唐 杰 羅慶躍 王躍球

邵陽學(xué)院 湖南邵陽 422000

實(shí)施“四步”學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力*

唐 杰 羅慶躍 王躍球

邵陽學(xué)院 湖南邵陽 422000

文章針對(duì)目前地方高校電氣類大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，根據(jù)地方高校和學(xué)生的特點(diǎn)提出了一種切實(shí)可行的鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的“四步”學(xué)習(xí)法。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，“四步”學(xué)習(xí)法取得了顯著成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新成果比較顯著?！八牟健睂W(xué)習(xí)法可以為同類高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力教育提供參考。

“四步”學(xué)習(xí)法；電氣類專業(yè)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

新建地方本科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)是目前大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)熱點(diǎn)。然而，由于新建地方本科院校辦學(xué)時(shí)間不是很長，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢蕴子茫虼碎_展對(duì)新建地方高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究和探索具有重要意義。

本文正是基于以上原因，針對(duì)目前地方高校電氣類大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，根據(jù)地方高校和學(xué)生的特點(diǎn)提出了一種切實(shí)可行的鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的“四步”學(xué)習(xí)法?！八牟健睂W(xué)習(xí)法采用循序漸進(jìn)的方法，根據(jù)大學(xué)生處于不同年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“四步”學(xué)習(xí)法在我系實(shí)踐兩年多來，取得了顯著的成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新成果比較顯著。

一、“四步”學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)容

“四步”學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)在于遵循了學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供一條有效的途徑?！八牟健睂W(xué)習(xí)法的基本內(nèi)容是：基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)、基本技能學(xué)習(xí)、科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)和研究方向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)。其中基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，基本技能學(xué)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)是提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的“鑰匙”，研究方向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)是綜合鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的落腳點(diǎn)。

圖1給出了“四步”學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)容。

圖1 “四步”學(xué)習(xí)法內(nèi)容

1.第一步：基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)

這一步是整個(gè)“四步”學(xué)習(xí)法的基礎(chǔ)，只有學(xué)習(xí)好了基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程，才可能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！暗谝徊健钡膶W(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)，也是目前地方新建高校學(xué)生正常完成培養(yǎng)計(jì)劃課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于電氣類學(xué)生來講，主要是學(xué)好電氣類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)課程。這些課程主要通過正常的課堂學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以上課程的學(xué)習(xí)過程中我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，開設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。為后續(xù)的基本技能學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.第二步：基本技能學(xué)習(xí)

基本技能學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵內(nèi)容，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的重要措施?；炯寄軐W(xué)習(xí)主要是運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，是理論到實(shí)踐的一個(gè)重大突破，是知識(shí)到能力的一次飛躍。目前很多學(xué)生表現(xiàn)出的“眼高手低”現(xiàn)象的原因也與此有密切關(guān)系。個(gè)別學(xué)生考試成績(jī)很理想，但動(dòng)手能力比較差，究其原因，在很大程度上與基本技能有關(guān)。基本技能的學(xué)習(xí)主要包括如下內(nèi)容：常用電子儀器儀表的使用方法；電子元器件的選型與使用；數(shù)學(xué)建模和數(shù)字仿真能力；硬件開發(fā)能力和實(shí)際電路裝置的調(diào)試能力；軟件開發(fā)和調(diào)試能力。以上內(nèi)容是電氣類學(xué)生所要掌握的最基本技能，是切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的“工具”。為了達(dá)到學(xué)生“學(xué)以致用”的目的，達(dá)到我系“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的、下得去、穩(wěn)得住、干得好的基層應(yīng)用型電氣類高級(jí)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，我們組織系里優(yōu)秀的老師成立了指導(dǎo)老師小組，定期給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。每位指導(dǎo)老師根據(jù)自身專業(yè)特長，利用周六、周日給學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)。通過兩年多的培訓(xùn)，學(xué)生的基本技能得到明顯提高。

