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),有針對(duì)性的增加統(tǒng)考真題練兵;四是暢通教師和學(xué)生的溝通渠道,通過面談、電話、短信、email、BBS、QQ群等,及時(shí)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際需要,答疑解惑,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

[1]中國遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育網(wǎng)http://www.cdce.cn/

(責(zé)任編輯:王 玨)

TP 3-4

A

1009-9743(2010)04-0113-04

2010-09-20

王書田(1972-),男,漢族,海南瓊海人。軟件工程師,海南廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)教研室助教。主要研究方向:電化教學(xué)及媒體開發(fā)。