■湖北省直機(jī)關(guān)第三保育院 金錦秀

淺析示范性幼兒園開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的策略和途徑

■湖北省直機(jī)關(guān)第三保育院 金錦秀

開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)是城市發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的主要形式之一。示范性幼兒園具備開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該從所處的社區(qū)環(huán)境出發(fā)，探索開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的策略和途徑。通過(guò)實(shí)施以幼兒園、家庭、社區(qū)三者之間“互動(dòng)”為主線的工作策略，開(kāi)展六大活動(dòng)(服務(wù)性活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、開(kāi)放性活動(dòng)、參與性活動(dòng)、教育性活動(dòng)和研究性活動(dòng))，為社區(qū)未入園兒童提供接受早期教育的機(jī)會(huì)，為社區(qū)家長(zhǎng)構(gòu)建交流學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享的操作平臺(tái)，使幼兒園、家庭、社區(qū)之間建立起溝通的橋梁，共同推進(jìn)社區(qū)早期教育發(fā)展。

示范性幼兒園社區(qū)早教 策略 途徑

一、問(wèn)題的提出

社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)是以0～3歲嬰幼兒為對(duì)象，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的區(qū)域性早期教育服務(wù)性活動(dòng)。開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)是城市發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的主要形式之一。幼兒園是學(xué)前教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，而示范性幼兒園實(shí)施學(xué)前教育的軟、硬件更屬上乘。示范性幼兒園應(yīng)該從所處的社區(qū)環(huán)境出發(fā)，積極地探索開(kāi)展0～3歲社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的途徑和策略，并為其他幼兒園進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輻射，帶動(dòng)周邊其他園所為社區(qū)幼兒教育水平的提高作出貢獻(xiàn)。

二、示范性幼兒園開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)分析

示范性幼兒園，顧名思義就是能對(duì)本地區(qū)其他幼兒園起示范作用的幼兒園。以辦學(xué)條件好、師資力量強(qiáng)、教育質(zhì)量高、有一定社會(huì)影響力贏得社區(qū)居民的信任。下面從國(guó)家政策要求、示范性幼兒園的品牌優(yōu)勢(shì)和硬件優(yōu)勢(shì)兩個(gè)方面分析其開(kāi)展社區(qū)早教活動(dòng)的必然性和可行性。

（一）政策分析

2003年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等十一部委《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（以下簡(jiǎn)稱“13號(hào)文”），第一條“幼兒教育改革與發(fā)展的目標(biāo)”第一部分即提出今后5年（2003年—2007年）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。為0～6歲兒童和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)?！薄耙浞职l(fā)揮示范性幼兒園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開(kāi)展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范、輻射作用。”由此可見(jiàn)，示范性幼兒園應(yīng)該側(cè)重發(fā)揮園所在教育教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦園特色以及社會(huì)影響力等方面，特別應(yīng)把社會(huì)影響力、發(fā)揮示范輻射作用的情況列為核心力量，成為社區(qū)早教指導(dǎo)中心的骨干力量。

（二）優(yōu)勢(shì)分析

1.品牌優(yōu)勢(shì)。

從目前示范性幼兒園的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀來(lái)分析，示范性幼兒園一般在周邊社區(qū)具有良好的辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)，在專業(yè)領(lǐng)域中的影響力較大，往往一個(gè)新的辦園動(dòng)作會(huì)影響到周邊的小幼兒園。開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)，沒(méi)有商業(yè)炒作等不良行為，誠(chéng)信度和美譽(yù)度都較高，家長(zhǎng)比較信賴。從教育經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，目前，示范性幼兒園的“7<5+2”存在著資源的隱形浪費(fèi)現(xiàn)象。（“7”代表一周7天，“5”代表幼兒園對(duì)園內(nèi)固定收托的幼兒提供保教服務(wù)，實(shí)施正常工作日；“2”代表雙休日。）開(kāi)展社區(qū)早教活動(dòng)，可以實(shí)施“5+2”的動(dòng)作模式：日常5天：園內(nèi)實(shí)施3～6歲常規(guī)幼兒園教學(xué)；雙休2天：面向社區(qū)散居0～3歲嬰幼兒開(kāi)放，這一舉措是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，將幼兒教育（3～6歲）向下延伸（0～3歲），構(gòu)建0～6歲托幼一體化發(fā)展的新格局，拓寬服務(wù)范圍,形成辦園特色的舉措，既可以擴(kuò)大社會(huì)影響力,由關(guān)門辦園到打開(kāi)園門，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升口碑，儲(chǔ)備生源，擴(kuò)散品牌的輻射范圍，同時(shí)，可以滿足社區(qū)家長(zhǎng)開(kāi)展早教服務(wù)活動(dòng)的需求，實(shí)現(xiàn)幼教資源的社區(qū)共享。因此，示范性幼兒園是最有條件培育成為0～3歲早期教育社會(huì)專業(yè)服務(wù)實(shí)體，從而發(fā)揮其應(yīng)有的示范與輻射功能。

