楊 慧

摘要:初中英語“reading”板塊教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重中之重,那么如何改進(jìn)方法,提高閱讀教學(xué)的效果呢?本人在教學(xué)實(shí)踐中通過認(rèn)真鉆研,在此提出自己的幾點(diǎn)策略和方法。

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;閱讀教學(xué);方法

在初中英語中,“reading”板塊的內(nèi)容可以說是重中之重,為了提高閱讀教學(xué)的效果,本人結(jié)合自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)談?wù)剬?duì)“reading”板塊的教學(xué)體會(huì):

一、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“細(xì)讀”法

“細(xì)讀法(details)”是二十世紀(jì)四十年代極盛于美國的對(duì)文學(xué)作品的鑒賞方法,即對(duì)作品進(jìn)行耐心仔細(xì)的分析推敲,不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié),從語言和結(jié)構(gòu)中尋獵意義的痕跡與線索。這一方法注重的是語義分析。

分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語言結(jié)構(gòu),處理語言點(diǎn),抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解,這是傳統(tǒng)教學(xué)中的有益經(jīng)驗(yàn)。細(xì)讀的基本形式為:字斟句酌、體會(huì)語段、隨時(shí)用筆、前后呼應(yīng)、歸納對(duì)比。細(xì)讀不是僅僅關(guān)注細(xì)節(jié)。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要,這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成主要靠細(xì)讀。

本人在教學(xué)牛津版9A Unit 5 Films中的閱讀篇Hollywoods all-time best—Audrey Hepburn時(shí) ,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀(skimming)與查讀(scanning)后,就進(jìn)入分段細(xì)讀環(huán)節(jié)。通過分段細(xì)讀,讓學(xué)生體會(huì)各段在整個(gè)文章中的作用,它與其它各段間的前后呼應(yīng),以及它自身各句間的內(nèi)在聯(lián)系。然后,本人重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何使用本段中出現(xiàn)的一些“新面孔”——詞組或句子結(jié)構(gòu)。如細(xì)讀第六段時(shí),本人先給學(xué)生兩分鐘自讀并進(jìn)行相關(guān)思考,然后讓他們積極發(fā)表自己的看法。其中就有學(xué)生比較全面的體會(huì)到:本段是承接前面幾段對(duì)赫本作為好萊塢著名女演員在電影事業(yè)上所取得的輝煌成就做一個(gè)總結(jié),并重點(diǎn)引導(dǎo)出她在慈善事業(yè)上的付出與成就,本段也很好地呼應(yīng)了文章的主題——Hollywoods all-time best。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的朗讀

朗讀(reading aloud)是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的閱讀基本方法。本人認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)注意以下策略:一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境,誘發(fā)朗讀情趣。根據(jù)reading中韻律節(jié)奏等特點(diǎn)利用錄像、錄音、投影、圖片、實(shí)物等教學(xué)手段,讓學(xué)生步入“身臨其境”的境界,在這種富有詩情畫意般的情境下朗讀,學(xué)生必然興趣高昂。二是重視朗讀策略,喚起情感共鳴。朗讀的實(shí)效性最強(qiáng)。朗讀是對(duì)課文內(nèi)容、句子長度、音節(jié)變化、語氣語調(diào)、閱讀速度、停頓連續(xù)等語言能力的考查。中學(xué)英語教師可利用錄音或觀看影片進(jìn)行課文的示范朗讀,給學(xué)生樹立榜樣。由于朗讀的要求主要是讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語音、語調(diào) ,富有節(jié)奏、情感;然后教師再朗讀,學(xué)生看著課文聽,也可以不看課文聽。在遇到五個(gè)“W”的關(guān)鍵詞語時(shí),學(xué)生自然加上了“重音”,朗讀起來非常具有“共鳴”,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)速讀和查讀

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀

速讀(skimming)的目的是獲取信息。一個(gè)人的閱讀能力的高低取決于他能否快速高效吸收有用信息。閱讀速度也是考試獲得高分的關(guān)鍵。沒有一定的閱讀速度就不能快速地獲取信息。因此,學(xué)生必須要掌握快速閱讀方法。如先看問題,再看文章。帶著問題去閱讀,這種方法適用于大多數(shù)文章,因?yàn)榭磫栴}實(shí)際上就是對(duì)文章進(jìn)行粗略把握的一種過程。學(xué)生可以帶著問題中提到的信息,在閱讀中進(jìn)行積極預(yù)測。如果學(xué)生的知識(shí)面廣,有各方面的背景知識(shí),預(yù)測與文章內(nèi)容的發(fā)展相一致時(shí),可極大地提高閱讀速度。

2、教會(huì)學(xué)生查讀

查讀(scanning)就是忽略不懂的句子和生詞,快速通讀全文,從整體上把握其主要內(nèi)容。例如,尋找某些信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等,學(xué)生可把握住已有的關(guān)鍵詞,利用語法過度詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住主要問題的信息,從而忽略沒有必要讀的篇章或段落,進(jìn)行有選擇、有目的的閱讀,這樣可節(jié)約很多時(shí)間。如牛津版7年級(jí)Unit 5 Abilities 中的閱讀篇what a brave young man , 每一段的第一句就是這個(gè)段落的主題句。對(duì)于這樣一篇將近600字的文章,學(xué)生利用“速讀”這一技巧,就可迅速掌握文章的內(nèi)容,即可了解這篇文章談?wù)摿艘韵聨讉€(gè)方面:who(Zhang Hua and his neighbour)/when(on 10th May)/where(neighbours house)what(a fire happened)/how(put out the fire)/result(burnt, praised)等主要信息,有利于他們更快地了解細(xì)節(jié)內(nèi)容,進(jìn)行深層次理解。

當(dāng)然,也需要“猜讀”。猜測詞義是英語閱讀的重要技巧,也是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否達(dá)到英語“高手”的手段。常見要求猜測詞義的詞一般為實(shí)詞,如名詞、動(dòng)詞、形容詞等。猜測詞義的方法主要有通過構(gòu)詞、同位、列舉、類屬、對(duì)比、因果、音譯、釋義、常識(shí)、上下文聯(lián)系等線索來確定含義。但若遇到了關(guān)鍵的詞且影響對(duì)文章的理解,則要提倡學(xué)生使用手中的工具書,自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

總之,閱讀板塊教學(xué)是提升教師教學(xué)智慧、提高學(xué)生閱讀能力的重要載體。reading做得很扎實(shí)到位,本單元的教學(xué)就好比“輕舟已過萬重山”。讓我們大家一起努力,都能用好“reading”教學(xué)方法,提高教學(xué)實(shí)效。

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