何擁軍 朱小平 范路橋

（廣東科學技術職業(yè)學院廣東珠海519090）

高職游戲專業(yè)課程置換工學結合人才培養(yǎng)模式探討

何擁軍 朱小平 范路橋

（廣東科學技術職業(yè)學院廣東珠海519090）

目前，我國游戲專業(yè)人才嚴重匱乏，高職院校開設游戲專業(yè)具有市場基礎，高職院校游戲專業(yè)的設置采取課程置換模式，在我國產業(yè)發(fā)展需求及高職院校工學結合的背景下具有可行性、必要性及一定的優(yōu)勢。

高職院校；游戲專業(yè)；課程置換；網絡游戲

游戲產業(yè)發(fā)展與人才短缺現狀

我國網絡游戲產業(yè)蓬勃興起從20世紀90年代末期開始，我國的游戲市場迅速升溫。根據iResearch艾瑞咨詢2009年3月發(fā)布的《2008～2009年中國網絡游戲行業(yè)發(fā)展報告》統(tǒng)計，2008年我國網絡游戲市場收入達到208億元（約合30.4億美元），同比增長52.2%，有望超過美國，成為世界上最大的網絡游戲市場。報告同時顯示，我國目前大約有5550萬游戲玩家，2008年年齡在18歲以下、40歲以上的中國游戲玩家人數增長最快，這些因素在未來5年內將使我國的網絡游戲市場繼續(xù)保持高速發(fā)展。據權威機構預測，在2012年前，我國網絡游戲的市場規(guī)模每年的增長率將在20%以上，預計到2012年，整個游戲產業(yè)的收入將達到686億元。

3G時代促成手機游戲產業(yè)升溫手機游戲出現于1997年，經過十余年的發(fā)展，隨著手機終端和移動通信網絡的不斷進步，手機游戲產品經歷了由簡單到復雜的進化過程。中國手機游戲市場在過去幾年里呈現快速發(fā)展的趨勢。2004年的增長率接近100%，2005年也有50%以上的增長。2006年9月，中國移動“百寶箱”游戲業(yè)務240家SP創(chuàng)造的手機游戲收入接近3000萬元，2008年，全球手機游戲收入達54億美元，我國手機游戲活躍用戶達698萬戶，在手機游戲用戶中，玩手機網游產品的用戶比例逐年快速遞增。據權威機構統(tǒng)計數據，全球手機游戲市場正在以每年超過40%的速度快速遞增，遠遠超過音樂、彩鈴、彩信等傳統(tǒng)增值服務。預計到2010年，我國的手機游戲用戶將達到1.5～2億人。伴隨著手機終端各種功能的不斷升級，2009年移動通訊領域3G技術的爆發(fā)式發(fā)展將為手機游戲產業(yè)開辟更加廣闊的發(fā)展平臺。如今，手機游戲已經從簡單的單機手游向聯(lián)網互動邁出了堅實的步伐，用戶對手機游戲產品的需求將逐漸被激發(fā)，手機游戲市場需要更多創(chuàng)新的手機游戲產品。

人才短缺急需教育培養(yǎng)我國游戲產業(yè)面臨的一個尷尬問題是游戲開發(fā)人才短缺。任何產業(yè)的發(fā)展都離不開人才的聚集，對于成熟發(fā)展的產業(yè)而言，“金字塔”型的人才結構是其健康發(fā)展的標志，游戲產業(yè)也是如此。游戲產業(yè)的“金字塔”型人才需求，其底層是運營、支持、服務等“邊緣”人才；中間部分是游戲設計和開發(fā)人才，也是高職院校項目培養(yǎng)的主要目標；塔尖是主程序員、美術總監(jiān)、策劃總監(jiān)等。我國的游戲產業(yè)大量需要的是中間設計開發(fā)人才，這類人才在未來3～5年內，需求將以每年100%的速度增長，缺口將達幾十萬人，游戲專業(yè)人才嚴重短缺。目前，我國的專業(yè)游戲從業(yè)人員顯然太少、太單薄，除了少數游戲學院之外，國內還沒有一個形成完整體系的專業(yè)游戲人才培養(yǎng)機構，更沒有游戲專業(yè)學歷教育體系。人才奇缺成為國內大多數游戲公司發(fā)展的“瓶頸”，也是我國游戲產業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，迫切需要建立并完善我國的游戲產業(yè)人才教育體系。

高職院校游戲專業(yè)的現狀

作為近幾年才在我國逐漸盛行的朝陽產業(yè)，雖然游戲產業(yè)發(fā)展迅速，但是對應的高校培養(yǎng)機制卻相對滯后，學科設置并沒有跟上游戲產業(yè)的需求，課程體系也不夠完善，教學效果也不盡如人意，導致專業(yè)高級游戲人才極度匱乏。這其中有多方面的因素，游戲專業(yè)本來在高校中并不存在，專業(yè)方向設定、教學大綱、教學計劃等都需要嶄新起步也許是一個比較重要的因素。為了解決問題，要求教育工作者一方面要研究游戲產業(yè)的知識技能要求，另一方面要參照國外先進的教學方法與培養(yǎng)理念，盡快將游戲專業(yè)建設起來，這樣才能迅速培養(yǎng)出市場需要的人才。目前，高職院校游戲專業(yè)人才培養(yǎng)主要面臨兩個問題。