“第一步”和“第二步”的學(xué)習(xí)面向電氣類所有學(xué)生。

3.第三步：科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)

科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)是“四步”學(xué)習(xí)法中較高層次的學(xué)習(xí)。“第三步”學(xué)習(xí)主要面向部分有一定科學(xué)研究潛能的學(xué)生。這一步的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的要求都很高，屬于“四步”學(xué)習(xí)法中的“精英”教育。首先是對(duì)指導(dǎo)老師的要求，指導(dǎo)老師必須具有副高以上職稱或具有博士學(xué)位，并且要主持過市廳級(jí)以上科研課題。對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)具備很好的專業(yè)基本技能，且具有從事科學(xué)研究的潛能和科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法使大學(xué)生具備科學(xué)研究的基本素質(zhì)和基本修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究所必備的科學(xué)研究思想。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力過程中所需的創(chuàng)新性精神和探索精神?？茖W(xué)研究方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括如何查閱文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；制定研究方案和切實(shí)可行的技術(shù)路線；所采取的研究方法等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的科學(xué)研究能力，能配合老師的科研項(xiàng)目從事科研工作。

4.第四步：研究方向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)

研究方向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)是“四步”學(xué)習(xí)法的落腳點(diǎn)，通過以上三步學(xué)習(xí)過程之后，最終要投入到研究方向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于具體的研究方向和科研課題。學(xué)生可以直接參與到指導(dǎo)教師的科研課題或者申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。在鍛煉創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生具體的研究課題進(jìn)行專題培訓(xùn)。主要是讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)專著、文獻(xiàn)等掌握所研究課題的發(fā)展情況及最新進(jìn)展。根據(jù)電氣類學(xué)生的特點(diǎn)，我們?yōu)閷W(xué)生制定了兩個(gè)研究方向：一是電力電子及控制技術(shù)方向；二是電氣測(cè)量方向。電力電子及控制方向主要是設(shè)計(jì)電力電子主電路和利用單片機(jī)、DSP和ARM開發(fā)電力電子設(shè)備的控制系統(tǒng)，解決電力電子設(shè)備中遇到的難點(diǎn)技術(shù)問題。電氣測(cè)量方向主要是解決電氣參數(shù)的測(cè)量與監(jiān)視問題，并利用高級(jí)語言或組態(tài)軟件開發(fā)測(cè)控系統(tǒng)。為此，我們讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題，親身體驗(yàn)科研工作。目前學(xué)生已經(jīng)參與湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于VSI-SPWM結(jié)構(gòu)的綜合電能質(zhì)量調(diào)節(jié)器關(guān)鍵技術(shù)研究”、湖南省教育廳優(yōu)秀青年項(xiàng)目“基于并聯(lián)補(bǔ)償?shù)呐潆娋W(wǎng)電能質(zhì)量控制技術(shù)研究”兩項(xiàng)研究課題當(dāng)中。并已經(jīng)成功申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)目。

二、“四步”學(xué)習(xí)法的組織實(shí)施方法

為了落實(shí)“四步”學(xué)習(xí)法，組織實(shí)施方法是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)“四步”學(xué)習(xí)法自身的特點(diǎn)，我們組織的實(shí)施方法是：對(duì)于“第一步”和“第二步”的學(xué)習(xí)，由于是面向全系學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此我們?cè)谡n程設(shè)置上增加了產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新課程，同時(shí)將電路、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，即單獨(dú)開設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)課程，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的電氣電子基本技能，并增設(shè)電工電子實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于“第三步”和“第四步”的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)方案中，專門成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（電氣工程系大學(xué)生科技創(chuàng)新基地），并制定了一系列的規(guī)章制度。大學(xué)生科技創(chuàng)新基地現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總價(jià)值40余萬元，實(shí)驗(yàn)室面向全系學(xué)生開放。以創(chuàng)新基地為基礎(chǔ)，采用了組建大學(xué)生科技創(chuàng)新小組，為創(chuàng)新小組配備了符合條件的指導(dǎo)老師。具體操作過程如下：

