方 頌，王彥嫻

(湖南廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410004)

三網(wǎng)融合背景下的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)

方 頌，王彥嫻*

(湖南廣播電視大學(xué)，湖南長沙 410004)

三網(wǎng)融合對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。本文提出了在三網(wǎng)融合背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)計劃的調(diào)整方法、課程體系的設(shè)置策略，以及行業(yè)證書、專業(yè)教材和實踐基地的建設(shè)策略。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù);三網(wǎng)融合;高職教育

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)占據(jù)了高校計算機(jī)類專業(yè)近1/4的比例，它的建設(shè)對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)意義重大。但前不久，麥克斯研究所對2010年中國高職專業(yè)就業(yè)率進(jìn)行了一個“紅黃綠牌”的調(diào)查，將“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”列入了黃牌專業(yè)。黃牌專業(yè)指的是失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)。之所以會造成目前這種狀況，原因之一是因為各高校早幾年對計算機(jī)專業(yè)的擴(kuò)招，導(dǎo)致了市場供大于求的局面。之二是目前很多高校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)計劃和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知仍停留在幾年前，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與目前主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)脫軌，導(dǎo)致學(xué)生走出校門后無用武之地。如果我們現(xiàn)在對這種趨勢不重視并加以改觀的話，那么，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個曾經(jīng)被無數(shù)學(xué)子視為計算機(jī)行業(yè)高新技術(shù)代名詞的專業(yè)，將面臨前所未有的就業(yè)危機(jī)。

隨著IPV4到IPV6改造步伐的加快，國家同時也加大了對“三網(wǎng)融合 ”的推進(jìn)力度。所謂三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)通過技術(shù)改造后相互滲透、互相兼容，并逐步整合成為統(tǒng)一的信息通信網(wǎng)絡(luò)。據(jù)估算，未來三年“三網(wǎng)融合”可拉動投資和消費(fèi)6880億元。預(yù)計到2020年，我國將有4億8477萬臺互聯(lián)網(wǎng)主機(jī)，國家將撥款2800億元用于刺激行業(yè)經(jīng)濟(jì)，其中有20%用于機(jī)房建設(shè)，5%用于核心網(wǎng)組建。國家對三網(wǎng)融合的大力推進(jìn)，需要很多新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐。因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)開設(shè)一些支撐相關(guān)技術(shù)的新課程。例如IPV6技術(shù)、IPTV(網(wǎng)絡(luò)電視)、IP SAN(網(wǎng)絡(luò)存儲)和VOIP(網(wǎng)絡(luò)電話)等課程。下面我們將從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)計劃、課程建設(shè)、行業(yè)認(rèn)證、教材開發(fā)、實踐基地等方面來進(jìn)行討論。

一、教學(xué)計劃改革

很多學(xué)生之所以選擇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)，是因為對當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣。高職院校學(xué)習(xí)年限為3年，因此教學(xué)計劃制定后執(zhí)行期也為3年。3年前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未必3年后仍然是主流。例如Windows Server 2000操作系統(tǒng)、Linux Redhat 9.0操作系統(tǒng)，以及現(xiàn)在正走向暮年的Windows Server 2003操作系統(tǒng)等，這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都已面臨淘汰。但是，仍然有許多高職院校在開設(shè)此類課程。所以，一味的套用事先制定好的教學(xué)計劃，機(jī)械式的學(xué)習(xí)一些已過時的專業(yè)技術(shù)課程，可能并不適應(yīng)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)。

我們認(rèn)為高職學(xué)生應(yīng)制定一個動態(tài)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃。所謂動態(tài)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃就是用前兩年的時間來學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理等課程，再配合企業(yè)認(rèn)證課程加以深入。首先讓學(xué)生建立起對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初步認(rèn)識，明白計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢。然后在第三年上學(xué)期審時度勢，開設(shè)一些適應(yīng)于當(dāng)時環(huán)境的專業(yè)必修課程，讓學(xué)生明白他們所學(xué)的東西能做些什么?如目前流行的IPV6技術(shù)、三網(wǎng)融合中的IPTV技術(shù)、VOIP技術(shù)和IP SAN技術(shù)等。這樣下來，學(xué)生通過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，既對企業(yè)所要求的基本技能有了牢固的掌握，又可通過已掌握的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來選擇自己的擇業(yè)方向。最后再通過第三年下學(xué)期的校外實踐將理論與實際相結(jié)合。形成“基礎(chǔ)課程→企業(yè)認(rèn)證→主流技術(shù)→校外實踐”一條完整的教學(xué)鏈。

二、課程建設(shè)

