程 瑋

一個星期天午睡醒來，小學(xué)一年級的兒子站在床頭，慷慨激昂地向我們背誦莎士比亞的千古名言：“生存還是死亡，這是一個問題。”

我吃了一驚，沒想到孩子這么早就開始接觸經(jīng)典戲劇。

在德國，如果一個小學(xué)生一本正經(jīng)跟你說他們正在排練話劇，你千萬別以為他是個表演天才。他可能剛剛學(xué)會流利地把一個稍長一點(diǎn)的句子一口氣讀完，也可能他根本就是個結(jié)巴。但是，他們確實(shí)在排練戲劇。因?yàn)檫@是他們語文教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容。參加戲劇演出的，不一定是那些說話伶俐、聰明漂亮的優(yōu)等生。每個學(xué)生都可以自選一個角色，然后參加排練。這是他們的功課。

小學(xué)的時候，他們排練《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》。

中學(xué)的時候，他們會排練《羅密歐和朱莉葉》、《哈姆雷特》。

高年級的班級，會排練《浮士德》、《陰謀與愛情》。

這些戲劇，最后可能在某一個圣誕晚會上為家長演出，也可能在某一個慈善機(jī)構(gòu)的募捐活動上演出，也可能就在課堂里，自己表演給自己看，自娛自樂了一番。沒有人關(guān)心排練戲劇的結(jié)果，重要的是排練的過程。

因?yàn)?，一個資深德國教師告訴我，學(xué)生們通過排練一場話劇學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時語文課所學(xué)的內(nèi)容。

經(jīng)典童話一般沒有現(xiàn)成的劇本。老師和學(xué)生們一遍遍地朗讀、討論。先分出段落，分出段落以后，也就完成了話劇的分幕。然后把對話和敘事區(qū)分出來，于是就有了臺詞和表演的內(nèi)容。經(jīng)過這個階段，每個學(xué)生都知道，原來劇本是這樣寫出來的。

分角色排練的過程，實(shí)際上是一個培養(yǎng)朗讀能力的過程。學(xué)生們學(xué)會應(yīng)該怎樣通過語氣，表現(xiàn)出自己的愛和恨、悲傷和熱情。

最后通過一遍遍排練，那些經(jīng)典佳句，慢慢地融合進(jìn)了他們的記憶里。它們將會伴隨他們一輩子。

文學(xué)的氣質(zhì)，或許就是這樣形成的。

也還是這個資深教師，在一個星期天的下午邀請大家去她家喝咖啡。喝咖啡以前，她拿出德國作家凱斯特納的一個劇本，由客人報名分角色朗讀。在座的都是些事業(yè)有成的成年人，大家在喝咖啡的時候各自把自己角色的臺詞練習(xí)了一下，然后就興致勃勃地開始朗讀劇本。幾乎每個人都把他的角色讀得有聲有色，感覺上就好像聽了一場貨真價實(shí)的廣播劇。一個冬日寧靜的下午，就在這樣的朗讀聲中優(yōu)雅而充滿情趣地過去了。

有一個問題我百思不得其解，為什么每個參與朗讀的人聽起來都像是訓(xùn)練有素的專業(yè)演員呢?

答案是：幾乎每個人都在學(xué)生時代排練過戲劇。很多人至今還能大段背誦《哈姆雷特》和《浮士德》。所以，偶爾再重溫一次戲劇排練，對他們來說，實(shí)在是一種美好的享受。

讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，我想，這是我們的老師和家長應(yīng)該努力去嘗試的。

(摘自《江蘇教育》2010.6)