王艷玲

(鄭州大學外語學院,河南鄭州450001)

高校藝術(shù)生英語教學現(xiàn)狀及對策研究*

王艷玲

(鄭州大學外語學院,河南鄭州450001)

根據(jù)教學實際調(diào)查,分析了河南省藝術(shù)專業(yè)英語教學存在的問題,如教材缺乏個性化特點,教學方法呆板、英語課堂氣氛沉悶,現(xiàn)有教學條件陳舊落后,無法滿足教學需求,教師普遍缺乏藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)等;提出只有根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學生的特點,因材施教,改善教學環(huán)境,改變教學方法,豐富課外活動,才能全面提高藝術(shù)專業(yè)英語教學的質(zhì)量。

藝術(shù)生;英語教學;教學改革

隨著高教改革、高校擴招等措施的實施,河南省作為人口大省,高校的藝術(shù)專業(yè)學生人數(shù)每年都呈上升趨勢。藝術(shù)類學生,由于自身的特點和專業(yè)的特殊性,成為了大學教育中的一個特殊群體。面對這樣一個人數(shù)眾多的特殊群體,大學英語教學,作為素質(zhì)教育、人文教育和創(chuàng)新教育的公共基礎(chǔ)課[1],如何適應藝術(shù)類學生的特殊需求,與藝術(shù)專業(yè)教育相得益彰,已成為培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。目前,由于未能充分認識藝術(shù)專業(yè)教育與大學英語教育的特殊關(guān)系,藝術(shù)專業(yè)的大學英語教學狀況頗令人擔憂。據(jù)初步調(diào)查,河南省藝術(shù)專業(yè)的大學英語教學存在諸多問題。在有些院校甚至出現(xiàn)了對藝術(shù)專業(yè)英語教學的“無人管”、“應付學生”的現(xiàn)象。此外,雖然目前的大學英語教改正開展得轟轟烈烈,但都以“大一統(tǒng)”思想為指導,沒有考慮到各專業(yè)學科的特色和專業(yè)之間的差異,這勢必會忽視藝術(shù)生這一特殊群體的英語學習,并由此導致藝術(shù)專業(yè)學生英語學習風氣日趨下滑。這些問題,嚴重影響了我省的大學英語教學質(zhì)量,影響了藝術(shù)生進一步深造,并使我省錯失了大批潛在的高質(zhì)量的藝術(shù)人才。為此,我省的藝術(shù)專業(yè)英語教學改革勢在必行,刻不容緩。本文是對河南省10所高校的藝術(shù)專業(yè)英語教學現(xiàn)狀進行的抽樣調(diào)查研究,旨在了解藝術(shù)生英語教學中存在的問題和主要影響因素,并提出可行性對策和建議,為深化英語教學改革提供依據(jù)。

一、調(diào)查對象、方法、內(nèi)容

(一)調(diào)查對象

為對所存在的問題作全面性調(diào)查,筆者從河南省不同地區(qū)的10所高校(考慮到不同地區(qū)的院校受辦學條件、生源和課程設置所限會存在不同的問題)隨機抽取300名2008級藝術(shù)專業(yè)學生,20名相關(guān)英語教師,作為調(diào)查對象。

(二)調(diào)查方法、內(nèi)容

為保證調(diào)查的真實性、時效性、有效性,采用了問卷調(diào)查法、面談法、電話采訪法。對學生調(diào)查主要包括:學習的興趣、學習動機和策略、學習成效、對所用教材及教師教法的評價、對現(xiàn)有教學條件的評價等。對教師調(diào)查包括:對教材的滿意度、教學方法的使用、對教學設備的評價、對學生學風的評價、教師隊伍素質(zhì)等。每一項都設計了相關(guān)的多項選擇題和部分問答題,此外,也允許被調(diào)查者作補充說明。對學生的調(diào)查由任課教師在課堂進行,實際發(fā)放問卷300份,收回有效問卷300份。對教師的調(diào)查實際發(fā)放問卷20份,收回有效問卷20份。在分析了調(diào)查結(jié)果后,又對部分學生和教師進行了面談和電話采訪。

二、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)束后,筆者對所收回的問卷進行了分析整理,并列出了每一項所占的百分比,就問題突出的項目繪成了下列表格。由于學生英語水平參差不齊,數(shù)據(jù)可能有些出入。限于篇幅,有些數(shù)據(jù)沒有列出但會在文中引用。通過整理訪談和電話采訪記錄,也發(fā)現(xiàn)了一些對大學英語教學有價值的資料。