在培養(yǎng)高職人才時應(yīng)以企業(yè)需求作為主線。通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才崗位的基本素質(zhì)要求和專業(yè)技能需求，從而確定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心能力以及崗位的職業(yè)能力要素。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的課程不僅要與時俱進(jìn)，在課程的設(shè)計上還應(yīng)考慮涵蓋基礎(chǔ)知識、擴(kuò)展知識、職業(yè)崗位知識、技能培養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度等多方面的綜合因素。要將企業(yè)對人才的要求作為學(xué)生謀生的手段，將學(xué)習(xí)推動行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)作為學(xué)生今后就業(yè)的附加能力。目前很少有高職院校將與三網(wǎng)融合相關(guān)的 IPV6、IPTV、VOIP、IP SAN等主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)單獨作為課程來開設(shè)，因為大家都普遍認(rèn)為高職學(xué)生不需要涉及到這么深的領(lǐng)域。然而，目前高職教育所開設(shè)的大部分專業(yè)技能課程卻都是為這些技術(shù)提供服務(wù)的。拿IP SAN這一技術(shù)來舉例。學(xué)好IP SAN不但要掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、配置、維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等先修課程知識，還需補(bǔ)充存儲架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)存儲協(xié)議、磁盤RAID等后續(xù)擴(kuò)展知識。

IP SAN課程的課時分配表

從表中不難發(fā)現(xiàn)，IP SAN課時量并不多。因為學(xué)生已經(jīng)有了前兩年的基礎(chǔ)知識做鋪墊，而現(xiàn)在只是對前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識做一個深入而已。因此，在第三年上學(xué)期開設(shè)三網(wǎng)融合相關(guān)技術(shù)課程不但不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而會完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。相信在教學(xué)上一定會收到很好的效果

三、重視行業(yè)認(rèn)證

將行業(yè)認(rèn)證引入到課程體系之中，不但對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)知識做了有利補(bǔ)充，而且這也是社會對技術(shù)型人才需求發(fā)展的需要。加強(qiáng)學(xué)歷教育與行業(yè)認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時還能獲得相應(yīng)的行業(yè)認(rèn)證證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的最好途徑。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容制定和教學(xué)進(jìn)度安排方面，都要力爭為學(xué)生獲得行業(yè)認(rèn)證提供方便。目前社會上存在著多種行業(yè)認(rèn)證，如CISCO、H3C、銳捷、神州數(shù)碼、FLUCK認(rèn)證、綜合布線認(rèn)證等。推廣行業(yè)認(rèn)證的企業(yè)都直接參與了三網(wǎng)融合的改造。它們開設(shè)的行業(yè)認(rèn)證課程正是支撐三網(wǎng)融合技術(shù)的核心。例如CISCO和銳捷認(rèn)證中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置課程、神州數(shù)碼認(rèn)證中的網(wǎng)絡(luò)安全課程、H3C認(rèn)證中的VOIP課程和IP SAN課程，以及FLUCK認(rèn)證中的綜合布線課程和網(wǎng)絡(luò)測試課程等。然而，不同企業(yè)之間的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是不同的，若將各個企業(yè)的主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都購買齊備，這不僅要增加投資成本，還要承擔(dān)設(shè)備淘汰的風(fēng)險。與企業(yè)合作創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)院最近幾年發(fā)展迅速。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院是企業(yè)根據(jù)自身需求，針對學(xué)員進(jìn)行崗位職責(zé)、基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)能力方面的培訓(xùn)，從而快速提升學(xué)員崗位勝任能力的一種人才復(fù)制模式。拿H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院2009年發(fā)展情況來說，2009年新增網(wǎng)絡(luò)學(xué)院28所，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院總數(shù)達(dá)到260所。2009年共培訓(xùn)學(xué)員8300余人，培訓(xùn)高職教師147人。因為用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備大多只涉及到接入層和匯聚層，且設(shè)備數(shù)量不多，所以價格并不是很高，各高職院校能夠承受。甚至有些企業(yè)為推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，還可免費(fèi)贈送一定數(shù)量用于培訓(xùn)的設(shè)備。如CISCO公司就曾經(jīng)向我們湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院免費(fèi)贈送過一批用于CISCO網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的設(shè)備。

高校與企業(yè)合作后，企業(yè)每年還能提供免費(fèi)的教師培訓(xùn)機(jī)會。從2006年到2010年，我校教師先后參加了神州數(shù)碼、銳捷、CISCO、北大青鳥等多家企業(yè)舉行的免費(fèi)培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)無疑對高職教師了解企業(yè)文化，掌握主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)都起到了很大的幫助。到2010年止，我校已具備了CISCO、神州數(shù)碼、銳捷、H3C、FLUCK、西元綜合布線等多家企業(yè)的行業(yè)認(rèn)證資格。將行業(yè)認(rèn)證引入到高職課程中，不僅能獲得主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的信息，還能提升師資的業(yè)務(wù)水平。最重要的是能讓學(xué)生掌握目前各企業(yè)用于爭取市場所依賴的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

四、教材開發(fā)