師資缺乏人才培養(yǎng)離不開教師，游戲專業(yè)師資缺乏一直是高校遲遲未能設置游戲專業(yè)的重要原因。游戲制作技術的更新速度可謂一日千里，很多高校即使有一些與游戲相關的專業(yè)教師，但由于他們缺乏豐富的游戲開發(fā)實踐經驗，因此難以培養(yǎng)出動手能力強的學生，對于強調以培養(yǎng)應用實踐型人才為主的高職院校而言，這無疑是一個關鍵性的問題。對此，高?？梢钥紤]聯(lián)合專門從事游戲專業(yè)培訓的游戲學院，通過校企合作，優(yōu)勢互補，利用游戲學院強大的師資力量和培訓優(yōu)勢，完成師資團隊建設和專業(yè)人才培養(yǎng)。

課程及課程體系亟待完善高職院校的課程建設是一項基礎性、系統(tǒng)性工程，課程體系是實現人才培養(yǎng)的主要形式，具體體現為培養(yǎng)理論知識適度、技術能力強、知識面較寬、素質品位較高的專門人才。成熟的課程體系是在長時間的經驗積累和實踐摸索中建立起來的，往往需要優(yōu)秀的教學團隊與企業(yè)專家合作。而高校普遍尚未設置關于游戲人才培養(yǎng)的專業(yè)和課程，游戲人才的學歷教育在幾乎所有大學里尚屬空白，更不用說有比較成熟的課程體系了。其中的原因，一方面是由于游戲專業(yè)在國內起步較晚，屬于新的專業(yè)，另一方面，師資缺乏也導致缺乏強大的教學團隊建立和完善科學的課程體系。作為職業(yè)培訓機構的游戲學院等社會組織，在游戲人才的教育培養(yǎng)上已經先行一步，積累了豐富的經驗。采取課程置換合作培養(yǎng)的方式，游戲學院為高校提供游戲專業(yè)課程，文化基礎課采用高?，F有的課程，由此形成學生全面素質與職業(yè)資質培養(yǎng)相結合的全新的人才教育模式，是高職院校游戲專業(yè)可以采納的有效途徑。

課程置換合作培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

可促進師資隊伍建設，增強高校核心競爭力我國高職院校的教師隊伍已經走上一條專兼結合、優(yōu)勢互補的發(fā)展道路，傳統(tǒng)學科教育已經不能適應市場經濟條件下不斷涌現的新行業(yè)、新技術的需求。作為新興的游戲專業(yè)，在高校剛剛起步，要求通過專業(yè)進修及完善的培養(yǎng)模式為高職院校儲備一定的師資力量。針對游戲行業(yè)在我國起步晚、發(fā)展快的現狀，借助游戲學院的專業(yè)教學經驗和成果，以培養(yǎng)游戲專業(yè)實踐型、應用型人才為目標開展教師培訓，不僅有利于高校計算機專業(yè)教師在游戲專業(yè)方面的理論和技能知識的提高，而且通過培訓機構的職業(yè)培訓，能夠迅速建立高校游戲專業(yè)的師資隊伍，迅速增強高校的專業(yè)核心競爭力、研發(fā)實力及招生競爭力，更重要的是可以為我國游戲專業(yè)教育培育教學與科研的骨干力量，為全面提高我國游戲專業(yè)教育質量奠定基礎。

可保障我國游戲人才教育體制全面發(fā)展以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，是高職院校人才培養(yǎng)的共識。要以人為本，因材施教，解決人才成長周期長、院校教育與市場需求的供需矛盾，就要求高校必須具備人才培養(yǎng)的市場前瞻性，以靈活的機制和敏銳的反應能力，進入一種與市場經濟全方位融合的狀態(tài)，有條件地選擇行業(yè)發(fā)展迅速、人才需求火暴的專業(yè)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、職業(yè)型、技能型人才。游戲行業(yè)在我國的發(fā)展方興未艾，游戲學院在社會職業(yè)培訓方面已經建立了龐大的精英型人才庫，將游戲學院的人才培養(yǎng)模式移植、轉化為高?！皩W歷型”游戲人才培養(yǎng)模式，建立游戲學院與高校強強聯(lián)合、培育英才的人才培養(yǎng)聯(lián)合體，對高校畢業(yè)生而言，無疑會擁有更大的發(fā)展空間、更快的提升速度和更好的拓展平臺，對我國高校人才培養(yǎng)也會產生良好的示范作用。通過在高校引進設置游戲專業(yè)，可逐漸建立并完善我國的游戲人才教育體系。

