王 洪 郭華軍 吳金紅

（1.衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002；2. 衡陽(yáng)市第十七中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 430405）

素質(zhì)拓展活動(dòng)部分項(xiàng)目在體育教學(xué)中的可行性分析

王 洪1郭華軍2吳金紅3

（1.衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002；2. 衡陽(yáng)市第十七中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 430405）

文章主要針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提出在現(xiàn)階段把素質(zhì)拓展活動(dòng)部分項(xiàng)目運(yùn)用在體育教學(xué)中，具有必要性和可行性，以使我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)向著更高要求的方向發(fā)展提供借鑒意義。

素質(zhì)拓展活動(dòng)；體育教學(xué)；素質(zhì)；可行性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是通過(guò)戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景的設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身或團(tuán)隊(duì)面臨某一外界刺激時(shí)的心理反映與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制，實(shí)現(xiàn)和超越。融挑戰(zhàn)性、教育性、實(shí)用性于一體，達(dá)到磨練意志陶冶情操完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的，可以很好地鍛煉學(xué)院的個(gè)人意志和團(tuán)隊(duì)精神。1

一 研究目的

風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展活動(dòng)，1995年走進(jìn)中國(guó)。短短幾年的發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其他現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。素質(zhì)拓展活動(dòng)并非是一種簡(jiǎn)單的游戲，而是體驗(yàn)下的感悟、震撼下的理念，是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面的提煉和綜合的補(bǔ)充，它的最顯著的特點(diǎn)是體驗(yàn)和感悟，即學(xué)生在體驗(yàn)中感悟人生哲理，這也是素質(zhì)拓展活動(dòng)區(qū)別于其他活動(dòng)的最根本特征。素質(zhì)拓展活動(dòng)起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人的襲擊，許多年輕海員葬身海底。但人們發(fā)現(xiàn)生還者并不是體能最好的人而是求生意志最頑強(qiáng)的人。于是漢恩等人開(kāi)始創(chuàng)辦“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船只觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人和高層管理群體，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能和生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。1995年9月，新華社150位職工成為國(guó)內(nèi)素質(zhì)拓展培訓(xùn)學(xué)校的第一批學(xué)員，媒體競(jìng)相報(bào)道后，素質(zhì)拓展訓(xùn)練影響逐步擴(kuò)大，經(jīng)過(guò)幾年不斷發(fā)展，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)課程。2002年教育部發(fā)出《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)》后，布置63所高等院校進(jìn)行試點(diǎn)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校是一次具有重大意思的嘗試，無(wú)論是將學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，還是設(shè)置在課外定期舉行，都是切實(shí)可行的，其開(kāi)展形式也可以是豐富多樣的，可以作為必修課，也可以作為選修課，可以組建校內(nèi)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部，可以是幾所學(xué)校聯(lián)合起來(lái)成立訓(xùn)練中心，也可以與一些企事業(yè)單位合作進(jìn)行開(kāi)展。

二 研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中，筆者在院圖書館查閱了江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)、西安體育學(xué)院報(bào)等有關(guān)圖書期刊，參閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文及網(wǎng)上搜索中國(guó)期刊網(wǎng)查找相關(guān)資料，借鑒我國(guó)對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校體育課的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為本篇論文的完成奠定理論基礎(chǔ)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)對(duì)衡陽(yáng)市部分大學(xué)在校學(xué)生的了解，把問(wèn)卷題目分為兩類：體驗(yàn)過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)的部分學(xué)生和沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的部分學(xué)生。并根據(jù)調(diào)查研究的目的設(shè)計(jì)18個(gè)條目，然后請(qǐng)衡陽(yáng)市部分大學(xué)體育教研室八位老師進(jìn)行效度檢驗(yàn)，其中5人認(rèn)為可行，占62.5%，3位認(rèn)為基本可行，占37.5%。（見(jiàn)表一）

表一.體育老師效度檢驗(yàn)結(jié)果（單位：人，%）

對(duì)衡陽(yáng)市部分大學(xué)隨機(jī)發(fā)放了 100份調(diào)查問(wèn)卷，回收100份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷為100份，有效率100%。

（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷回收后，按照研究的需要對(duì)逐一問(wèn)題用 m icrosoft excel進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

（四）邏輯推理法

運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)在素質(zhì)拓展活動(dòng)運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。

三 結(jié)果與分析

（一）對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)用到體育教學(xué)中來(lái)無(wú)形因素分析

