鄭 義

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下,現(xiàn)行的中學(xué)英語教科書取材廣泛,內(nèi)容更加貼近人們的日常生活,語言地道流暢,對(duì)中學(xué)生的閱讀速度和理解深度提出了更高的要求。與教材配套的練習(xí)冊(cè)、聽力錄音也包含了極其豐富的英語背景知識(shí),由英美人士原聲錄制而成,語速快,弱讀、連讀等語流音變多,然而,在中學(xué)英語課堂教學(xué)中對(duì)錄音帶的利用率不高。部分教師把英語課上成了語言知識(shí)講授課,教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重,從而忽視了語言的交際性,使中學(xué)英語教學(xué)陷入低效、費(fèi)時(shí)的惡性循環(huán)之中。以上不良現(xiàn)象的發(fā)生都與中學(xué)生長(zhǎng)期缺乏英語語感有著直接的因果關(guān)系。

英語語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。在日常英語教學(xué)中,我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的情形:某位學(xué)生學(xué)習(xí)英語非?？炭?單詞記了好多,語法規(guī)則背了不少,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想,特別是語言運(yùn)用時(shí),理解力和表達(dá)力都較差。為什么會(huì)有這樣的情形呢?原因就在于該學(xué)生的英語語感差。語感是人對(duì)語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力,是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的。英語教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn),語感便是英語教學(xué)的支點(diǎn)。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng),聽別人說話抓得住要領(lǐng),語言表達(dá)流暢得體反應(yīng)迅速,表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。所以本人在日常教學(xué)中特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)。那么,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢?通過教學(xué)實(shí)踐,本人認(rèn)為可以采用以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境,增強(qiáng)語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境,使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。

首先,在英語課堂上我必須盡量用英語教授。極力主張培養(yǎng)英語語感的朱光潛先生從第一課開始,走進(jìn)教室就不說一句中國話。我在最開始這樣做的時(shí)候同學(xué)都對(duì)我說:“老師,什么意思?”我便告訴他們你不必聽懂老師說的每一個(gè)單詞,你要抓住關(guān)鍵詞,借助老師的手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等來自己揣摩,培養(yǎng)這種聽的習(xí)慣。這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語氛圍,又培養(yǎng)了學(xué)生用英語來思維。

其次,課堂上開展各種聽說活動(dòng)。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋里游泳,充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動(dòng),運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、語音室、多媒體教師創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道的原聲錄音帶,生動(dòng)有趣的畫面,特別是多媒體教師的動(dòng)態(tài)畫面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,激發(fā)了他們的聽說欲望。

再次,積極開展英語課外活動(dòng)。要學(xué)好一門外語,光靠課堂45分鐘是不夠的,課堂時(shí)間畢竟太有限了。開展英語課外活動(dòng),創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高他們的能力。

二、加強(qiáng)閱讀,體會(huì)語感

教學(xué)實(shí)踐證明,加強(qiáng)閱讀,可以體會(huì)語感,而且讀的文章越多,即閱讀量越大,越能增強(qiáng)語感,也越能體會(huì)到思想內(nèi)容并受感染。因此,英語教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生在閱讀中逐步體會(huì)語感。閱讀的形式很多,可以在課上,也可以在課下;可以單人讀,也可以以小組形式讀。

在這一過程中教師要注意教給學(xué)生閱讀的方法,只有學(xué)生掌握了正確的方法,才能達(dá)到教師“不教”的目的,如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀和朗讀的方法,這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力,要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的程度。

朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用,朱熹曾說過:“凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多讀數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。”英語語言的學(xué)習(xí)也遵循此規(guī)律。

三、背誦課文,深化語感

背誦課文是培養(yǎng)語感的重要方法。背書時(shí)輸入的‘語言形式和已有的各種知識(shí)融匯,共同作用于大腦,產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng),如感覺、知覺、思維、判斷和分析,這就是語感的形成。語感強(qiáng)了,語言表達(dá)就會(huì)流暢得體,表現(xiàn)出來就是學(xué)習(xí)外語的高效率。

有關(guān)研究還表明,隱性語言知識(shí)(指那些內(nèi)化了的語言知識(shí)),它們存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層里,學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來,但能不加思索而流利地使用語言,這便是我們說的語感。背誦文章由于加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的積累和鞏固,因而能將原本是顯性的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識(shí),學(xué)生的語感也就因此形成了,這勢(shì)必促成了其語言習(xí)得。隨著背誦的不斷輸入,學(xué)生對(duì)所學(xué)的這門語言的敏感度也就會(huì)不斷增加,隱性語言知識(shí)不斷擴(kuò)展,語言能力也就隨之不斷提高。

四、重視學(xué)生寫作訓(xùn)練,發(fā)展語感

多讀和多聽有助于語感的發(fā)生和形成,這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的,而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟,由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí),由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng),使語感得到全面的發(fā)展。因此,要學(xué)好英語,培養(yǎng)英語語感,就要多寫英語。寫作的好處就是對(duì)讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力,而寫作訓(xùn)練對(duì)于英語思維能力的發(fā)展有極大好處。所以在日常教學(xué)中我要求同學(xué)們寫日記。剛開始要求低一點(diǎn),寫一兩句、三四句都行,然后逐漸增多。只要堅(jiān)持,日積月累,就會(huì)養(yǎng)成用英語思維的能力。

總之,語感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語言的感覺,對(duì)英語學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。因此,教師不能忽視對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提,除此之外英語教師還應(yīng)在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,適當(dāng)選用課外讀物、影視材料等有關(guān)的社會(huì)資源,掌握良好的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。