【摘要】數字信息時代新技術的普遍使用使得學校教學形式多元化,教育模式更加先進,教學環(huán)境已經不再局限于傳統(tǒng)教室——教學技術領域出現了一個新型教學媒體,它就是虛擬現實技術!本文通過探討虛擬現實技術在美術教學中的應用,論述了虛擬現實技術在教學中的優(yōu)點與存在意義,當然一分為二的看清其客觀存在的不足與局限。如何將美術教學更好的提高,則是將傳統(tǒng)和虛擬現實教學結合起來,取各自的精華,去其糟粕,以及其在未來發(fā)展的價值。

【關鍵詞】虛擬現實;美術教學;應用

引言

隨著各種高新技術的發(fā)展和運用,數字信息時代在方方面面深刻影響著我們。在教學形式上更是發(fā)生了不可忽視的變化,虛擬現實技術在教學上的應用就是典型的例子。虛擬現實技術的基本特征很大程度上影響其在教育教學中的現實存在意義和價值。

一、虛擬現實技術

1.虛擬現實技術概述

虛擬現實(Virtual Reality)技術英文簡稱VR,是20世紀80年代末90年代初崛起的一種高科技實用技術。它是由算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能、計算機硬件、軟件構成的三維信息的人工環(huán)境——虛擬環(huán)境,可以真實的模擬現實世界可以實現的(甚至是不可實現的)物理上的、功能上的事物和環(huán)境。

2.虛擬現實技術的基本特征

從本質上說,虛擬現實就是一種先進的計算機用戶接口,它通過給用戶同時提供視、聽、觸等各種直觀而又自然的實時感知交互手段、最大限度地方便用戶的操作、從而減輕用戶的負擔,提高整個系統(tǒng)的工作效率。

二、虛擬現實技術在美術教育中的應用優(yōu)勢

隨著計算機、信息、網絡等相關技術的發(fā)展,計算機作為一種高效能的信息傳播工具,在教育教學過程中得到越來越廣泛的應用。

1.虛擬現實技術營造了新的靈活互動的教學場景,打破傳統(tǒng)教學在空間、時間上的限制。利用虛擬現實技術,學生不需要在特定的教室和特定的時間進行學習,不受時間和空間的限制,學生可以在互動裝置藝術作品里行走、觸摸甚至操作控制;也可以進入物體的內部進行觀察。

2.虛擬現實技術創(chuàng)建了開放自由的遠程教育和網上查詢學習方式。 運用虛擬現實技術,遠程學習以自學為主,不受教科書的限制,使每一位學習者都可以根據自己的學習特點,在自己方便的時間從互聯(lián)網上自由地選擇適合的學習資源,這種探索性的學習,有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,使學習者在具體情境中通過主動的探索獲得知識,從而提高學習者的動力。

3.虛擬現實技術豐富了傳統(tǒng)的課堂教學內容和展示多面的教學內容。

利用虛擬現實技術,可豐富教學內容,將設計實訓等技能訓練搬到課堂中進行,由于這些虛擬的訓練系統(tǒng)無任何危險,學生可以反復練習,直至掌握操作技能為止。應用虛擬現實技術,還可恰如其分地演示一些復雜的、抽象的、不宜直接觀察的自然過程和現象,全方位、多角度地展示教學內容。

三、虛擬現實技術在美術教學中的應用

作為傳輸數字信息的媒體,VR在未來藝術領域方面所具有的潛在應用能力也不可低估。在美術教學上的應用同樣不可低估.VR所具有的臨場參與感與交互能力可以將靜態(tài)的藝術(如油畫、雕刻等)轉化為動態(tài)的,可以使觀賞者更好地欣賞作者的思想藝術。

虛擬現實在設計教學中的運用

1.傳統(tǒng)設計教學面臨的挑戰(zhàn)。

首先,傳統(tǒng)設計教學模式的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助,把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。其次,傳統(tǒng)設計教學需要投入大量的經費制作相關教學模型,而目前教育經費普遍投入不足,因此造成了實踐課程大量減少,實踐內容大大削減,學生的實際動手能力不足,不符合我國教育發(fā)展與改革的方向。

2.虛擬現實技術在設計教學中的優(yōu)點與應用

虛擬現實本身的特點決定了其在設計教學中的諸多先天性優(yōu)勢:(1) 逼真 “虛擬現實技術通過軟硬件平臺的搭建可以形成逼真的虛擬環(huán)境,可以對學生產生視覺、聽覺、觸覺等各種感觀刺激信息。(2) 交互 信息社會的發(fā)展要求我們的教育對象具備良好的溝通能力,而虛擬現實正好提供了這方面的訓練。構建一個更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性、引導學習者主動學習的虛擬環(huán)境,從而改變傳統(tǒng)教學的灌輸式教學” 。 (3) 合作 隨著市場經濟的發(fā)展,社會分工愈來愈細,要求培養(yǎng)的學生具有良好的合作能力。

四、虛擬現實技術在美術教育應用中的局限性和展望

虛擬現實在教育中的運用不可忽視,帶來了快速方便的學習模式和學習方法。我們也不能忽視目前的虛擬現實技術還存在一些問題,主要表現在:

虛擬環(huán)境與真實生產的差異:虛擬現實是一種技術不是真實環(huán)境。虛擬現實的虛擬效果還有待進一步加強:虛擬現實的表示側重于幾何表示,缺乏逼真的實體、行為模型,虛擬現實技術在感知方面,視覺合成研究的較多,聽覺、觸覺關注較少,真實性與實時性不足,其虛擬的效果還需要進一步加強。 虛擬現實的硬件與軟件成本的逐漸降低,這種新的教學媒體必將廣泛應用于教育教學中,最終在現代教育領域中發(fā)揮其重要作用。

五,結語

虛擬現實在美術教育上的應用,具有互動、便捷、構想和多感知的特點和優(yōu)勢,也就擴大了藝術教育的范圍,增加了學生對美術學習的學習興趣。提高了教學質量達到預期教學目的。虛擬現實——教育事業(yè)的“催化劑”,大大改善教學環(huán)境,更容易激發(fā)學生的學習積極性和主動性,從而能顯著提高教學效果。將虛擬現實在教學中的運用和傳統(tǒng)教學結合去來揚長避短,將二者的優(yōu)勢發(fā)揮出來,更大的促進人類教育事業(yè),特別是美術教育。

參考文獻

[1]《虛擬現實技術___全息語言與藝術》王立群陳德陸

[2]《虛擬現實技術在設計教學中的應用》 周宇邵國良

作者簡介:卜燕梅(1985.8-),女,安徽,重慶大學藝術學院在讀研究生,研究方向:中國花鳥畫方向