（1）理念因素。學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)以科學(xué)育人為理念，旨在全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，按照江澤民總書記“四個(gè)統(tǒng)一”的要求，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。并以素質(zhì)拓展活動(dòng)為裁體，使素質(zhì)教育的理念、教師、學(xué)生三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。日常生活中的安逸會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成許多致命的陋習(xí)，《孟子》中說(shuō)道“生于憂患，而死于安樂(lè)也?！彼刭|(zhì)拓展活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些陋習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生克服陋習(xí)的途徑，樹立憂患意識(shí)，養(yǎng)成并強(qiáng)化良好的習(xí)慣。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員為學(xué)生量身定做的，并經(jīng)過(guò)周密的論證和實(shí)踐的檢驗(yàn)，符合我國(guó)在校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)于一些動(dòng)手操作過(guò)的教育內(nèi)容容易留下較深刻的印象，易于將其作為經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和解決以后所遇到的類似事件，因此在這一時(shí)期實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，學(xué)生也會(huì)因此而終身受益。多數(shù)大學(xué)生樂(lè)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡展示自己的才干，又較充沛的體力和精力。但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自負(fù)，容易驕傲。因此可以展開(kāi)一些具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，如“相依為命”、“十人一鞋”等；另外，這一時(shí)期的學(xué)生已初步形成了各自得人生觀和價(jià)值觀，但不易于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足。因此可以開(kāi)設(shè)一些蘊(yùn)含深刻的人生哲理的、易于暴露自己的項(xiàng)目，如“盲人行路”、“信任背摔”等。

（2）調(diào)查對(duì)象分析。受調(diào)查學(xué)生大學(xué)期間普遍比較自負(fù)，如果某些方面做得比較好，容易出現(xiàn)驕傲的情緒。在學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)期間不容易發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，不善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

圖1.大學(xué)生在校期間心理分析

從圖1中可以看出，在校大學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，能使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己本身的優(yōu)缺點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)揮出來(lái)，體現(xiàn)人生價(jià)值。同時(shí)通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，還能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生自信的心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中少走彎路，產(chǎn)生健全的人格。同時(shí)通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到集體的力量、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、積極向上的健康心理。因此把素質(zhì)拓展活動(dòng)部分項(xiàng)目用到教學(xué)中來(lái)是皆大歡喜的事情。

（二）時(shí)間因素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，大學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)數(shù)為平

均每周2課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制，每周2課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用和分散使用相結(jié)合，例如，可以將每周的時(shí)間集中在一天使用，或者兩節(jié)課同時(shí)使用，就如大學(xué)中的兩課時(shí)制，在上課時(shí)教師把素質(zhì)拓展活動(dòng)的部分項(xiàng)目用到教學(xué)中來(lái)，既可以用來(lái)做準(zhǔn)備活動(dòng)，也可以將時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，比如說(shuō)先安排一些開(kāi)場(chǎng)游戲，逐步把其他項(xiàng)目加入進(jìn)來(lái)。

圖2.在校學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)需要而調(diào)課的比例

（三）安全因素

安全因素是人們最關(guān)心的問(wèn)題，也許很多人會(huì)對(duì)這一問(wèn)題提出質(zhì)疑，一些項(xiàng)目的場(chǎng)地和器材看上去太可怕了，會(huì)不會(huì)發(fā)生意外呢？只能這樣來(lái)回答這一問(wèn)題：“沒(méi)有絕對(duì)安全的活動(dòng)，只有絕對(duì)科學(xué)的安全保證?！泵绹?guó)專業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)p roject adventure根據(jù)其15年內(nèi)培訓(xùn)學(xué)員的手傷數(shù)得到一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，體驗(yàn)式培訓(xùn)每百萬(wàn)小時(shí)活動(dòng)受傷數(shù)為 3.67次，而籃球和足球每百萬(wàn)小時(shí)活動(dòng)受傷數(shù)分別為2650次和4500次。其中的體驗(yàn)培訓(xùn)即為空中單杠等素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。這樣看來(lái)，如果說(shuō)素質(zhì)拓展訓(xùn)練危險(xiǎn)系數(shù)高，那么所謂的“安全的”運(yùn)動(dòng)已所剩無(wú)幾了。

專業(yè)的素質(zhì)拓展活動(dòng)基地將安全為首要的考慮因素，用科學(xué)、專業(yè)的手段保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的安全性，所有的訓(xùn)練項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)精心的程序設(shè)計(jì)、精確的安全論證和上百次的實(shí)踐檢驗(yàn)的，嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì)、專業(yè)的場(chǎng)地器材、專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)將會(huì)保證學(xué)生如覆平地一樣的安全，如果此時(shí)還有人因?yàn)榘踩膯?wèn)題而裹足不前、杞人憂天的話，那么他應(yīng)該拓展一下自己了。

圖3.素質(zhì)拓展活動(dòng)給學(xué)生的感覺(jué)

（四）對(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)用到體育教學(xué)中來(lái)的有形因素分析

（1）人的因素。人是素質(zhì)拓展活動(dòng)中的主動(dòng)因素，是有效實(shí)施素質(zhì)拓展活動(dòng)的關(guān)鍵因素。開(kāi)展素質(zhì)獲得會(huì)涉及到不同的人群，從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)到在校學(xué)生都會(huì)受到影響，這里所指的人的因素主要是與學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)關(guān)聯(lián)密切的人群，包括教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