2.硬件優(yōu)勢(shì)。

示范性幼兒園一般具有豐富和完備的人、財(cái)、物等教育資源，開(kāi)展社區(qū)早期教育指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)不需要再在基礎(chǔ)建設(shè)和人力資源方面重復(fù)投資，啟動(dòng)和運(yùn)行成本相對(duì)較低。不僅充分挖掘幼兒園自身內(nèi)部潛力，讓閑置資源得以使用。例如很多幼兒園往往是利用已有的空余教室，稍作簡(jiǎn)單的裝修，即可作為親子園（親子班）活動(dòng)教室。

示范性幼兒園一般師資力量雄厚，充足的師資和人力，幼兒教師從事0～3歲的早期教育有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，所提供的早期教育指導(dǎo)活動(dòng)更符合0～3歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。選擇部分經(jīng)常擔(dān)任小托班教學(xué)任務(wù)的教師參加相關(guān)培訓(xùn)，即可迅速轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀的親子園教師等。從示范性幼兒園師資培養(yǎng)來(lái)看，打造一支高素質(zhì)的親子師資隊(duì)伍,也可以促進(jìn)教師專業(yè)化迅速成長(zhǎng)。

因此，切實(shí)發(fā)揮示范性幼兒園的示范和輻射作用，并帶動(dòng)社區(qū)中其他園所共同為建設(shè)社區(qū)早教中心，把一批辦學(xué)思想端正、管理水平高和保教質(zhì)量好的示范性幼兒園建設(shè)成為優(yōu)秀的社區(qū)早教中心基地，使其成為較為成熟的社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)中心。

三、示范性幼兒園開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的策略和途徑

示范性幼兒園具備開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該從所處的社區(qū)環(huán)境出發(fā)，探索開(kāi)展社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)的策略和途徑。通過(guò)實(shí)施以幼兒園、家庭、社區(qū)三者之間“互動(dòng)”為主線的工作策略，開(kāi)展六大活動(dòng)(服務(wù)性活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、開(kāi)放性活動(dòng)、參與性活動(dòng)、教育性活動(dòng)和研究性活動(dòng))，為社區(qū)未入園兒童提供接受早期教育的機(jī)會(huì)，為社區(qū)家長(zhǎng)構(gòu)建交流學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享的操作平臺(tái)，使幼兒園、家庭、社區(qū)之間建立起溝通的橋梁，共同推進(jìn)社區(qū)早期教育發(fā)展。

1.服務(wù)性活動(dòng)。

它是指幼兒園、家庭、社區(qū)以資源共享為目的，相互提供服務(wù)的活動(dòng)，包括教育咨詢、好書(shū)推薦、媒體宣傳、入戶指導(dǎo)、保健咨詢、成長(zhǎng)必備導(dǎo)購(gòu)。例如湖北省直機(jī)關(guān)第三保育院（湖北省示范性幼兒園）于2008年開(kāi)設(shè)了“好書(shū)推薦活動(dòng)”，一是作為省級(jí)示范園，為周邊社區(qū)居民提供教育援助；二是直接服務(wù)于社區(qū)兒童，為兒童提供高質(zhì)量的讀物，使之體驗(yàn)關(guān)心讀書(shū)、享受讀書(shū)的樂(lè)趣。武漢大學(xué)第二幼兒園（武漢市示范性幼兒園）與武昌區(qū)婦幼保健院聯(lián)合，在社區(qū)開(kāi)展兒童保健咨詢活動(dòng)，向社區(qū)家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)兒童的保健資料。湖北省直機(jī)關(guān)第一保育院（武漢市示范性幼兒園）定期開(kāi)展入戶指導(dǎo)。將社區(qū)內(nèi)需接受早期教育指導(dǎo)的居民家庭，按孩子的年齡段，將5～6戶組成一組，指派一名教師與之結(jié)成對(duì)子，定期開(kāi)展入戶指導(dǎo)活動(dòng)，是探索提高家長(zhǎng)早教能力的一條有效途徑。

