許德鴻

摘要: 本文探討學(xué)習(xí)借鑒軍事教學(xué)的方法,并提出各項(xiàng)具體措施改革高職經(jīng)管課教學(xué),以推進(jìn)經(jīng)管課教學(xué)改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:高職;經(jīng)管課;軍事教學(xué)法

經(jīng)管類學(xué)科和軍事學(xué)科都是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)方法上兩者有許多相似之處。隨著國防教育的普及,目前軍事理論課已成為普通高校必修公共課的一部分。筆者根據(jù)多年軍事院校學(xué)習(xí)的親身感受,認(rèn)為軍事教學(xué)方法有許多獨(dú)特的優(yōu)勢,值得經(jīng)管類教學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。特別是在當(dāng)前經(jīng)管類學(xué)科教學(xué)面臨著改革創(chuàng)新的情況下,學(xué)習(xí)借鑒軍事教學(xué)的方法經(jīng)驗(yàn)更顯得重要。

一、當(dāng)前經(jīng)管類教學(xué)主要存在的問題

當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)對經(jīng)管類人才的需求逐漸加大,高校中經(jīng)管類專業(yè)的開設(shè)也更加普遍,越來越受到重視。但是,經(jīng)管課教學(xué)尚有許多不足之處,主要存在以下問題:

1.教學(xué)目的和教學(xué)要求不明確。管理學(xué)是經(jīng)管類各專業(yè)的核心學(xué)科、基礎(chǔ)課,但在目前的教學(xué)中,基本上套用過去的做法,采用同一教材、同一教學(xué)計(jì)劃和同一教學(xué)大綱,各專業(yè)各班級的教學(xué)目的和教學(xué)要求完全一致。筆者所在學(xué)校是一所獨(dú)立學(xué)院,學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精通、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級應(yīng)用型人才,這種千篇一律的模式很難滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要。另外,教學(xué)內(nèi)容隨意性很大,而且內(nèi)容與其他經(jīng)管類課程銜接不緊密。

2.教材、案例不適用教學(xué)實(shí)際。主要問題有:(1)編寫框架基本相同且受國外《管理學(xué)》經(jīng)典教材編寫框架的影響;(2)教材中知識(shí)更新緩慢,有些內(nèi)容顯然已經(jīng)過時(shí);(3)教材構(gòu)思缺乏人性化因素,沒有堅(jiān)持“以人為本”的原則;(4)部分教材內(nèi)容脫離中國實(shí)際,照抄照搬現(xiàn)象嚴(yán)重;(5)部分教材內(nèi)容簡單,格式單調(diào),指導(dǎo)性不強(qiáng)。

3.忽視經(jīng)管類學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。管理學(xué)科知識(shí)本身來自于實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累與提煉,一個(gè)沒有相應(yīng)的管理和行為經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是很難理解這些知識(shí)中所包含的意義的。因此,對沒有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生采用灌輸式教學(xué),是不能使管理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的東西、從而真正提高其管理能力的。應(yīng)當(dāng)指出,當(dāng)前在經(jīng)管課教學(xué)中,理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相分離的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4.課堂教學(xué)方法呆板,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)問形式化。主要是單調(diào)的口述加板書,幾乎整堂課都是教師講、學(xué)生聽、記筆記,教師是演員,學(xué)生是觀眾,學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維都要圍繞著教師的意圖轉(zhuǎn)。即使有提問,學(xué)生也是處于被動(dòng)地位。這種從教材到教材的“填鴨式”教學(xué)方法效果較差。部分教師對教學(xué)改革指導(dǎo)思想不明確,雖然在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了提問,但由于對教學(xué)方法研究不透徹,準(zhǔn)備不充分,組織不嚴(yán)密,致使課堂提問要么冷場,要么放任自流,要么教師包辦代替、自問自答,出現(xiàn)了 “為互動(dòng)而互動(dòng)”的傾向。