（2）教師。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，在學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)中也起主導(dǎo)作用，可以擔(dān)任學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)中的“培訓(xùn)師”的角色。負(fù)責(zé)活動(dòng)的教師應(yīng)該具有一定的身體素質(zhì)、較豐富的心理學(xué)知識(shí)、高度的責(zé)任感、敏捷的思維和敏銳的洞察力，由此可見(jiàn)，體育教師是最佳人選。

（3）學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是素質(zhì)拓展活動(dòng)的主體。學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的項(xiàng)目都是根據(jù)在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生量身定做的，利于學(xué)生的全面發(fā)展和整體提高，并且部分項(xiàng)目具有極強(qiáng)的趣味性和刺激性，易于集大學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主動(dòng)性。

圖4.素質(zhì)拓展活動(dòng)的作用（單位：人）

（4）家長(zhǎng)。“望子成龍”是天下父母的共鳴，他們都期望自己的子女能夠出人頭地、終生幸福。誠(chéng)然升入理想中的高等學(xué)府，找到稱心如意的工作非常重要，但誰(shuí)也不希望自己的子女變成“高分低能兒”。當(dāng)家長(zhǎng)們了解了學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)后，必將給予大力的支持。學(xué)校也可以根據(jù)情況開(kāi)展一些和家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)能夠親身體驗(yàn)到學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的價(jià)值，從而更加主動(dòng)地支持學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)。

（五）物的因素

物的因素主要是指開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)所需的場(chǎng)地和器材。一談到素質(zhì)拓展活動(dòng)，有人就把它與高難度、驚險(xiǎn)的專業(yè)攀巖、登山等聯(lián)系在一起想象參加者頭盔、保險(xiǎn)繩、安全鎖等全副武裝，其實(shí)這只是拓展活動(dòng)的一部分內(nèi)容。一些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材的要求較低，如“團(tuán)隊(duì)展示”只需要少量的紙和筆，“盲人行路”只需要一些簡(jiǎn)單的道具做障礙，學(xué)校的桌椅，欄架等就能滿足，“盲人方陣”只需要幾根長(zhǎng)繩，在學(xué)校操場(chǎng)上就能進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)所需的場(chǎng)地器材都是一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)地器材。但是物的因素是處于人的因素之下的，多么高級(jí)、漂亮的“物”都必須在“人”的影響下發(fā)揮作用，特別是教師的現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)尤為重要。

（六）素質(zhì)拓展活動(dòng)與體育教學(xué)的關(guān)系

由于素質(zhì)拓展活動(dòng)，器材的制備和特殊場(chǎng)地的建立，因此不能把所有的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

四 結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）極大一部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)。

（2）很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都不知道也沒(méi)體驗(yàn)過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)，因此加強(qiáng)教師素質(zhì)拓展培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

（3）絕大多數(shù)學(xué)校素質(zhì)拓展活動(dòng)場(chǎng)所所在設(shè)施建設(shè)與器材方面存在不足。

（4）體驗(yàn)過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都非常愿意、非常想把素質(zhì)拓展活動(dòng)中的部分項(xiàng)目用在體育課中來(lái)。

（二）建議

（1）成立校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)等素質(zhì)拓展活動(dòng)俱樂(lè)部，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度。

（2）迎合學(xué)校、社會(huì)，提升素質(zhì)拓展活動(dòng)質(zhì)量，提升培訓(xùn)師綜合素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)，盡量滿足學(xué)校和社會(huì)群體的需求，使素質(zhì)拓展活動(dòng)在體育教學(xué)中順利開(kāi)展，并得到良好的效果。

（3）相關(guān)管理層出臺(tái)相應(yīng)辦法，多開(kāi)展、多參與、多支持素質(zhì)拓展活動(dòng)，使體育課內(nèi)容更加豐富多彩、更能使學(xué)生德、智、體全方面發(fā)展。

（4）相關(guān)管理部門多組織學(xué)校教師定期、不定期進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)提高素質(zhì)拓展活動(dòng)的規(guī)范性和完整性。

[1]北京人眾人拓展訓(xùn)練學(xué)校網(wǎng)站:http:www.tuozhan.com.cn.

[2]蔣春雷.我校實(shí)施素質(zhì)拓展培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及感悟[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006,(15)::21.

[3]徐旭珊.企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理研究探析[M].現(xiàn)代管理科學(xué),2003,(6):23-24.

[4]崔相錄.素質(zhì)教育實(shí)施方法[M]濟(jì)南:山東教育出版社, 1998.

（責(zé)任編校：燕廉奚）

G807

A

1673-2219（2010）02-0217-03

2009－12－01

王洪（1968－），男，湖南衡陽(yáng)人，衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。郭華軍，男，衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。吳金紅，女，衡陽(yáng)市第十七中學(xué)教師，中教一級(jí)。