劉 娟

(湖南廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410004)

基于崗位技能包的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)

劉 娟*

(湖南廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410004)

本文將數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與需要數(shù)據(jù)庫技能的工作崗位結(jié)合，設(shè)計基于工作崗位的技能包，主要介紹了數(shù)據(jù)庫相關(guān)崗位分析、崗位技能包的設(shè)計思想以及實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容設(shè)計、考核。學(xué)生在模擬的工作情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性提高，取得了較好的效果。

崗位技能包;數(shù)據(jù)庫;實(shí)踐教學(xué)

一、引言

近年來中央電大在開放教育?？茖I(yè)中推出“高職類雙證改造”專業(yè)，更加注重?？茖W(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生迫切希望所學(xué)即所用，希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接有助于崗位技能的提高或者對自己求職有幫助。在高職教育中應(yīng)用較廣的基于“工作過程導(dǎo)向”的技能包對開放教育課程的實(shí)踐教學(xué)改革同樣有積極參考作用。我們提出將數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作中常見的數(shù)據(jù)庫相關(guān)工作崗位結(jié)合起來，設(shè)計基于崗位技能包的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)崗位競爭能力。

二、崗位技能包

根據(jù)不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所勞耐爾(Rauner)教授等職業(yè)教育學(xué)專家的研究，所謂工作過程是指“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。工作過程導(dǎo)向設(shè)計的課程關(guān)注學(xué)生在行動過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析。工作過程導(dǎo)向設(shè)計的課程并非按知識而是按工作過程對學(xué)科知識進(jìn)行重新排序，是對原有學(xué)科體系課程的整合。

我們設(shè)計“崗位技能包”來組織課程教學(xué)。首先，“技能包”是由計算機(jī)中的概念“文件包”演變而來。不同的包具有不同的主題(能力方向)，一個包可裝多項(xiàng)技能。在“技能包”的基礎(chǔ)上，將工作過程導(dǎo)向融入崗位職責(zé)，進(jìn)而將崗位職責(zé)與技能包相結(jié)合。根據(jù)崗位職責(zé)要求提出若干崗位技能，然后對崗位技能按照技能包歸類，從而提出“崗位技能包”。崗位技能包中每個技能包包含一組相關(guān)技能項(xiàng)。

三、需要數(shù)據(jù)庫技能的相關(guān)崗位分析

經(jīng)過文獻(xiàn)分析、網(wǎng)上調(diào)查和個別訪談，需要具備數(shù)據(jù)庫技能的崗位主要集中在IT行業(yè)、企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)的信息技術(shù)部門，包括計算機(jī)軟件類崗位、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類崗位和計算機(jī)信息管理類崗位。每一類崗位包含若干具體工作崗位，每個具體工作崗位有明確的工作職責(zé)。分析常見工作崗位工作職責(zé)，可以制定“崗位－數(shù)據(jù)庫技能”的對應(yīng)關(guān)系，如下表所示。

“崗位－數(shù)據(jù)庫技能”表中體現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫技能可以歸納為三大模塊:數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)模塊、數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計模塊、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模塊。不同的模塊具有不同的能力方向，每個模塊由若干崗位技能組成。

四、基于崗位技能包的實(shí)踐教學(xué)探索

(一)基于崗位技能包的設(shè)計

“崗位技能包”的設(shè)計旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與實(shí)際工作過程融合，在模擬工作場景的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)技能的傳授，使學(xué)生有能力從容應(yīng)對專業(yè)崗位的需求。為開發(fā)有效的“崗位技能包”，一方面，在分析崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，與用人單位共同商討，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)庫相關(guān)崗位的關(guān)鍵能力;另一方面，對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將與數(shù)據(jù)庫課程相關(guān)的知識延伸到崗位技能上，并按前述崗位需求的三大技能模塊將課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三個模塊，設(shè)計三個模塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，每個模塊對應(yīng)若干技能包，一個技能包又由多項(xiàng)技能組成，每項(xiàng)技能由技能點(diǎn)和教學(xué)方法等構(gòu)成。下面列出了3個模塊崗位技能包的設(shè)計。

崗位—數(shù)據(jù)庫技能

數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)技能:主要設(shè)計系統(tǒng)的安裝配置技能包、數(shù)據(jù)庫及表的建立與管理技能包、擴(kuò)展SQL語言及其使用技能包、數(shù)據(jù)查詢技能包、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技能包、數(shù)據(jù)導(dǎo)入與導(dǎo)出技能包、數(shù)據(jù)庫安全控制技能包等。從而為數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)崗位如高級程序員、程序員和數(shù)據(jù)庫管理員等崗位技能的獲得打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)庫分析設(shè)計技能:結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)據(jù)庫設(shè)計技術(shù)、規(guī)范化理論、E－R圖、邏輯設(shè)計和物理設(shè)計的過程與方法。主要有數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)需求分析技能包、數(shù)據(jù)庫設(shè)計技能包等。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)技能:此模塊的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握在不同的軟件平臺上編寫、調(diào)試數(shù)據(jù)庫程序的方法與技術(shù)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)知識與技術(shù)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，開發(fā)出符合實(shí)際需求的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。主要包括軟件編程技能包、數(shù)據(jù)庫連接與訪問技術(shù)技能包等。