表1 對學生的調(diào)查表

表2 對教師的調(diào)查表

(一)教材缺乏個性化特點

眾所周知,教材乃教學之本,是教與學的源泉[1]。教師根據(jù)教材來安排教學內(nèi)容、教學進度,設計教學模式。學生從教材中獲取語言知識、語言技能和人文知識。并且所用英語教材的優(yōu)劣在很大程度上決定著英語教學質(zhì)量的好壞和學生英語綜合水平的高低。調(diào)查的10所院校中,教材使用情況如下:《新視野大學英語》(3所)、《21世紀大學英語》(3所)、《大學體驗英語》(2所)、《新編大學英語》(2所)。從表1和表2看,只有50%的學生和70%的教師對所用教材比較滿意。對《新視野大學英語》教材較滿意的學生和教師為70%和90%。對《大學體驗英語》的滿意度也較高,分別為:學生60%,教師90%。從這些數(shù)據(jù)來看,目前河南省高校藝術(shù)專業(yè)所用的英語教材還存在很大的不足之處。雖然某些教材的滿意度較高,但與具體專業(yè)聯(lián)系不大,缺乏個性化特點。從對學生和教師的訪談中,我們了解到他們對教材的最大意見是:詞匯量大、生僻詞多;文章內(nèi)容深、難懂;文中話題與他們專業(yè)聯(lián)系不大。針對這些問題,筆者認為藝術(shù)專業(yè)的英語教材急需改革。

(二)教學方法單一,英語課堂氣氛沉悶

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多英語教師在教藝術(shù)生時,從來不考慮藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)差、底子薄、活潑好動、表現(xiàn)欲強、個性突出等因素[2],仍采用傳統(tǒng)的教學模式。有時為了完成教學任務,甚至“滿堂灌”。在教學方法上,只有50%的學生和70%的教師感到滿意。這說明多數(shù)教師單方面認為自己的教法靈活多樣,可學生并不喜歡,只有部分學生習慣于他們的教法。并且英語課堂枯燥乏味、缺乏生機。原因是學生英語基礎(chǔ)差、聽不懂、想回答問題但又答不出,而教師只管趕進度、缺少與學生的互動。久而久之,學生對英語學習產(chǎn)生厭倦心理,教師也因為“以學生為中心”的教學模式無法在藝術(shù)生中充分實施而頭疼不矣。

(三)教學條件差,無法滿足教學需求

30%的學生,50%的教師對本校教學條件滿意,據(jù)調(diào)查,這些教師和學生所在的院校都采用了先進的多媒體教學設備。而有些院校由于受資金、辦學條件所限,唯一的教學設備就是錄音機和黑板。這些學校的學生和教師都對他們的教學條件持否定態(tài)度。他們對那些采用多媒體教學設備的周邊院校十分羨慕。這些情況說明教師和學生都迫切希望改善自己的教學環(huán)境,用先進的設備和手段促進英語學習。

(四)學生學英語的興趣未被激發(fā)

90%的學生表示喜歡英語,學英語很有趣,有強烈的愿望想學好英語。但由于詞匯量少,發(fā)音不準,語法知識貧乏等原因,在聽、說、讀、寫方面都有很大障礙。加上大學階段,英語主要靠自學,自己又沒有好的學習方法和經(jīng)驗,這大大降低了他們對英語的興趣。30%的學生表示如果自己的英語能學好,就會進一步深造,考研或出國。我們知道,興趣是最好的老師。既然學生對英語有如此大的興趣,那么只要教師對他們適時進行指導,就能快速提高學生的英語水平。

(五)英語課外活動少

很多藝術(shù)生表示喜歡參加英語課外活動,這與他們活潑開朗、勇于展示自我的個性特征是相符的。實際上,他們中的部分學生曾參加過學?；蛟合蹬e辦的英文歌曲大賽、英語短劇表演賽并獲得了名次。但這些大賽每年只有一次,并且只有很少一部分學生能有機會參加。大多數(shù)學生都希望能有機會參加比賽,希望英語老師能多舉辦各種形式的英語比賽來豐富他們的課外生活。

(六)教師普遍缺乏藝術(shù)素養(yǎng)

在調(diào)查的10所院校中,幾乎沒有一所院校擁有穩(wěn)定的擔任藝術(shù)專業(yè)英語課的教師隊伍。英語教師更換很頻繁,并且普遍缺乏藝術(shù)素養(yǎng)。這樣的教師是很難把英語與藝術(shù)生的專業(yè)融會貫通起來的。

三、對藝術(shù)專業(yè)大學英語教學改革的對策分析

針對以上存在的問題,筆者認為應從以下幾方面對藝術(shù)專業(yè)大學英語教學實行改革。

(一)結(jié)合專業(yè)特點,選擇合適教材,進行分級教學

由于藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)生的特殊性,在教材的選擇上,不能采取“大一統(tǒng)”思想,即藝術(shù)專業(yè)的英語教材不應與其他專業(yè)學生所用教材在同一起跑線上。教材的內(nèi)容要多選些與藝術(shù)專業(yè)有關(guān)的文章,比如音樂專業(yè)的教材可以涉及一些英文歌曲及其創(chuàng)作背景知識,著名音樂家及其逸聞趣事,音樂界的一些大事等。文章的難度要適中,通俗易懂,專業(yè)詞匯與術(shù)語可多些。與專業(yè)結(jié)合起來學習英語,能加深學生對課文的理解和對語言運用能力的提高,更能調(diào)動他們的學習興趣。學生入校后,根據(jù)他們英語水平的高低,可把他們分成不同的班級。對那些基礎(chǔ)較差的班級,可選用預備級教材,比如難度接近于高中課本的教材,內(nèi)容可涉及一些語音、語法基礎(chǔ)知識。學完后再向難一些教材過渡,以遵循語言學習從易到難的規(guī)律。對程度較好的班級,可以一級或二級教材為起點,以滿足他們對英語的更高需求。