第一，首先從進(jìn)入創(chuàng)新基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研工作的大學(xué)生中選擇一批成績(jī)優(yōu)異、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定科研能力、對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的優(yōu)秀本科學(xué)生作為特殊培養(yǎng)對(duì)象，為其配備專門的科研指導(dǎo)教師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

第二，系里為大學(xué)生創(chuàng)新基地配備了專門的指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好為學(xué)生制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，提供優(yōu)良科研環(huán)境以及合適的科研課題的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)包括編程，電路設(shè)計(jì)、電子儀器使用方法等在內(nèi)的科研基本技能，幫助他們提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目研究開發(fā)工作，培養(yǎng)他們的科研能力以及創(chuàng)新、實(shí)踐意識(shí)。

第三，以項(xiàng)目研發(fā)工作為中心，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一些有相當(dāng)質(zhì)量的科研論文，參加各類有助于培養(yǎng)其科研興趣能力的科技競(jìng)賽，如“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”“天華杯”“挑戰(zhàn)杯”等。通過將在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)與本科學(xué)業(yè)中基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使這批學(xué)生迅速成長為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題能力，較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維意識(shí)的人才，為其以后的深造和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、“四步”學(xué)習(xí)法實(shí)施取得的成果

“四步”學(xué)習(xí)法在我系電氣類專業(yè)大學(xué)生中實(shí)施以來，學(xué)生科技創(chuàng)新成果取得比較顯著的成效。到目前為止，學(xué)生參與開發(fā)70kvar微機(jī)型低壓動(dòng)態(tài)靜止無功補(bǔ)償裝置和50kvar新型靜止無功補(bǔ)償裝置各1套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，獲得國家實(shí)用新型專利1項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)3項(xiàng)，獲得2009年“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、獲得校級(jí)大學(xué)生科研立項(xiàng)項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）3篇。目前科技創(chuàng)新小組的學(xué)生正在準(zhǔn)備2009年全國大學(xué)生電子競(jìng)賽和“天華杯”電子技能競(jìng)賽。

四、結(jié)束語

本文根據(jù)電氣類專業(yè)特點(diǎn)和地方院校的實(shí)際情況，提出一種切實(shí)可行的鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的“四步”學(xué)習(xí)法。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，“四步”學(xué)習(xí)法取得了初步成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力得到明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新成果比較顯著。實(shí)踐證明，“四步”學(xué)習(xí)法適合地方高校電氣類大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。本文提出的“四步”學(xué)習(xí)法可以為同類高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力教育提供參考。

[1]李郁峰，陳念年.地方院校計(jì)算機(jī)本科人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種有效模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，10：12～14

[2]安茂香.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2009，30（3）：387～390

[3]李陶深.做實(shí)與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的關(guān)鍵[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2008，33（增刊）：201～203

[4]何紅.試論我國高校工科學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007，1：250

Implementing four-step learning method to improve the students’innovation and practical ability

Tang Jie, Luo Qingyue, Wang Yueqiu
Shaoyang university，Shaoyang，422000，China

According to present situation of the local university electrical engineering students are short of innovation ability and practical ability, based on the characteristics of local university and students, a feasible four-step learning method to training the students’ innovation and practical ability was proposed. A remarkable effect of the four-step learning method has achieved after two years’ practice, innovation ability and practical ability has improved obviously and the students’ innovation achievements are relatively significant. The method can be a reference for similar college students’ innovation and practical ability education.

four-step learning method; specialty of electric; practical ability; innovation ability; local university

book=126,ebook=657

2009-09-29

唐杰，博士，副教授，副主任。

*本文系1.邵陽學(xué)院教改課題“地方性本科院校電氣類大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐教育的研究與實(shí)踐”(編號(hào)2008JGY13)。2.湖南省重點(diǎn)教改課題“電氣工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（湘教通[2009]321號(hào)）。