合作培養(yǎng)模式采用“2+1”形式，可更好地促進工學結合、優(yōu)勢互補所謂“2+1”形式，就是學生入校后前2年在學校以合作企業(yè)的崗位需求為中心進行崗前培養(yǎng)，最后1年在合作企業(yè)進行頂崗實習。對于企業(yè)而言，由于學生有1年的頂崗實習期，企業(yè)每年可以獲得定量的、不間斷的實習生源，便于企業(yè)以年度為單位安排學生頂崗實習，甚至可以專門為實習學生增加相應的崗位群；對于學生而言，1年的頂崗實習足以使他們應付同類崗位的日常工作，擺脫找工作時缺乏實踐經驗的尷尬；對于學校而言，由于與企業(yè)保持了良好的合作關系，可實現校企合作的長期穩(wěn)定的發(fā)展。

“雙證書”可提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量隨著職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，“雙證書”制度作為溝通職業(yè)教育與勞動就業(yè)的橋梁，具有越來越重要的作用。高校通過與游戲學院合辦專業(yè)，畢業(yè)生不僅可獲得高校的學歷證書，還可獲得“國家信息技術緊缺人才職業(yè)技能證書”、“（GIDEA）國際游戲開發(fā)教育聯(lián)合會證書”、“游戲動畫設計師認證”及游戲學院認證等代表職業(yè)技能的資格證書?！半p證書”制度以促進學生充分就業(yè)為目標，可拓寬就業(yè)渠道，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。高校的核心競爭力之一就是“就業(yè)力”，就業(yè)力在很大程度上體現高等教育與市場人才需求的“吻合度”，“十一五”期間，我國高等教育發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存，高職院校必須在工學結合思想指導下，在教育體制、師資培訓、課程設置、教材教法、人才培養(yǎng)等方面具備自己的特色，創(chuàng)建自己的優(yōu)勢品牌。隨著互聯(lián)網的發(fā)展與經濟全球化的不斷升溫，游戲產業(yè)在未來幾年甚至幾十年將保持高速發(fā)展的態(tài)勢，高職院校應在校企合作的基礎上，與游戲學院開展全方位的合作，建立起以游戲專業(yè)為龍頭的教育——就業(yè)體系，積極面向市場、找準定位、不斷適應市場需求，創(chuàng)出游戲專業(yè)的品牌特色，接受市場的洗禮，為學校的全面發(fā)展闖出一條新路。

可使游戲產業(yè)鏈人才供需平衡要使我國的游戲制作專業(yè)水準從根本上趕超歐美、日韓等發(fā)達國家水平，建立游戲專業(yè)學歷教育體系是必需的。如今，與游戲學院建立校企合作關系的幾十所高校已在游戲學歷教育的實踐上先行一步，高職院校堅持以應用為主、以動手能力為核心的宗旨，通過教育資源的優(yōu)勢互補，建立科學、完整的游戲人才培養(yǎng)體系，打造產、學、研一體的游戲專門人才培養(yǎng)平臺，尤其是游戲程序開發(fā)和游戲美術設計人才的培養(yǎng)平臺，建設一支有獨立開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的技術型教師隊伍，為我國游戲產業(yè)的發(fā)展提供有力支持，是大勢所趨。

可保證我國游戲產業(yè)的長足發(fā)展我國游戲產業(yè)的突圍說到底就是要實現人才突圍。建立起高校學歷教育與社會職業(yè)培訓相結合的人才培養(yǎng)體系，源源不斷地為游戲產業(yè)提供高素質、高技能的優(yōu)秀專業(yè)人才，我國的游戲產業(yè)發(fā)展前景必將一片光明。如今，這種人才培養(yǎng)體系正在游戲學院推出的院校合作項目中逐步得以實現，合作高校通過游戲學院提供的教師培訓，可以解決游戲專業(yè)師資隊伍建設的問題，同時也可以解決高校開設游戲專業(yè)的課程體系的“瓶頸”問題。只要游戲人才培養(yǎng)體系得以建立并完善，我國的游戲產業(yè)就將會走上健康、長足的發(fā)展之路。

[1]范路橋，朱小平，吳教育.實施課程轉換，高效培養(yǎng)“軟件銀領”人才[J].中國職業(yè)技術教育，2005，（3）：35-36.

[2]范路橋，朱小平，吳教育.基于ACCP課程置換的教學改革實踐與探索[J].職業(yè)教育研究，2008，（1）：63-64.

[3]李洛，汪清明.導入印度MIT模式，提高高職軟件人才培養(yǎng)水平[J].比較教育研究，2004，（2）：34-38.

[4]謝華.高職“工學結合”人才培養(yǎng)模式實踐[J].職業(yè)技術教育，2008，（29）：66-67.

[5]王理.高職院校游戲專業(yè)建設初探[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2007，（9）：39-41.

G712

A

1672-5727（2010）03-0032-02

何擁軍（1976—），男，湖南邵陽人，碩士，廣東科學技術職業(yè)學院計算機工程技術學院講師，研究方向為數據挖掘、數據庫。