(二)改善教學環(huán)境

好的教學環(huán)境能在無形中對學生形成推動力和感染力,使他們自覺地、主動地學習英語[4]。由于藝術(shù)生的自由散漫、紀律性差,所以教學環(huán)境的改善對他們尤其重要。首先,學校領(lǐng)導、院系負責人要從思想上切實重視藝術(shù)專業(yè)的英語學習。要組建專門的教學部門,專職教師隊伍來負責藝術(shù)專業(yè)的英語教學,嚴格教學管理,嚴明教學紀律,經(jīng)常深入學生對之進行思想教育和學習方法指導,使他們切實意識到學校及院系領(lǐng)導對自己的關(guān)心體貼,從而產(chǎn)生一種努力學習的動力。其次,從軟件、硬件設施上為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。比如配備高素質(zhì)的英語教師,這些教師要具有藝術(shù)修養(yǎng),熱愛藝術(shù)生,能成為他們的朋友。實踐證明,如果學生喜歡哪個老師,他們會下決心學好那門課。作為英語教師,何不以自己的魅力來激發(fā)學生對英語的興趣呢?另外,改變落后、陳舊的教學狀況,為英語教學配備多媒體教室,多媒體教學設備,完備的課件系統(tǒng),方便的網(wǎng)上英語學習資料庫等,都會大大提高英語教學質(zhì)量。

(三)結(jié)合學生特點,采用靈活的教學方法

藝術(shù)專業(yè)的學生大多思維敏捷、反應靈敏、活潑好動,以外向型性格為主。他們多善于言辭,能唱能演,具有很強的模仿能力。英語教師可結(jié)合學生的專業(yè)特點、性格特點與教學內(nèi)容[3],調(diào)動學生積極性,引導其發(fā)揮主觀能動性,用各種教學方式營造輕松、活潑、上進的課堂氛圍,用學生樂于接受的方法來教學,為學習者創(chuàng)造機會,運用其所學的語言進行自我表現(xiàn)。比如在口語課堂上,可以結(jié)合日常生活中的相關(guān)話題讓學生進行情景短劇表演,英文歌曲聯(lián)唱,單詞接龍游戲,英文故事大比拼,英文電影對白等,在表演的時候,學生可以配上肢體語言,或歌或舞,盡情展示自己的才藝。教師對每個學生的表演可以打分并計入期末成績。這樣既可以提高英語學習的趣味性,激發(fā)學生參與英語學習的積極性,又可以提高教學效果。

(四)豐富英語課外活動,培養(yǎng)學生興趣

英語課外活動是英語課堂教學的延伸,開展豐富多彩的課外活動,不僅能鞏固學生所學課堂知識,還可提高他們的英語語言實際應用能力。課外活動可以不限人數(shù),每個學生都可參加。這樣學生能有盡可能多的機會練習英語。各院系可成立英語俱樂部,根據(jù)各自專業(yè)特點,定期舉辦活動。如英語演講賽、短劇表演、英文詩歌朗誦、歌舞表演、開心英語角等,這些活動可以充分發(fā)揮學生的個人特長。例如在我校每年舉辦的英語歌曲大賽,英語表演賽中,藝術(shù)專業(yè)的學生都表現(xiàn)突出,成績優(yōu)秀。通過開展豐富多彩的課外活動,學生鍛煉英語交際能力,培養(yǎng)了英語興趣,也提高了英語文化素質(zhì)。

[1]劉潤清.論大學英語教學[M].外語教育與研究出版社,1999.

[2]任金杰.高師藝術(shù)專業(yè)學生學習狀況的調(diào)查研究[J].通化師范學院學報,2006,(1):45-47.

[3]韋祥剛.根據(jù)學生特點,加強大學英語教學[J].右江民族醫(yī)學院學報,1998,(9):501.

[4]溫偉娟.體育藝術(shù)專業(yè)學生英語自主性學習能力調(diào)查與分析[J].廣東技術(shù)師范學院學報, 2007,(5):98-101.

A Study on the Present State and the Strategies of the English Language Teaching for the Art Majors

WANG Yan-ling
(Foreign Languages School of Zhengzhou University,Zhengzhou450001Henan)

Based on a fact survey,this article studies the present state of the English language teachingfor the art specialty students of Henan Province,such as lacking chacteristic textbooks,teachers’rigid teaching methods and dull class atmosphere,old and out-dated teaching equipments,teachers’lack of art training,etc;and puts forward the relative reform strategiesof adopting proper textbooks considering students’characteristics,improving the teaching environment and methods,enriching extracurricular activities,so as to increase the quality of the teaching and learning of English language for the art students.

Art majors;English teaching and learning;Teaching reform

H319

A

1672-1047(2010)03-0052-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2010.03.17

[責任編校:秦春娥]

2010-4-20

2009年鄭州市社會科學調(diào)研課題,項目編號SK L-2009-419。

王艷玲(1973-),女,碩士,講師。wangyanling6688@yahoo.com.cn