左 麗

【摘 要】從歷年的語(yǔ)文高考詩(shī)歌鑒賞題得分情況來(lái)看,學(xué)生成績(jī)普遍不太理想,學(xué)生在回答此類題目的過程中,存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū),從而導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。本文分析了學(xué)生失分的主要原因,并提出了相應(yīng)的改正措施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文高考 詩(shī)歌鑒賞 答題

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題是歷年得分較低的一個(gè)題型,一方面固然是由于學(xué)生知識(shí)上的缺陷,但非智力因素的影響也是不容忽視的。

由于缺乏對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞答題規(guī)律的認(rèn)識(shí),學(xué)生不能很好地把握出題者的意圖,因此在答題時(shí)過分地拘泥于題目的要求,惟恐因多答引起閱卷老師的反感,因此問什么答什么,以致因答案不完整而丟分。

常見的有兩類試題:

一類是對(duì)詩(shī)歌思想感情的考查。

詩(shī)歌鑒賞的試題中絕大多數(shù)都會(huì)有“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”“結(jié)合某某詩(shī)句分析”“請(qǐng)具體說明”等要求,但也有例外。而這類題目雖然沒有明確要求分析,但考生在回答的時(shí)候卻必須要進(jìn)行闡釋,否則就會(huì)丟分。

如07年重慶卷:

海棠

〔宋〕蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光,香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝。

惜 牡 丹 花

〔唐〕白居易

惆悵階前紅牡丹,晚來(lái)唯有兩枝殘。

明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡,夜惜衰紅把火看。

[問]蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花,二者所抒發(fā)的感情有何不同?

[參考答案]蘇軾的《海棠》表達(dá)了蘇軾對(duì)海棠化盛開的喜愛,而白居易的《惜牡丹花》則表達(dá)了對(duì)牡丹花將要凋謝的惋惜。

評(píng)分細(xì)則中規(guī)定,答出中心詞“喜愛”“惋惜”僅能得到一半的分?jǐn)?shù),只有分析答出了產(chǎn)生這種情感的原因才能得到滿分。

又如07年湖北卷:

華 清 宮

吳 融

四郊飛雪暗云端,惟此宮中落便干。

綠樹碧檐相掩映,無(wú)人知道外邊寒。

過 華 清 宮

李 約

君王游樂萬(wàn)機(jī)輕,一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡,故宮惟有樹長(zhǎng)生。

[問]兩首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

[參考答案]第一首通過寫景狀物,鞭撻了無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者;第二首通過詠史抒懷,諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó),感嘆王朝的興衰。

評(píng)分細(xì)則中同樣規(guī)定,如果只扣住“感情”作答,如回答“表現(xiàn)了作者憤怒的思想感情(第一首),表現(xiàn)了作者感傷的思想感情(第二首)”都屬于典型的回答不完整,只給一部分分?jǐn)?shù)。

相同的情況還有04年全國(guó)Ⅰ卷、05年春招卷、08安徽卷09年安徽卷、09年廣東卷等。

[對(duì)策]凡是涉及思想情感或態(tài)度的試題,答案中應(yīng)交代這樣幾個(gè)內(nèi)容:一是明確是什么樣的情感。二是盡量要說明原因,因何而樂,因何而哀。三是要明確交代出是怎樣表達(dá)出悲歡之情的,即回答出表達(dá)技巧方面的內(nèi)容。

另一類是對(duì)藝術(shù)手法的把握。

題目的要求通常是“請(qǐng)從‘景與‘情的角度”或“請(qǐng)從‘動(dòng)與‘靜的角度”進(jìn)行賞析。這類試題的要求貌似寬泛,實(shí)則不然。

如05年全國(guó)卷Ⅰ:

春 行 即 興

李 華

宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。

芳樹無(wú)人花自落,春山一路鳥空啼。

[問]古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說:“作詩(shī)不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

[參考答案]這首詩(shī)寫了作考“春行”時(shí)的所見所聞:有草有水,有樹有山,有花有鳥,可謂一句一景,且每個(gè)畫面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景,而是景中含情,情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧?kù)o,從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

評(píng)分細(xì)則中規(guī)定,答出全詩(shī)是寫“春行”所見之景,一句一景的給1分。答出“景中含情”“情景交融”之意的給2分。答出詩(shī)中透出傷春、凄涼之情的給2分。

如09年福建卷:

江行

[宋]嚴(yán) 羽

暝色蒹葭外,蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷,新月帶潮生。

天到水中盡,舟隨樹杪行。離家今幾宿,厭聽棹①歌聲。

[注]①棹歌:行船時(shí)船工所唱的歌。

[問]請(qǐng)從“景”與“情”的角度,賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

[參考答案]詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫了雪‘殘、雁‘?dāng)?、月‘新、潮‘生的凄迷景?景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

評(píng)分細(xì)則中規(guī)定,答出景致的給1分,答出羈旅、思鄉(xiāng)之情的給1分,答出融情于景或情景交融的給2分。

[對(duì)策]只要是題目中涉及“情”與“景”,那么在組織答案時(shí),就一定要包含三個(gè)方面的內(nèi)容,一是指出什么樣的“景”,并且要具體。二是明確詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的“情”。三是指出情和景的關(guān)系。

類似的還有對(duì)“動(dòng)”“靜”問題的考查:

如05年全國(guó)卷Ⅱ:

雨 后 池 上

劉 攽

一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

[問]試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。

[參考答案]一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等,表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫出了靜態(tài),又寫出了動(dòng)態(tài),以靜顯動(dòng),又以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合,組成了一幅雨后池塘春景圖。

評(píng)分細(xì)則中規(guī)定:能指出一、二兩句為“靜態(tài)”,三、四兩句為“動(dòng)態(tài)”的給4分;能指出以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合的,給2分。

對(duì)策:題目中要求對(duì)“動(dòng)”“靜”描寫進(jìn)行賞析時(shí),要答出兩部分內(nèi)容,一是哪些詩(shī)句體現(xiàn)靜,哪些詩(shī)句體現(xiàn)動(dòng)。二是動(dòng)和靜之間的關(guān)系,是動(dòng)靜結(jié)合還是以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)等。

詩(shī)歌鑒賞確實(shí)是一門較深的學(xué)問,但只要平時(shí)加大閱讀,加強(qiáng)訓(xùn)練,重視對(duì)閱讀鑒賞基本規(guī)律及高考答題規(guī)律的研究,就一定能攻克這座堡壘。

★作者單位:河北省孟村縣回民中學(xué)。