5.部分教師的綜合素質(zhì)低,難以適應(yīng)經(jīng)管課教學(xué)的要求。管理學(xué)綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng),這對擔(dān)任教學(xué)的教師提出了較高的要求,教師不僅要具備扎實(shí)的專門知識(shí),還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和組織領(lǐng)導(dǎo)課堂討論的能力。但從目前的情況來看,部分教師綜合素質(zhì)低,除專業(yè)知識(shí)外還缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),對企業(yè)管理本身感性認(rèn)識(shí)不足,難以勝任經(jīng)管課教學(xué)的工作。

二、推進(jìn)經(jīng)管類教學(xué)改革與創(chuàng)新的建議

軍事教學(xué)方法具有許多獨(dú)特的優(yōu)勢,其方法和經(jīng)驗(yàn)對經(jīng)管課的教學(xué)改革與創(chuàng)新有著很好的啟示。筆者認(rèn)為,可以在經(jīng)管類教學(xué)中充分融入軍事教學(xué)方法,從而促進(jìn)經(jīng)管類教學(xué)改革與創(chuàng)新。具體建議如下:

1.編寫適用的教材、教案。軍隊(duì)院校作為軍事教學(xué)科研單位,其教材、教案的編寫始終堅(jiān)持跟蹤當(dāng)代世界軍事發(fā)展趨勢,始終堅(jiān)持對軍事理論的前沿、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行研究,將學(xué)術(shù)研究的新觀點(diǎn)、新成果大量充實(shí)于教材教案內(nèi)容中,使其內(nèi)容不斷豐富、發(fā)展和完善。軍隊(duì)院校所擁有的這種教材體系上的完備性、前沿性、科學(xué)性和適用性,具有無可比擬的優(yōu)勢。在經(jīng)管類教材方面,目前國內(nèi)管理學(xué)教材版本雖多,但真正具有影響力的可以說是鳳毛麟角,多數(shù)教材存在這樣或那樣的問題。因此,要多編寫一些受廣大師生歡迎的、符合中國特色的管理學(xué)教材,編寫新教材應(yīng)該從能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、立足于中國實(shí)際、教材內(nèi)容知識(shí)更新、能反映當(dāng)前管理學(xué)最新理論前沿的觀點(diǎn)等方面考慮。如果選用的教材不適用,就應(yīng)該從編寫教案或補(bǔ)充教材上入手。一是自己動(dòng)手編寫,編寫一些內(nèi)容生動(dòng)、適用性強(qiáng)、膾炙人口的經(jīng)典教案;二是改造別人的教案。在前人的基礎(chǔ)上,消化、吸收和改進(jìn)原有的教案。通過篩選,把那些有價(jià)值的、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的教案進(jìn)行修改完善,把它們變成針對性強(qiáng)的教案。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。軍事教學(xué)法具有直觀性、參與性和生動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)。亮點(diǎn)之一是角色的體驗(yàn)性。例如戰(zhàn)術(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)員在某一戰(zhàn)斗課目過程中扮演一定的角色,處置一些可能出現(xiàn)的情況。筆者曾在某軍校學(xué)習(xí)“合同戰(zhàn)術(shù)”課目中扮演了紅軍方面的指揮員,從受領(lǐng)任務(wù)開始到召開作戰(zhàn)會(huì)議、擬制作戰(zhàn)計(jì)劃,再到組織實(shí)施戰(zhàn)斗,體驗(yàn)了戰(zhàn)斗的全過程,有一種身臨其境的感覺,印象深刻,難以忘記。另一個(gè)亮點(diǎn)就是讓學(xué)員學(xué)會(huì)情況的處置。軍校的做法是:每學(xué)完一個(gè)軍事原則,接著就研究具體戰(zhàn)法。在這個(gè)過程中,教員會(huì)根據(jù)軍事原則提供一些戰(zhàn)場情況,讓學(xué)員在課中處置,最后由教員進(jìn)行點(diǎn)評,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)員參與的積極性和主動(dòng)性。對經(jīng)管課教學(xué)的啟示是:管理學(xué)的原理、原則和理論很多,教師可以學(xué)習(xí)軍事教學(xué)的作法,在一些研究性課題教學(xué)中,讓學(xué)生充當(dāng)一定的管理者角色(例如:經(jīng)理、廠長、公務(wù)員),教師則設(shè)置一些可能出現(xiàn)的情況讓他們處置,然后由教師來講評,條件允許時(shí)也可以組織現(xiàn)場演練。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方式,彌補(bǔ)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不足。管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。而在校學(xué)生恰恰缺少經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),這是一種先天不足,需要我們在管理學(xué)教學(xué)中通過運(yùn)用各種教學(xué)方法,充實(shí)學(xué)生的管理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。參照軍事教學(xué)的作法可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)在經(jīng)管課中使用大量的案例教學(xué),將工商企業(yè)經(jīng)營的背景和管理的資料引人課堂,使學(xué)生體會(huì)豐富多彩的管理情境,產(chǎn)生豐富的設(shè)想和創(chuàng)意,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題的能力;(2)運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容,制作出形象鮮明的投影圖畫片(課件或幻燈片)、輔之以生動(dòng)的語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)教材內(nèi)容中的情景,使學(xué)生仿佛置身其間、如臨其境,通過情景再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn);(3)建立經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。教師通過背景設(shè)置、情景鋪墊、追求視象形象等方面創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,使學(xué)生被教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)情景所感染,從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果;(4)開展校企合作,通過參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生直接接觸到經(jīng)濟(jì)管理工作。

