王 娟

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)認(rèn)為,依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言交際性本質(zhì)功能,創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法,能夠讓學(xué)生在具有開(kāi)放性的課堂環(huán)境中不斷地認(rèn)識(shí)和感知英語(yǔ),以提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這種開(kāi)放性教學(xué)思維模式運(yùn)用,一方面,能夠有助于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和和諧的學(xué)習(xí)氛圍,便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;另一方面,能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知提供良好的環(huán)境支持,鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.創(chuàng)設(shè)和諧性教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課程初中英語(yǔ)注重創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍來(lái)推動(dòng)教學(xué)的有效內(nèi)化生成,則是上述理論在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)和運(yùn)用。這也是新課程初中英語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。在課堂教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍,能夠讓學(xué)生在更為自由、輕松、活潑的背景下積極思考,主動(dòng)探究,以發(fā)揮自身最大的潛能和效率。這種開(kāi)放性的教學(xué)氛圍,就是在尊重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮環(huán)境教育的引導(dǎo)促進(jìn)功能,鼓勵(lì)學(xué)生在具有開(kāi)放性的環(huán)境氛圍下,主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作探究,以此來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》(Fun with English)9A Unit 3 Teenage problems的Reading “What should I do?”教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍則能夠有助于激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)中可建議學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠歸納出文章的大意,幫助學(xué)生整體理解感悟文章。在此基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生形成“師生互動(dòng)”,教師可扮演學(xué)生知心朋友的角色來(lái)與學(xué)生進(jìn)行真心交談,可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:(1)When do you meet difficulty problem, what do you usually do?(2)When do you doubt whether the thing is worth working, how to do it?(3)Do you want to talk with your good friend?這樣的教學(xué)氛圍,不僅拉近了師生之間的情感距離,還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

2.注重教學(xué)過(guò)程開(kāi)放,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)的交際性本質(zhì)功能要求教師在課堂教學(xué)中,注重師生之間的互動(dòng),讓有限的課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要依據(jù)載體,以體現(xiàn)課程教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。這種開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程,能夠讓學(xué)生在發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的體驗(yàn),幫助他們獲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)和技能。

例如,在《牛津初中英語(yǔ)》9A Unit 4 TV programmes的Reading “The TV programmes on Saturday”教學(xué)中,筆者就要求學(xué)生在多媒體展示的情景中,來(lái)體味語(yǔ)言知識(shí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體來(lái)展示各種不同類(lèi)型的電視節(jié)目,讓學(xué)生進(jìn)行彼此合作探究,以此來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在這種開(kāi)放性教學(xué)中,一方面,能夠深入理解感悟語(yǔ)言文本內(nèi)容,促進(jìn)知識(shí)和技能有效生成;另一方面,能夠在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.關(guān)注課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為,英語(yǔ)課程應(yīng)該在圍繞語(yǔ)言交際性和人文性的基礎(chǔ)上,注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此,在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,為他們接受新鮮的語(yǔ)言知識(shí)提供可利用的平臺(tái),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。

筆者以為,這種課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,就是要在圍繞文本資源內(nèi)容的前提下,突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用模擬情境的教學(xué)方法來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,幫助他們積累豐富語(yǔ)言知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。例如,教師可依據(jù)文本內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行情景模擬、開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)等,鼓勵(lì)學(xué)生在更為開(kāi)放的環(huán)境背景下接受和掌握語(yǔ)言知識(shí),從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能?？梢赃@么說(shuō),關(guān)注課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)不可缺少的重要途徑。

總之,在新課程初中英語(yǔ)教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn),還能夠讓學(xué)生在這種開(kāi)放式環(huán)境氛圍中,不斷提高自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

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