2.培訓(xùn)活動(dòng)。

嬰幼兒的成長(zhǎng)會(huì)受到身邊每一位人員的影響，任何一種影響都具有教育作用，要做到積極教育大于消極教育，正面多于負(fù)面教育，就要讓幼兒身邊的每一個(gè)人都懂得一些嬰幼兒早教的技能與方法。示范性幼兒園可以發(fā)揮雄厚師資團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),以骨干帶新生力量,成立“親子教育案例信息庫(kù)”，收集國(guó)內(nèi)外0～3歲兒童早教優(yōu)秀案例，開(kāi)展培訓(xùn)家長(zhǎng)的活動(dòng)。針對(duì)不同人群開(kāi)展不同的培訓(xùn)班，可照顧到家庭中不同成員，讓他們知道如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展嬰幼兒早教。例如湖北省直機(jī)關(guān)第二保育院（武漢市示范性幼兒園）開(kāi)展了“準(zhǔn)媽媽培訓(xùn)班”,告訴這些準(zhǔn)媽媽如何感知寶寶的信號(hào),怎樣與寶寶建立感情?！昂冒职峙嘤?xùn)班”告訴爸爸們?nèi)绾伟l(fā)揮父親的教育作用；怎樣與孩子多接觸；父親要成為男孩的榜樣,要多加表?yè)P(yáng)女孩等等。還有“優(yōu)秀奶奶培訓(xùn)班”、“能干爺爺培訓(xùn)班”，“保姆培訓(xùn)班”……在眾多培訓(xùn)班中“家政人員早期教育培訓(xùn)班”不可忽視。當(dāng)前許多家庭由于父母工作忙，祖輩年齡大或不在身邊，帶孩子的往往是請(qǐng)來(lái)的家政人員或保姆。家政人員、保姆的文化層次偏低，對(duì)兒童成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)了解不夠，基本上不懂如何對(duì)幼兒進(jìn)行必要的早期教育，她們更多的是擔(dān)任看護(hù)者角色，關(guān)注孩子的健康發(fā)育。她們整天與孩子在一起，倘若不能科學(xué)養(yǎng)育孩子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是很大的損失，所以提高家政人員的早期教育水平也是必不可少的，這也是提高社區(qū)居民早教水平的一條新途徑。

因?yàn)榕嘤?xùn)班對(duì)象的多樣性以及涉及的知識(shí)面比較廣,示范性幼兒園可充分調(diào)動(dòng)各種隱性教育資源,請(qǐng)來(lái)不同行業(yè)人員加入社區(qū)早教指導(dǎo)者隊(duì)伍，成立“早教志愿者”資源庫(kù)，走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)。如邀請(qǐng)婦幼醫(yī)生給準(zhǔn)媽媽講課;請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家教爺爺、奶奶合理搭配飲食結(jié)構(gòu)；讓職業(yè)教育中心教師對(duì)保姆進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)提高的培訓(xùn)等，開(kāi)展層次不同、內(nèi)容不同、豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)。

3.開(kāi)放性活動(dòng)。

它是指示范性幼兒園對(duì)外開(kāi)放，即提供場(chǎng)地，也提供設(shè)施，營(yíng)造溫暖、和諧、寬松的教育氛圍，吸引家長(zhǎng)關(guān)心教育，它包括育兒沙龍、親子活動(dòng)室、參觀觀摩、實(shí)驗(yàn)交流等。湖北省軍區(qū)幼兒園（湖北省示范性幼兒園）雙休日為社區(qū)兒童提供玩具設(shè)施，寒暑假,組織兒童開(kāi)展義務(wù)性的教育活動(dòng),主要有兒童自然體驗(yàn)活動(dòng)、以兒童為核心的家庭教育支援活動(dòng)等。條件好的示范性幼兒園還可以開(kāi)放幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種現(xiàn)代媒體資源，例如利用幼兒園網(wǎng)站開(kāi)辟“0～3歲嬰幼兒早教專欄”、“0～3歲早教博客、QQ群”等，建立家園網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，形成便捷、迅速的溝通橋梁。

4.參與性活動(dòng)。

參與性活動(dòng)是指家長(zhǎng)被視為幼兒園教育與教學(xué)過(guò)程中有效積極的社會(huì)教育資源而加以利用，使家長(zhǎng)逐漸成為教育教學(xué)過(guò)程的積極貢獻(xiàn)者，在一定范圍內(nèi)參與幼兒園的教育過(guò)程與活動(dòng)。把家庭教育的理念和具體做法，從幼兒園推及家庭和社區(qū)。它包括幼兒園開(kāi)放日、嘉賓有約、家園同樂(lè)、家委會(huì)、建議箱等。在探討提高居民教養(yǎng)水平，湖北省直機(jī)關(guān)第一保育院特別關(guān)注到了父親的教養(yǎng)水平的提高，專門組織了社區(qū)未入園兒童及父親的教育活動(dòng)?；顒?dòng)以發(fā)揮男性家長(zhǎng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了“大腳與小腳”等系列活動(dòng),使父親感悟到教育孩子不光是母親的責(zé)任,自己不僅有義務(wù)也更有能力教育好子女。該園還邀請(qǐng)了很注重兒童個(gè)性啟蒙的父親,介紹他的教育方法,使參加活動(dòng)的父親備受啟發(fā)。