4.創(chuàng)新考核方法。軍校對學(xué)員的成績考核有多種形式,主要有:理論考試,軍事演習(xí),想定作業(yè),沙盤作業(yè)。建議從以下方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新經(jīng)管類考試方式:(1)考試形式的多樣化。經(jīng)管類所有課程既可以閉卷考試,也可以開卷考試,課程結(jié)業(yè)考試和平時(shí)考核相結(jié)合。平時(shí)考核包括課堂回答問題和學(xué)生對情況處置的結(jié)果;(2)考題類型的多樣化。要打破傳統(tǒng)的出題方式,增大應(yīng)用題、案例分析題的份量,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的能力;(3)在學(xué)分制的背景下,采用軍校學(xué)一門考一門的作法,不要等到學(xué)期末全部課程學(xué)完再一起考,這樣有利于學(xué)生集中精力學(xué)好每一門課程;(4)建議經(jīng)管類畢業(yè)生在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上增加畢業(yè)設(shè)計(jì),論文答辯還可以到企業(yè)等現(xiàn)場舉行。

5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,全面提高教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展,目前軍事院校高度重視現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)手段上的應(yīng)用,廣泛開展電化教學(xué)和模擬訓(xùn)練。在教學(xué)中,普遍采用幻燈片、電影、電視、廣播及電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息傳輸媒體,有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn),筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)廣泛運(yùn)用多媒體手段于教學(xué)之中,多媒體課件不能簡單地制作成文字加圖片,而應(yīng)該是影視、音響、圖片、文字、動(dòng)畫等多種形式的結(jié)合,以營造一種課堂情境。在教學(xué)設(shè)施上,有條件的高校應(yīng)該建立經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、模擬管理室、大屏幕的電教中心、演播室、視聽室以及沙盤室,為經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠展示自己才能的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

綜上所述,經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與軍事教學(xué)特點(diǎn)有很多共同特點(diǎn),所以,在經(jīng)管課教學(xué)中,充分融入、應(yīng)用軍事教學(xué)方法,可以有效提高經(jīng)管課教學(xué)效果。

(作者單位:廣東商學(xué)院華商學(xué)院)

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責(zé)任編輯賴俊辰