對于高職院校而言，一個非常值得學(xué)習(xí)的地方就是各家實力企業(yè)都有自己獨立的研發(fā)團(tuán)隊。這些團(tuán)隊專門負(fù)責(zé)研究和撰寫與網(wǎng)絡(luò)學(xué)院配套的行業(yè)教材。企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊的成員既具有高學(xué)歷又具備多年的行業(yè)經(jīng)驗，所以編寫的教材內(nèi)容既貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又適合高職教學(xué)。如CISCO、銳捷教材中所模擬的實訓(xùn)場景，在現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中非常具有代表性。北大青鳥開發(fā)的BENET3.0教學(xué)用書和H3C編寫的IPV6技術(shù)教材都采用了案例式教學(xué)方法，內(nèi)容非常新穎。企業(yè)研發(fā)的教材雖貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但大多只適用于自己的設(shè)備，各企業(yè)之間并不能共享。加之企業(yè)研發(fā)的教材涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識非常少，一般只針對有一定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的對象。因此如何讓學(xué)生牢固掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。現(xiàn)在用于高職教育的許多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都比較過時，內(nèi)容缺少更新，有些甚至不適合高職教育。內(nèi)容還停留在56K的調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)、淘汰的 X.25網(wǎng)絡(luò)、過時的 Widows Server 2000和Linux redhat 9.0上。作為高職教師應(yīng)根據(jù)自身情況，研發(fā)適應(yīng)于高職教學(xué)模式，將教、學(xué)、做融合在一起的教材。摒棄那些過時技術(shù)，詳細(xì)、深入、有側(cè)重的介紹主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自編教材作為行業(yè)教材的基礎(chǔ)，以行業(yè)教材作為自編教材的擴(kuò)展，形成互補(bǔ)式的知識體系。近三年來，我校教師自編了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教程》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》等多本包含三網(wǎng)融合技術(shù)知識點的教材，以及《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Windows篇)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Windows篇)實訓(xùn)指導(dǎo)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計與制作》等多本符合高職教育特色的教材。這些教材內(nèi)容新穎，教學(xué)內(nèi)容緊扣高職模式，因此在教學(xué)上都取得了很好的效果。

五、加強(qiáng)校外實踐教學(xué)基地的開辟

校外實踐基地是對教學(xué)效果檢驗的最佳場所。校外實踐基地使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，由目前占行業(yè)主導(dǎo)地位的企業(yè)制造。由于學(xué)生之前在學(xué)校已經(jīng)通過了這些企業(yè)相關(guān)認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)，對各種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能都有一定了解，所以能很輕松的應(yīng)付工作。開辟校外實踐基地是實踐教學(xué)最后也是最重要的一環(huán)。好的實踐基地不但能鞏固學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的工作積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。從2005年開始至今，我校已在湖南中信通信、長城寬帶、湖南嘉杰信息技術(shù)有限公司、湖南中科軟件數(shù)碼科技有限公司、湖南省教育管理信息中心、福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司、長沙創(chuàng)智菲旺科技有限公司建立了實踐基地。其中前四個實踐基地能提供與三網(wǎng)融合相關(guān)的實踐操作，如網(wǎng)絡(luò)通信工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。專業(yè)教師也可在假期去企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，參與企業(yè)的工程項目建設(shè)。

隨著三網(wǎng)融合12個試點城市的公布，IPTV、數(shù)字電視寬帶、IP電話、手機(jī)電視等業(yè)務(wù)的推進(jìn)。國家將對目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行升級改造，并明確規(guī)定到2015年甚至未來20年后都不落后。光纖入戶、3G無線互聯(lián)網(wǎng)、下一代地面數(shù)字電視網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)和固定移動融合的業(yè)務(wù)控制網(wǎng)將成為建設(shè)重點，城市基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的升級與改造需要大量的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，國家新政策的實施，給高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。我們唯有自身努力求變，才能使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)適應(yīng)于時代。

［1］周冰.淺談高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)［J］.福建電腦，2010，(2).

［2］王亞軍.新形勢下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的幾點思 考［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，(6).

［3］陳佳.淺談三網(wǎng)融合的動力與阻力［J］.硅谷2010，(9).

［4］沈富，吳蜜.“三網(wǎng)融合”新形勢下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的思考［J］.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，(2).

Abstract:While bringing new opportunities to the development of computer network technology，the integration of tri－ networks has raised new requirements to the teaching of computer network specialty.This paper puts forward the methods of regulating the teaching plans，strategies of setting the course systems，strategies of constructing the certificates，course books and practice bases of the computer network technology specialty under the background of tri－ networks integration.

Key words:Network Technology;tri－networks integration;Higher Vocational education

Construction of Computer Network Technology Specialty in Higher Vocational Colleges under the Background of Tri－network Integration

FANG Song，WANG Yan－xian

G718

A

1009－5152(2010)04－0032－03

2010－07－13

方頌(1978－ )，男，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院信息系工程師;王彥嫻(1981－ )，女，湖南廣播電視大學(xué)教材服務(wù)中心講師。