余春強

【摘要】目標教學(xué)，是一種教學(xué)機制，并不是一種教學(xué)方法，因此，本質(zhì)上是教學(xué)體系的改革。

【關(guān)鍵詞】歷史課；目標教學(xué)

1以《中國社會演變歌》為龍頭，首先進行整體目標教學(xué)以新穎有趣、別具一格的教學(xué)手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力

初一學(xué)生剛剛離開小學(xué)步入初中，就歷史知識而言，小學(xué)知識很不系統(tǒng)，很難掌握歷史的基本發(fā)展線索，認識的只是表面的東西。進人初中，知識面拓寬了，知識層次加深了。要使學(xué)生脫離原來的知識結(jié)構(gòu)，樹立新的結(jié)構(gòu)觀念，必須采取有別于小學(xué)階段的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使其形成一條完整的知識系統(tǒng)。強化基礎(chǔ)知識，優(yōu)化知識組織。針對這一特點，從1 991年開始，我就著手編寫《中國社會演變歌》，經(jīng)過十年易稿，最后定型，把它作為我初一歷史課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。這首演變歌，刊登在1994年甘肅省的《少年文史報》上?！吨袊鐣葑兏琛肥沁@樣編寫的：

原始社會百萬年，元謀猿人是開端。

潛移默化代傳代，階級國家漸明顯。

三皇五帝是傳說，盤古開天為奇談。

奴隸社會夏商周，還有春秋緊相連。

夏啟商湯周武王，先都來把王朝建。

西周東周立天子，實行分封和井田。

接著便是封建制，前后延續(xù)兩千三。

春秋五霸煙云過，戰(zhàn)國七雄鬧中原。

贏政統(tǒng)一立秦朝，從此“皇帝”來專權(quán)。

劉邦開國立兩漢，王莽中問曾篡權(quán)。

光武劉秀續(xù)漢位，定都洛陽棄長安。

嗣后天下分三國，曹魏孫吳劉蜀漢。

隨之便是西東晉，開國皇帝司馬炎。

接著則為南北朝，民族融合新局面。

楊堅一統(tǒng)立隋朝，猶如縣花瞬息間。

李淵旋而建唐朝，天時地利好昌繁。

政通人和貞觀年，國泰民安開元間。

朱溫倒戈建后梁，五代十國緊相連。

陳橋兵變趙匡胤，北宋南宋一脈傳。

同時并存遼夏金，統(tǒng)霸北國半壁山。

成吉思汗蒙古起，彎弓射雕任北南。

忽必烈，改元朝，少數(shù)民族把權(quán)攬。

朱元璋，建明朝，苦僧頂上金皇冠。

努爾哈赤續(xù)后金，八旗制度人中原。

清朝是由滿人立，社會形態(tài)有更弦。

鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生后，中國社會性質(zhì)變。

前者稱為封建制，后者半殖半封建。

西方炮艦擾華夏，中華民族陷災(zāi)難。

虎門銷煙林則徐，名標青史在人間。

太平天國鬧革命，驚夭動地英雄漢。

北方興起義和團，八國聯(lián)軍心膽寒。

革命先驅(qū)孫中山，推翻帝制民國建。

北洋軍閥袁世凱，死有余辜臭萬年。

兵燹彈戈直皖奉，灑向人間都是怨。

隨后便是國民黨，血雨腥風二十年。

五四運動吹號角，十月革命震長天。

共產(chǎn)黨，毛主席，領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)業(yè)難。

馬列主義指航向，喚起工農(nóng)千百萬。

二十八年馳騁緊，推翻頭上三座山。

中國人民站立起，當家作主掌政權(quán)。

社會主義新中國，金光大道甚燦爛!

這首歌共88句600多個字，把全部中國歷史進程作了全面的綜括和簡捷的描述，整齊押韻，好記好背，對初學(xué)歷史的學(xué)生大有裨益。這樣，在學(xué)生接觸歷史課之前，對中國社會的發(fā)展基本能勾勒出一個大致的輪廓，對學(xué)生激發(fā)學(xué)習歷史興趣，對學(xué)生以后全面掌握歷史知識起到了定向?qū)Ш降淖饔谩？梢哉f，《中國社會演變歌》作為歷史課的開場課，起到了整體目標教學(xué)的作用。學(xué)生們普遍反映，演變歌記得牢，一生一世忘不了。這首歌，在一屆又一屆學(xué)生中詠誦、扎根。就連九十年代畢業(yè)的老學(xué)生還不時地向我索要這首詩。

2進行章節(jié)目標教學(xué)。大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識的能力按照布盧姆“掌握學(xué)習”的教育機制。在對初一進行目標教學(xué)中我抓了以下幾個環(huán)節(jié)：①出示目標：根據(jù)教學(xué)大綱知識點的要求，每節(jié)課開始，首先向同學(xué)們出示本課目標，在學(xué)生中形成一個知識概念，帶著目標進行學(xué)習。②組織教學(xué)：圍繞學(xué)習目標，在組織教學(xué)中，充分地把老師的教和學(xué)生的學(xué)。把老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體緊密結(jié)合起來，共同進行雙向活動，達到掌握知識之目的。③形成測驗：圍繞學(xué)習目標而編制的一組測試題，它以不同形式從認知、理解、能力諸方面考核學(xué)生對本節(jié)課基本概念和知識的掌握程度。這些題都是經(jīng)過精心研究策劃編寫的。它盡可能覆蓋全部學(xué)習目標，同時又把數(shù)量壓到最低限度。④目標檢測：這一教學(xué)過程，主要用于單元教學(xué)，基本任務(wù)是對已學(xué)知識，按照目標要求，進行綜合考評，以檢查學(xué)習掌握知識之程度，達到反饋——矯正之目的。通過歷史大小型考試，實施目標教學(xué)基本達到了百分之八十以上學(xué)生獵取知識、鞏固知識的水準，為初一歷史教學(xué)開辟了一條捷徑。

3實施目標教學(xué)的關(guān)鍵是教師本身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變目標教學(xué)，是一種教學(xué)機制，并不是一種教學(xué)方法，因此，本質(zhì)上是教學(xué)體系的改革。實施目標教學(xué)，確實是一項很艱苦的勞動，很艱難的探索。要想把這一新的教學(xué)機制貫徹運用于歷史教學(xué)的全過程。我認為關(guān)鍵是教師本身教育觀念的轉(zhuǎn)變。作為教師，要努力學(xué)習現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極探索新的教育教學(xué)路子，以最先進的教育手段優(yōu)化教學(xué)，推動素質(zhì)教育的全面開展。幾年來，可以說，為實施目標教學(xué)，我進行了大量艱苦而細致的工作，付出了大量心血和汗水，“學(xué)習目標”的制作，“組織教學(xué)”的開展、“形成性測評”的編寫、“目標檢測”的出臺，全部是自己親手完成的。我想，只要我們持之以恒、鍥而不舍，長期下去，目標教學(xué)這一教學(xué)機制一定會在所有學(xué)科課堂教學(xué)中結(jié)出豐碩之果。