(二)崗位技能包的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

1、教學(xué)方法。課程教學(xué)采用了“任務(wù)驅(qū)動”法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方式。從學(xué)生的角度來講，又是一種學(xué)習(xí)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”法的一個顯著特征是:教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個目標(biāo)、基于幾項(xiàng)任務(wù)來完成的。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以技能為目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，通過分解任務(wù)，講練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠積極參與整個教學(xué)過程。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，尤其適用于本課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)模塊，圍繞學(xué)生比較熟悉的“教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫”設(shè)計數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建及管理、Transact－SQL語言編程、數(shù)據(jù)庫備份和安全等實(shí)踐項(xiàng)目。

2、實(shí)踐教學(xué)具體設(shè)計。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計實(shí)施過程如下圖所示。根據(jù)崗位技能三大模塊，進(jìn)行模塊技能包設(shè)計。結(jié)合數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計崗位技能包對應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟。其中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟分為演示實(shí)踐和獨(dú)立實(shí)踐兩部分。演示實(shí)踐有清晰完整的上機(jī)步驟，學(xué)生按照步驟上機(jī)，最終完成模擬實(shí)踐的一項(xiàng)任務(wù)。獨(dú)立實(shí)踐只給出一項(xiàng)任務(wù)，該項(xiàng)任務(wù)包含的崗位技能包大多數(shù)在演示實(shí)踐中出現(xiàn)過。獨(dú)立實(shí)踐要求學(xué)生自己設(shè)計步驟完成，促使學(xué)生主動解決問題。每個實(shí)踐項(xiàng)目圍繞同一個“教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫”展開，學(xué)生模擬數(shù)據(jù)庫管理員或者軟件工程師等角色實(shí)踐上機(jī)，通常能主動積極完成實(shí)踐項(xiàng)目中的每一步。

3、考核方法。科學(xué)合理的實(shí)踐考核是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的重要保證。對應(yīng)實(shí)踐教學(xué)三大模塊，實(shí)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計實(shí)施過程

踐考核包括三部分。每一部分分兩個階段考核。第一階段，在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)完技能包對應(yīng)的技能項(xiàng)后，老師任意抽取一個技能項(xiàng)考核，教師根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度和回答問題的準(zhǔn)確性，進(jìn)行現(xiàn)場打分，評定技能項(xiàng)考核成績。第二階段，學(xué)生學(xué)完一個實(shí)踐教學(xué)模塊后，教師給出本模塊的一個綜合技能測試，該測試包含較多的崗位技能包。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、完成過程和完成結(jié)果等評定技能模塊的考核成績。每一模塊的考核成績包括技能項(xiàng)考核成績和技能模塊綜合技能測試成績，分別占70%和30%。根據(jù)本課程的中央電大考核要求，結(jié)合實(shí)際工作中應(yīng)用較多的崗位技能，三個模塊(數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫分析設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā))的實(shí)踐考核成績分別占40%、30%、30%。實(shí)踐考核成績合格者才能參加本課程期末考試。

五、總結(jié)

通過一段時間基于崗位技能包的實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)這種實(shí)踐教學(xué)方式比較受學(xué)生歡迎，有利于個體化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)情境中主動地、有針對性實(shí)踐，真正做到了“以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心”。對比采用崗位技能包的實(shí)踐教學(xué)前后兩屆學(xué)生，通過問卷調(diào)查，實(shí)施基于崗位技能包的實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生興趣提高、學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)的比率分別提高了25%、22%。另外，建立基于“崗位技能包”的實(shí)踐內(nèi)容既可以避免傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)，又可以根據(jù)實(shí)際需求靈活地組合技能包。再次，提高了學(xué)生的到課率。學(xué)生對該課程的實(shí)踐教學(xué)參與度提高了，學(xué)生的到課率由60%提高到80%以上。

［1］趙明珍.基于職業(yè)教育“工作過程導(dǎo)向”課程理論探索“技能包”的開發(fā)與應(yīng)用［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，(9).

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Abstract:This paper discusses the practice in teaching of the course“Database Basics and Applications”with“Job Skill Package”designed by combining the course content with the working skills.By analyzing of the job positions related to database，we present the principles of designing the job skill package，the methods of practical teaching，the design of the content of practical teaching，and the test of the results of practical teaching.In a study environment，which likes the working environment，the students can set up clear study objective，have more study enthusiasm and therefore achieve better study results.

Key words:Job Skill Package;Database;Practical Teaching

Practical Teaching of Database Basics and Applications Based on Job Skill Package

LIU Juan

G728

A

1009－5152(2010)04－0075－03

2010－10－08

劉娟(1973－ )，女，中南大學(xué)商學(xué)院在讀碩士，湖南廣播電視大學(xué)教師。