5.教育性活動(dòng)。

根據(jù)社區(qū)發(fā)展的需要和幼兒園辦園發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展一系列活動(dòng)，包括0～3歲親子園（班）、專題講座、家園聯(lián)系窗、幼兒成長(zhǎng)檔案、特殊兒童隨班活動(dòng)等。湖北省軍區(qū)幼兒園的老師，選擇了具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)——特殊兒童隨班活動(dòng)。那些聾啞孩子和他們家庭的痛苦和處境觸動(dòng)了她們，定時(shí)定點(diǎn)組織這些特殊兒童隨班開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)方案的撰寫(xiě)、活動(dòng)目標(biāo)的制定，分正常和特殊兒童兩部分，真正做到了孩子在不同層次上得到發(fā)展。武漢大學(xué)第四幼兒園（武漢市示范性幼兒園）在“小腳丫”親子園中，招收1～2.5歲的嬰幼兒來(lái)園參加活動(dòng)，開(kāi)展了“蘋果”、“手”等主題活動(dòng)，注重了活動(dòng)形式的適宜性，活動(dòng)內(nèi)容的連續(xù)性和活動(dòng)方法的互動(dòng)性，收到了良好的教育效果。

6.研究性活動(dòng)。

加強(qiáng)教育研究，科學(xué)實(shí)施早教工作。示范性幼兒園教師師資雄厚，尤其擅長(zhǎng)3～6歲的兒童教養(yǎng)指導(dǎo)，面對(duì)0～3歲兒童的社區(qū)早教指導(dǎo)工作，這個(gè)領(lǐng)域比較陌生。這階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)是怎樣的？教育該怎樣順應(yīng)其自然發(fā)展給予及時(shí)地回應(yīng)？我們?cè)摓閮和某砷L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？不同的環(huán)境下兒童的發(fā)展會(huì)有何不同？身為獨(dú)生子女的年輕父母在育兒的過(guò)程中會(huì)碰到怎樣的困難？怎樣使科學(xué)育兒知識(shí)和指導(dǎo)形式能為每個(gè)家長(zhǎng)所接受？針對(duì)家庭教育及幼兒園教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，園方可組織家長(zhǎng)進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)在爭(zhēng)論思辯中達(dá)成共識(shí)，在良好互動(dòng)中獲得教育信息和教育方法。它包括經(jīng)驗(yàn)交流、活動(dòng)反饋、家長(zhǎng)論壇、深度訪談、成果推廣等。特別是針對(duì)大家所提出的在推進(jìn)過(guò)程中所遇到的困難。所有這些關(guān)于0～3歲的問(wèn)題都是一個(gè)新的教育領(lǐng)域，需要我們作深入的研究。也只有在深入研究，提高教育科學(xué)性的基礎(chǔ)上，才會(huì)不斷提高科學(xué)早教的覆蓋率和知曉率。

示范性幼兒園還可以結(jié)合本園的教科研工作，開(kāi)展研究“嬰幼順利銜接”的課題研究，解決嬰幼兒入園焦慮感，幫助每個(gè)兒童消除與親人突然分離的焦慮感，順利地適應(yīng)集體生活，使他們?cè)诙嘣纳鷳B(tài)環(huán)境中獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在豐富的經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)知、情感、意志和社會(huì)性的發(fā)展。

加強(qiáng)示范性幼兒園的建設(shè)，建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，開(kāi)展靈活多樣的社區(qū)早教服務(wù)活動(dòng)，是開(kāi)展社區(qū)早教工作的大膽嘗試。如何繼續(xù)擴(kuò)大示范作用，不辜負(fù)社區(qū)賦予我們的希望和責(zé)任，使我們優(yōu)質(zhì)的教育資源發(fā)揮更大的效能，并為其他幼兒園服務(wù)，指導(dǎo)、輻射、帶動(dòng)周邊其他園所為社區(qū)幼兒教育水平的提高作出貢獻(xiàn)，這是件新生事物，會(huì)有許多不完善的地方，也會(huì)遇到很多困難。發(fā)展中的問(wèn)題要靠發(fā)展來(lái)解決，讓我們?nèi)翰呷毫Γㄟ^(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流研討，走出一條新路。

[1]虞永平.關(guān)于示范性幼兒園建設(shè)和發(fā)展的思考.早期教育（教師版），2007，5

[2]鄭健成.0～3歲早教社區(qū)服務(wù)現(xiàn)狀與示范性幼兒園作用的發(fā)揮.學(xué)前教育研究,2008,1